幼儿园幼儿教师的职业的特点.doc

.幼儿园幼儿教师职业的特点一、幼儿教师的劳动特点1、劳动对象的主动性和不成熟性在幼儿教师的劳动中，幼儿是劳动的对象幼儿是一个有意识的人，一个主动开展的入在教育过程中，他既是教的客体，又是学习的主体儿童不是消极被动地承受教育，而是通过自身的部作用来主动选择和承受外界的影响，形成自己的认知构造，开展自己的思想感情由于儿童具有主动性，他的活动又是不断开展变化的，活动的围有时超出教师所预想的围，这就使教师的劳动会遇到许多经常变动着的不可控制的因素〔偶发事件〕，幼儿教师需要时时顾及这些因素在教育工作中注意作出动态调节儿童的主动性还随时给幼儿教师各种影响，乃至改变教师的劳动幼儿教师的劳动不是单向性的，而是双向性的，是人类最复杂、最艰巨的劳动之一因此，幼儿教师必须了解儿童，针对儿童开展的特点和水平，激发他们的主动学习的动机和兴趣，调动儿童的积极性，把自己的教育工作建立在对儿童了解的根底上，向幼儿施加正确的影响，并考虑儿童的反响，调整教育的容和方法，使教育工作取得良好的效果　　幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性．而且还具有不成熟性幼儿开展的水平不高，他们刚能独立地行动，思维的开展还处在具体形象的阶段。

知识经历还很贫乏，对周围事物的认识充满了天真和幼稚的表现幼儿教师劳动对象的不成熟性的特点使得幼儿教师的劳动更为艰巨，幼儿身心等方面的进一步开展，主要依赖于教师的正确引导在教育过程中，幼儿教师的主导作用就显得更为重要了2、教师劳动任务的全面性和细致性　　幼儿教师劳动的任务是根据教育目的和幼儿教育任务的要求，向幼儿进展体、智、德、美几个方面的教育，促进幼儿身心和谐开展幼儿教师对幼儿要全面负责，不仅要照顾他们的生活，指导体育锻炼活动增进儿童的安康．做好保育工作．不仅要教育他们，还要教给他们初浅的知识和技能，开展他们的智力又要培养他们良好的道德行为和习惯．实现全面开展的各项教育任务为保证幼儿的全面开展，幼儿教师的各项任务要全面完成不可偏废　　幼儿教师的劳动任务不但是全面的，而且是非常细致的因为幼儿独立生活和进展活动的能力较差他们还不全照顾和保护自己，需要成人特别是幼儿教师给予细心地照料和教育．使儿童得以安康成长　　〔三〕劳动过程的创造性　　幼儿教师劳动的过程与一般的劳动过程相比较具有更大的创造性各种职业的劳动都是需要创造性的，但是在工农业各种物质生产部门里，总是有些部门不仅允许甚至规定按照固定的模式、统一的程序来操作；不仅允许甚至规定人们要模仿别人的动作，重复自己的动作。

然而教育活动是不能单纯模仿或机械重复的，因为教师的劳动任务不是靠单纯模仿或机械重复所能完成的，幼儿教师的劳动更胜这样这是由于幼儿教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的幼儿教师劳动的对象，既不是死的自然材料也不是没有意识的植物或动物而是具有不同特点的活生生的儿童他们有着不同的兴趣、爱好，不同的能力和性格，不同的行为和习惯而且他们又是处在迅速开展变化的阶段幼儿的这些特点必然会使幼儿教师的劳动过程和教育情景异常复杂和多变．决定了幼儿教师劳动过程具有更大的灵活性和创造性这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律采取多种多样的教育方法，在复杂多变的教育情景中塑造开展中的幼儿　　幼儿教师劳动过程中的创造性．首先表现在对儿童的因材施教上教师不仅要针对儿童集体的特点而且还要针对儿童个体的特点进展教育通俗地说就是要一把钥匙开一把锁，防止"一刀切"、"一锅煮"的做法，使每个儿童都能安康成长创造性也表现在对幼儿教育教学原那么、方法的运用和教学容的选择和处理上教育有法可循，但又无定法，照搬别人的或以往的经历，教育工作通常是不能收到好的效果的因此，幼儿教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法，并经常寻求和探索新的教育容和有效的教育方法。

创造性还表现在幼儿教师的教育机智上概括地说，教育机智就是一种对突发性教育情景作出迅速、恰当处理的随机应变的能力教育儿童的工作，并不是千篇一律的教育的条件不可能毫无差异地重复出现因此，幼儿教师的劳动过程绝没有固定的程序和模式教育是心灵的撞击，是情感的交融和照应，在幼儿教育和幼儿的交互作用中，教育情景往往是难以控制的，事先预料不到的偶发事件随时可能发生这就需要幼儿教师善于观察和捕捉教育情景的细微变化灵活机动地采取恰当的措施，解决教育过程中出现的新问题，使教育收到最正确的效果　　〔四〕劳动手段的主体性　　任何劳动都需要以一定的手段使用一定的工具．以作用于劳动对象幼儿教师的劳动手段带有很大的主体性，是教师劳动与其他的劳动的一个最大的不同点这就是教师主要是用自己的思想、学识和言行．通过示的方式，去直接影响劳动对象教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模，是学生最活生生的典范任何一名教师．不管他是否意识到这一点不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生起影响作用教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。