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最新朗读指导及训练§教学目标：Ø引导学生宏观了解朗读指导的有关理论Ø引导学生在训练中加强体会和运用朗读技巧的意识Ø引导学生在课堂朗读训练中发现问题并掌握改正问题的方法n教学重点：Ø朗读理论中的朗读要求把握作品基调、吐字归音发声技巧、停顿重音朗读技巧Ø配合相应理论的典型训练材料 最新朗读指导及训练朗读概说（定义、作用、要求）朗读概说（定义、作用、要求）n定义定义：：书面语言书面语言→→→→（发音规范）有声语言（发音规范）有声语言 再创造活动（忌：念字式再创造活动（忌：念字式/ /念经念经/ /演戏演戏/ /八股）八股）n作用作用：培养口语能力：培养口语能力的重要途径的重要途径n三级层次要求三级层次要求：：正确正确（基本）（基本） → →流畅流畅（（口齿流利，语流顺畅；视音距）口齿流利，语流顺畅；视音距） →→→→传神传神（高标准，把握（高标准，把握基调基调很重要）很重要） 最新朗读指导及训练《卖火柴的小女孩》基调作品感情→爱怜 憧憬；朗读者态度→ 压抑 愤懑 §天冷极了，下着雪，又快黑了。

最新朗读指导及训练 “ “奶奶把小女奶奶把小女孩抱起来，搂在怀孩抱起来，搂在怀里她们俩在光明里她们俩在光明和快乐中飞走了，和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的饿、也没有痛苦的地方去了地方去了最新朗读指导及训练朗读方法朗读方法n发声技巧（发声技巧（P87-94P87-94））Ø气息控制（练习气息控制（练习p89p89出东门绕口令）出东门绕口令）Ø共鸣（三腔共鸣，口腔为主：打开牙关；提颧肌；挺共鸣（三腔共鸣，口腔为主：打开牙关；提颧肌；挺软腭）软腭）Ø吐字归音（吐字归音（P90-92)P90-92)Ø特殊声音模拟特殊声音模拟n朗读技巧朗读技巧(P94-108)(P94-108)Ø停连停连Ø重音重音Ø语气语气Ø节奏节奏 最新朗读指导及训练吐字归音吐字归音§ l吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语，把一个音节的发音分为出字、立字和用的一个术语，把一个音节的发音分为出字、立字和归音三个阶段。

归音三个阶段 ““枣核形枣核形” ” 出字（声母出字（声母+ +韵头）韵头）：： 准确、迅速、有力准确、迅速、有力 立字（韵腹）立字（韵腹）：： 拉开立起，圆润饱满拉开立起，圆润饱满 归音（韵尾）归音（韵尾）：： 干净利索，趋向鲜明干净利索，趋向鲜明l diàndiàn电电 tiàotiào跳跳 kuàikuài快快 电流电流 跳远跳远 快慢快慢l绕口令训练绕口令训练 八百标兵奔北坡，炮兵并排北坡跑，八百标兵奔北坡，炮兵并排北坡跑， 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮l吐字清楚，避免吃字、倒字、丢音：Ø 掌握常用词语的标准音掌握常用词语的标准音Ø 克服发音含糊的毛病克服发音含糊的毛病 ：声母部位：声母部位/ /韵母口形韵母口形/ /吐字莫太快吐字莫太快最新朗读指导及训练p朗读技巧朗读技巧——停连停连 u定义定义：指朗读语流中声音的：指朗读语流中声音的停顿和连接停顿和连接 ，是，是有声语言有声语言表达中表达中的标点符号。

的标点符号u注意注意：没标点的地方，需要顿歇；有标点的地方，需连接没标点的地方，需要顿歇；有标点的地方，需连接u作用作用：显示作品内容、抒发感情，朗读者生理需要（换气）：显示作品内容、抒发感情，朗读者生理需要（换气）u例子例子：：A无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 B我赞成他也赞成你怎么样我赞成他也赞成你怎么样? C小鸟小鸟∧∧给远航生活蒙上了一层浪漫色调给远航生活蒙上了一层浪漫色调 D大的，小的，花的，黑的，有的大的，小的，花的，黑的，有的/站在枝上叫，有的站在枝上叫，有的/ ︶︶ ︶︶飞起来，在扑翅膀小鸟的天堂）飞起来，在扑翅膀小鸟的天堂）最新朗读指导及训练p朗读技巧朗读技巧——重音重音 u定义定义：朗读时，为了表情达意，需要强调或突出的词、短语，：朗读时，为了表情达意，需要强调或突出的词、短语，甚至某个音节，称为重音甚至某个音节，称为重音u表达方式表达方式：：A加强音量加强音量包括重读和高扬包括重读和高扬。

B重音轻读重音轻读我忍着笑，我忍着笑，轻轻轻轻走过来 敬爱的周总理敬爱的周总理逝世逝世了 C顿挫顿挫再见了，亲人！我的心再见了，亲人！我的心永远永远/和你们在一起和你们在一起 D拖长字音拖长字音大雪整整整整下了一夜下了一夜u例子例子：：A“A“今天我来上课今天我来上课 B B小燕子在海面上小燕子在海面上斜掠着，浮憩着斜掠着，浮憩着谓语） C C我心里，有着我心里，有着说不出说不出的兴奋和愉快定语）的兴奋和愉快定语） D D这这就是我就是我——一个共产党员的自白指示代词）一个共产党员的自白指示代词）最新朗读指导及训练p朗读作品停顿重音实例朗读作品停顿重音实例 u山山／／朗润朗润起来了，水起来了，水／／涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸／／红红起起 来了————作品作品5 5号，号，P202P202u春天春天／／像小姑娘像小姑娘，花枝招展的，，花枝招展的，笑笑着，着，走走着 ︶︶u我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，是我我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，是我梦中梦中的桥。

的桥 ————作品作品4242号，号，P243P243u在在苍茫苍茫的的大海大海上，风聚集着乌云在乌云和大海之间，上，风聚集着乌云在乌云和大海之间，海燕海燕像像黑色黑色的的闪电高傲闪电高傲地飞翔 ————作品作品4242号，号，P243P243 最新朗读指导及训练p朗读技巧朗读技巧——语气语气 u语气定义语气定义：语气即说话时的口气，指在朗读过程中能够表达朗：语气即说话时的口气，指在朗读过程中能够表达朗读者感情和态度的音调读者感情和态度的音调u语气的三要素（语气色彩）语气的三要素（语气色彩）：：情情——气气——声声 中国队，胜利了！（中国队，胜利了！（情喜情喜————气满声高气满声高））刘胡兰同志刘胡兰同志——她她——牺牲了 亲爱的，你真美！亲爱的，你真美！ 我恨你！我恨你！u 语气的类型（语气的类型（ 句调的抑扬变化：升调句调的抑扬变化：升调 /降调降调/平直平直/曲调曲调 ）啊啊”放句首的表现：放句首的表现：啊啊↘ ↘ ，知道了，知道了→ （（肯定肯定／感叹／请求／祝愿）（／感叹／请求／祝愿）（ 叙述／说明）叙述／说明）啊啊↗ ↗ ，你说谁？（，你说谁？（疑问疑问／反问／号召／命令）／反问／号召／命令）啊啊↘ ↘ ↗ ↗ ，怎么会是他？（，怎么会是他？（特别惊异特别惊异／／夸张夸张／／幽默幽默／／讽刺嘲笑讽刺嘲笑））啊啊↗ ↗ ↘ ↘ ，原来是这样啊！（，原来是这样啊！（醒悟醒悟））最新朗读指导及训练p朗读作品语气（句调）训练实例朗读作品语气（句调）训练实例 u你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？ ↗ ↗ （作品（作品12号，号，P210）（反问傲慢））（反问傲慢）u小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？↗ ↗ （作品（作品15号，号，P213）（疑问））（疑问）u爸听了便叫嚷道：爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？你以为这是什么车？旅游车？”↗ ↗ （作品（作品13号，号，P211）（生气的质问））（生气的质问）u“请耐心等上几分钟，请耐心等上几分钟，”卡廷说，卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！不多就要做好了，完工后就送给你吧！↘ ↘ ” （作品（作品18号，号，P217））u如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他；假若你一直如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他；假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

和时间赛跑，你就可以成功 ↘ ↘ （作品（作品14号，号，P213））u读小学的时候，我的外祖母去世了读小学的时候，我的外祖母去世了 → （作品（作品14号，号，P212）） 最新朗读指导及训练p朗读技巧朗读技巧——节奏节奏 u定义定义：节奏是朗读者思想感情的起伏在朗读过程中所显现出来：节奏是朗读者思想感情的起伏在朗读过程中所显现出来的抑扬顿挫、轻重缓急等种种回环交替的声音形式的抑扬顿挫、轻重缓急等种种回环交替的声音形式u注意注意：节奏是就整篇作品说的停连、重音是最基本的技巧，：节奏是就整篇作品说的停连、重音是最基本的技巧，停连、重音和语气的综合运用，形成了作品不同的朗读节奏停连、重音和语气的综合运用，形成了作品不同的朗读节奏u节奏类型：节奏类型：Ø轻快型轻快型——多扬，少抑，轻快，欢畅多扬，少抑，轻快，欢畅 《春》Ø凝重型凝重型——多抑少扬，语音沉着、坚实、有力多抑少扬，语音沉着、坚实、有力 《《故乡故乡》》 Ø高亢型高亢型——语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗 《《海燕海燕》》Ø低沉型低沉型—语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗。

《《卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩》》Ø舒缓型舒缓型——气长而稳，语音舒展自如气长而稳，语音舒展自如 《《桂林山水桂林山水》》 Ø紧张型紧张型——急促、紧张、气急音短急促、紧张、气急音短《《最后一次演讲最后一次演讲》》最新朗读指导及训练p朗读作品10号《第一场雪》训练 一会儿yīhuìr 万籁俱寂wànlàijùjì 听得tīngde 簌簌sùsù 咯吱gēzhī 嗬hē粉装玉砌fěnzhuāngyùqì 柏树bǎishù 玉屑yùxiè 似的shìde 毛茸茸máoróngróng 沉甸甸chéndiàndiàn (口语中也读chéndiāndiān）（《现代汉语词典》第5版） 这篇文章朗读的基调是喜悦，要用绘声绘色的语气读这篇文章朗读的基调是喜悦，要用绘声绘色的语气读出临场感，读出作者寓于雪景描写之中的喜悦之情出临场感，读出作者寓于雪景描写之中的喜悦之情。

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