一年级语文a_o_e教案.doc

a o e教学目标：　　　1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音　　　2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音　　　3．观察四线格内韵母的字形和位置　　　4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声　　教学重点、难点：　　　能正确读出三个单韵母及它们的四声　　教具准备：　　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡　　教学过程：　　一、情境导入：　　师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？　　　二、活动（一）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（一）出示单韵母a　　1．你认识它吗？指名读　　2．你能带着大家读吗？会读的学生带读　　3．同桌两个同学互相读读　　4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）　　5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？　　嘴张大，就念a，我要做个发明家　　6．现在用你喜欢的顺口溜记住它　　过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（二）出示单韵母o　　1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起读吗？　　3．指名带着大家一起读　　　　4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多　　过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）出示主题图3　　1．会读的同学站起来读出它的音　　2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）　　3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读　　4．编个顺口溜记住它　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌　　三、活动（二）巩固发音　　1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听然后交换　　2．做抢读游戏　　课中休息　　四、观察三个单韵母在四线三格中的位置　　师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的　　五、活动（三）复习学过的字　　1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？　　2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调　　六、活动（四）学习四声　　1．学习四声：汉字的字音是有声调的。

出示“a”的四声，谁会读？　　2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学　　3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化　　一声起音高高一路平　　二声由中到高往上升　　三声先降然后再扬起　　四声从高降到最低层　　4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读　　5．做碰对游戏　　要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错　　七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调　　日、山、石、田、土　　附：板书设计　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　ā á ǎ à 　　　　　ō ó ǒ ò 　　　　　　 ē é ě èi u ü教学目标：　　　1.认识i、u、ü３个单韵母，学会它们的发音　　　2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调　　　3．复习3个汉字，巩固新学的韵母　　教学重点、难点：　　　i、u、ü的四声　　教具准备：　　　1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片　　　2、“i、u、ü”的字母卡片　　教学过程：　　一、复习上节课学过的3个单韵母　　师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。

　　四声练习，接龙游戏开始　　二、导入新课，活动（一）　　（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1．指名读　　2．请你当小老师带着大家读　　3．你怎样记住它，请你编个顺口溜　　4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜　　iii戴帽穿新衣　　（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们？　　　　　　　　　　　　 　　　　1．指名读　　2．同桌的两个同学互相检查发音　　3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习　　4．开始汇报学习成果：　　（1）谁带着同学读　　（2）老师读　　（3）放书，看黑板上四线格里u和ü有什么不同学生通过观察自己说　　三、活动（二）　　1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化　　2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读　　3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？　　4．引出3个单韵母的四声　　5．观察：“i、ü”的四声有什么变化。

　　6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？　　7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声　　课中休息　　四、活动（三）　　1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？　　2．做抢读6个单韵母四声的游戏　　3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来　　五、活动（四）　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音　　2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来先自己试试读，再2人互相读，最后指名读　　六、活动（五）拔高题　　你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音　　附：板书设计　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　 ī　í　ǐ　ì　　　 ū　ú　ǔ　ù　　 　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ咏鹅一、课文说明　　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。

表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力　　二、教学目标　　　1．认识本课的10个生字，会写7个字　　　2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育激发学生学习古诗的兴趣　　三、教学准备　　　1．多媒体课件　　　2．生字卡片　　　3．图片　　四、教学时数　　　　2课时　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时　　（一）激发情感，导入新课　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？　　3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？　　（二）学习新课。

　　1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波　　2．检查读的效果　　（1）难读字音：项　　（2）易读错字音：曲、拨、波　　3．同桌互相检查，指名读　　（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）　　（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解　　4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音播放古诗画景，配乐朗读）　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）　　5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面连放数遍录音）　　（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）　　（2）多种形式的读、背领读、跟读、诵读、赛读等）　　（三）小结　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时　　（一）复习　　1．朗读古诗、背诵古诗集体、分组、个人）　　2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车抽读生字卡片）　　（二）新授　　1．认识新笔画：竖折折钩　　出示新笔画，说明名称、写法教师范写一个，带领学生书空　　2．学习写字　　（1）出示：马、乌、鸟、写　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来学生找出来后，教师用彩笔标出）　　分析字形，比较这四个字的异同让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”观察：与前面学的几个字有什么不同）　　3．指导学生在写字本上写　　（三）知识延伸　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会　　五．作业安排　　1．在田字格中，书写7个生字，并组词语　　2．朗读课文，背诵课文　　3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18 咏鹅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹅，鹅，鹅　　　　　。