小学语文课程教学计划范文（三篇）.doc

小学语文课程教学计划范文一、教材分析：二、教学目标：1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音2.认识____个字，会写____个字3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记三、教学策略：（一）识字、写字教学：2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异（二）阅读教学1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力三）口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说四）语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动四、学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队上期末的平均分92，及格率____%，优生率____%小学语文课程教学计划范文（二）一、本册教材分析本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成各部分相互联系，构成一个有机的整体课文”安排了____个单元，每单元4-5课，共34课每单元安排____个综合练习，共____个本册继续采用“识写分流”的办法安排生字全册共安排生字____个，其中要求写的为____个本册教材安排课文____篇，其中韵文____篇。

大体上按内容分为____个单元：1-4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关9-12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感13-17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活18-21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作22-25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心26-29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境30-34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力二、班级情况分析三、教学目标1、学习习惯1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯2、汉语拼音1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话2）认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字1）准确认读____个生字。

会默写出____个生字2）能够按笔顺正确书写、默写生字能够按字的结构把字写端正、匀称4、口语交际1）能够认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事2）能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3）能够当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌5、阅读1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能够背诵指定的课文能够复述课文会分角色朗读课文2）能够联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思3）能够借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能够用几句连贯的话把有关的内容写下来4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好四、教学措施1、充分利用阅读课，注重读写结合2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语小学语文课程教学计划范文（三）一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合二、学情分析：本班共有学生____人大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率____%，____%的学生分析测试达到优良程度学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共____篇课文，精读和略读各____篇除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“#工作计划#导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了____篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求熟识的____个字至此，完成小学阶段熟识____个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的____个字，至此累计写字量为____个二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字____个，写字____个，把字写端正在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练2、发现语言规律，学习表达要领3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作2、培养观察、思想、表达三种能力五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字____个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读本册安排写字____个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。

在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望要创造特定的情境创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程要体现双向互动四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲。