引领价值建构驱动学校发展.doc

引领价值建构，驱动学校发展【摘要】价值引领是学校管理的本质要求，校长的职责是提炼价值 理念，凝结发展愿景，进而通过改造教师的价值观来驱动教师内心自我发 展需要以实现自我价值的学校管理校长的价值引领要拓展途径和方法， 促使理念、管理、战略形成一个互相联动、持续优化的闭环过程，最终以 学校的核心价值，促进内涵建设与学校发展关键词】价值愿景建构驱动转化发展一所学校的发展，校长应始终把教育思想的引领放在学校工作的首 位校长的主要职责是用自己的办学思想和价值理念赋予学校一个清晰的 发展愿景，用正确的价值标准来引导教师的价值判断，通过改造教师个人 的价值观来驱动教师内心自我发展需要，进而实现自我价值的学校管理一、提炼价值理念，凝结发展愿景价值理念反映一所学校的价值追求和办学理想，代表着对事物的判别 规范和准绳当前的学校管理中，有两种倾向：一是一切凭其自然开展， 缺乏明晰的理念指导，理念设计无作为；二是突击提出响亮的理念、口号, 单薄而不成体系，有的还照搬套话提炼学校的价值理念，要注意科学定 位，既耍符合学校实际，乂耍有效推动战略；既有共性规律，乂有个性视 角；既凝炼共同心声，又赋予精彩语言要围绕学校发展的战略目标，进 行系统的思考和策划，使之凝结成办学愿景，为学校发展提供科学务实的 价值导向和价值追求。

一在历史与现实的语境中探求一所学校的价值理念是在学校的土壤 中生长起来的提炼学校的价值理念应总结学校发展的丿力史，筛选学校发 展的经验，并客观分析学校发展的现状及问题，审视学校的质量、队伍、 特色这些重耍的办学耍素只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增 强价值理念对学校口身的适应性，才能以文化的哲思来理性地把握教育规 律，从而以新的理念树立学校的价值取向和育人理念二在个体发展与社会需求的教育理想中寻觅学校发展首先是为每一 个学生的发展服务人是不可复制的“个体”，有着不同的特征与诉求 学校究竟要培养什么样的人?教育对社会的贡献,就是培养适应社会发展 的“人”而只有适应了社会文化发展取向的教育，才会有教育应有的价 值地位学校的价值理念应止确反映教育的本质和育人的规律三是在校长思考与广泛研讨中论证学校的价值理念往往反映了校长 的理论水平、事业追求、道德良知乃至教育信念，校长在确立学校的价值 理念中起着关键作用但仅有校长的思考是不够的，学校价值理念的确立 要调动广大教师以及教育专家、家长社区代表等多方参与，开展教育思想 的讨论与争鸣，以期达成共识学校成员要广泛参与、共享学校共同的价 值观、信念理想并负有相应的义务和责任。

二、推进价值建构，驱动发展内需学校的价值理念一旦确立，校长就要切实履行引领职责，使之为广大 教师所认同，并化为他们的自觉行动如果孤立地借助培训、活动等方式 加强教师对价值的认知与认同，容易导致价值引领的虚化因此，我们必 须拓展校长价值引领的途径和方法，注重在管理行为中引导，促使理念、 管理、战略形成一个互相联动、持续优化的闭环过程，驱动教师做出符合 价值理念的行为1 •深入人心，从上到下价值理念只有深入人心，才具有强大的生命力要帮助教师正确理解 学校价值引领的重要性、学校价值理念的确切含义，进而引导教师认同学 校的价值理念主旋律贯穿建构价值认同的过程实际上就是教师判断、选择价值规 范、形成价值取向的过程要奏响学校核心价值的主旋律，以教育的方向 性和目标来引领，通过学习培训及每学期主耍讲话等培育、改变和塑造教 师群体的价值观念，从而在解决问题与统一认识中达到以学校核心价值体 系引领教师队伍建设的目的分层次渗透把握教师价值建构的节奏和过程，针对不同层次的群体, 提出不同的建构目标，分层次渗透校级领导渗透的重点是学校核心价值 理念、战略管理等内容，学校中层管理者渗透的重点是核心价值主导下的 领导方法和管理技能，而对一线教师渗透的重点是学校价值理念的理解、 教师行为守则等内容。

这样有计划、分层次、分专题、多形式地进行学习 贯彻，才能使核心价值理念真正深入人心，并转化为教师发自内心的自觉 行动空气式浸润价值观是一种非常复杂的心理现象，也是一个多维度的 观念系统，包括认知判断、内心体验、情感分享、行为倾向和行为选择等 心理因索校长的价值领导，应渗透到校园的每一个角落，落实到教育教 学的每一个环节，进行空气式浸润，形成育人磁场，把共同愿景和核心价值理念推介到每一个人，反映在广大教师的一言一行和举手投足之中2•落实行动，从隐到显落实行动是加强教师对价值理念的实践，尽管很难，却是关键因为 教师正确地理解了价值理念，但不一定会去做因此校长的价值引领，还 要进一步促进教师将理念转化为行为确立标准要以价值理念为指导，落实机制和完善制度，将之转化为 行为标准这就是变无形为有形，变柔性为刚性，为学校价值理念的持续 推进提供有力的制度保证当教师能理解并接受制度内涵并自觉地遵守制 度，就变成了价值理念通过规范的教师行为得以体现，这时渗透的价值理 念就成为教师主动参与学校发展的约朿力反思行为用学校价值理念反思自己及周边人员的言行，识别知行差 距校长不仅要当好和树立好榜样，言传身教，还要对一些行为进行有针 对性的点评，通过积极强化使某些行为获得巩固和加强，通过消极强化改 进人的行为，从而有意识地规范师生的行为方式，让行为与理念更接近。

进入流程要将学校价值理念所要求的工作准则渗透到工作流程之 中，推动学校管理层将价值理念转化为管理理念，进而推动教师将学校价 值理念转化为个人教育教学理念，并将其作为学校教育教学工作的指引 价值理念落实到每一个工作细节，这种践行方式可以反过来大大促进学校 价值理念的认同3•形成习惯，从点到面 学校的价值理念应植根于学校全体教 师的价值观和行为规范，是一种长期积淀的精神和凝聚力，是一种无形的 产物只有从点到面，学校价值理念才能转为行为习惯，才能生发力量示范中培植先进典型往往是核心价值观的具体化、形象化，充分发 挥先进典型的榜样示范、辐射作用，是学校的价值引领的重要途径要重 视岗位故事，通过鲜活典型使核心价值体系牛动地呈现在教师血前，促进 价值体系的人众化，让核心价值体系的理念从单纯的理论走进教师的现实 生活积累中沉淀校长的价值引领是为了营造一种管理氛围，促使教师树 立一种理念，倡导教师规范改进口己的行为，形成群体心理定势这是一 个长期坚持的过程，需要在积累中沉淀，它是培养教师增强责任意识、创 新意识，主动谋求发展、自觉执行准则的重要方式考评中纠偏科学的考评，在学校管理中具有导向、激励作用，具有 沟通、反馈、调控作用。

要设计合理的评估指标，开展测评活动，通过考 与评，放大正能量，对不当行为进行纠偏，最大限度地激发教师的工作动 力，调动工作积极性，开发动力的增长点，实现价值的最大化三、实施价值转化，显现发展效应教育要持续和谐发展，必须以促进师生的健康发展为目标，以课程为 依托，以活动为载体，不断提升教育价值学校的价值引领，最终是为了 促进内涵建设并扩大品牌效应要致力于用价值理念草•造学校甜牌校长要视品牌为学校重要的无形 资产不仅耍有强烈的品牌经营意识，还耍有一系列打造学校品牌的有效 方略，构建学校的品牌个性要使全体师生员工都成为推动品牌形成的要 索；要创新品牌载体，为师生提供适切发展的特色课程和活动；要传播品 牌信息，通过各种阵地和途径，提升学校的品牌形象实施价值转化、塑造学校品牌不是一朝一夕的事，需要师生员工扎实 工作、不断探索貝要校长把握好学校品牌的创建初衷与方向，运用正确 的策略，激发师生的发展动力，积极营造良好的教育环境，学校一定会显 现发展的品牌效应苏霍姆林斯基说过：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是 行政上的领导这充分说明思想引领的重要作用校长的价值引领既决 定了学校的现状，又决定了学校的未来。

因此，校长的重要职责就是提炼、 引领、转化、提升学校的核心价值观，使Z成为师生共同的价值追求和理 想信念，并以学校的核心价值观引领教师、学生、学校发展，达成办学目（作者单位：江苏省淮安市人民小学）。