2017-2018学年高中语文 第二单元 第4课 柳永词两首（第3课时）课件 新人教版必修4.ppt

语　文必修必修④④ · 人教版人教版新课标导学新课标导学新课标导学新课标导学第二单元第第4课课 柳永词两首柳永词两首第三课时　素质提升第三课时　素质提升(《《雨霖铃雨霖铃》》)1 1课课堂堂互互动动2 2合合作作探探究究3 3设设计计导导图图4 4随随堂堂练练习习课课 堂堂 互互 动动1．．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句在全词中具有怎样的作用？三句在全词中具有怎样的作用？答答：：“寒寒蝉蝉凄凄切切”，，点点明明节节令令——深深秋秋，，“蝉蝉”而而“寒寒”，，鸣鸣音音“凄凄切切”，，渲渲染染了了悲悲凉凉的的环环境境气气氛氛，，为为下下文文伤伤别别张张本本，，也也为为全全文文奠奠定定了了感感情情基基调调对对长长亭亭晚晚”，，交交代代时时间间、、地地点点；；“骤骤雨雨”，，描描写写天天气气，，而而骤骤雨雨滂滂沱沱之之后后，，继继之之以以寒蝉，极力渲染悲凉之境寒蝉，极力渲染悲凉之境起起首首三三句句写写别别时时之之景景，，点点明明了了地地点点和和节节序序通通过过对对景景物物的的描描写写、、氛氛围围的的渲渲染，融情入景，暗寓别意，为下文写离别的场面作铺垫。

染，融情入景，暗寓别意，为下文写离别的场面作铺垫2．．如何理解如何理解“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节？多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节？”答答：：“多多情情自自古古伤伤离离别别”意意谓谓伤伤离离惜惜别别，，并并不不自自我我始始，，自自古古皆皆然然接接以以“更更那那堪堪，，冷冷落落清清秋秋节节”一一句句，，则则极极言言时时当当冷冷落落凄凄凉凉的的秋秋季季，，离离情情更更甚甚于于常常时时清清秋秋节节”一一词词，，映映射射起起首首三三句句，，前前后后照照应应，，针针线线极极为为绵绵密密；；而而冠冠以以“更更那那堪堪”三个虚字，则加强了感情色彩，比起首三句的以景寓情更为明显、深刻三个虚字，则加强了感情色彩，比起首三句的以景寓情更为明显、深刻3．．《《雨雨霖霖铃铃》》词词自自上上片片“念念去去去去”句句之之后后是是写写对对别别后后情情形形的的设设想想，，作作者者是是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？答答：：一一个个“念念”字字引引出出了了很很多多的的思思绪绪：：“去去去去”是是说说他他将将越越行行越越远远，，直直到到楚楚天天尽尽头头；；他他感感到到实实在在难难以以忍忍受受这这清清秋秋季季节节的的远远别别；；他他更更怕怕夜夜里里酒酒醒醒后后，，看看到到在在残残月月冷冷辉辉中中杨杨柳柳依依依依、、晨晨风风吹吹拂拂的的景景致致，，于于是是心心里里倍倍感感凄凄凉凉。

他他愁愁的的是是这这一一去去将将连连年年不不归归；；想想到到今今后后将将非非常常孤孤独独、、寂寂寞寞，，美美丽丽风风景景无无心心观观赏赏，，相相思思之之情情无无处述说，他就更加忧郁、悲伤了！处述说，他就更加忧郁、悲伤了！合合 作作 探探 究究1．．《《雨霖铃雨霖铃》》一词的词眼是哪一句？谈谈你的理解一词的词眼是哪一句？谈谈你的理解探探究究之之旅旅：：在在这这首首词词中中，，“多多情情自自古古伤伤离离别别，，更更那那堪堪，，冷冷落落清清秋秋节节”，，明明显显是是词词眼眼所所在在多多情情自自古古伤伤离离别别”意意谓谓伤伤离离惜惜别别，，并并不不自自我我始始，，自自古古皆皆然然接以接以“更那堪，冷落清秋节更那堪，冷落清秋节”，则极言时当冷落凄凉的秋季，离情更甚于常时则极言时当冷落凄凉的秋季，离情更甚于常时2．．作者在作者在《《雨霖铃雨霖铃》》中是怎样运用融情入景、虚实相济的艺术手法的？中是怎样运用融情入景、虚实相济的艺术手法的？探探究究之之旅旅：：这这首首词词以以哀哀景景写写哀哀情情寒寒蝉蝉凄凄切切，，对对长长亭亭晚晚，，骤骤雨雨初初歇歇交交代代离离别别的的节节令令、、时时间间、、地地点点、、天天气气；；以以寒寒秋秋、、昏昏暮暮、、急急雨雨烘烘托托悲悲苦苦凄凄凉凉气气氛氛，，哀景写哀情，这是一般理解，联系下面的情节，景物描写还有更重要的作用：哀景写哀情，这是一般理解，联系下面的情节，景物描写还有更重要的作用：对长亭晚对长亭晚——不忍离别，唤起不忍离别，唤起“留恋处留恋处”；；骤雨初歇骤雨初歇——必得离别，逼出必得离别，逼出“兰舟催发兰舟催发”；；寒蝉凄切寒蝉凄切——无语凝噎，反衬悲痛。

无语凝噎，反衬悲痛都都门门帐帐饮饮”写写情情事事，，“无无绪绪”直直写写离离别别的的苦苦涩涩；；乘乘船船的的“留留恋恋”，，驾驾船船的的“催催发发”，，从从矛矛盾盾中中窥窥见见情情深深执执手手相相看看”写写情情态态，，纯纯用用白白描描手手法法写写眷眷恋恋之情，无奈之心之情，无奈之心“念念去去去去千千里里烟烟波波，，暮暮霭霭沉沉沉沉楚楚天天阔阔”：：借借浩浩渺渺烟烟波波、、迷迷蒙蒙暮暮霭霭映映衬衬离离人人黯黯淡淡的的离离愁愁，，是是哀哀景景写写哀哀情情——漂漂流流无无依依的的一一叶叶行行舟舟，，行行舟舟里里的的孤孤孑孑行行人人，，行行人无比寂寥的内心此情此景只有充分发挥想象才能体味人无比寂寥的内心此情此景只有充分发挥想象才能体味良良辰辰好好景景，，千千种种风风情情”：：虚虚写写，，着着意意描描绘绘词词人人孤孤寂寂的的心心境境，，连连“良良辰辰好好景景”都都不不能能排排遣遣苦苦痛痛，，可可见见痛痛苦苦之之深深联联系系上上片片，，可可加加深深理理解解情情人人分分手手时时“帐帐饮无绪饮无绪”“无语凝噎无语凝噎”的内涵了这是虚实相济的写法的内涵了这是虚实相济的写法设设 计计 导导 图图《《雨雨霖霖铃铃》》上上片片写写一一个个秋秋天天的的傍傍晚晚，，词词人人和和他他心心爱爱的的人人在在都都门门外外长长亭亭离离别别的的依依依依不不舍舍之之情情；；下下片片写写词词人人想想象象离离别别后后孤孤独独冷冷落落的的凄凄凉凉之之情情。

词词人人主主要要以以冷冷落落、、凄凄凉凉的的秋秋景景来来衬衬托托情情人人之之间间难难以以割割舍舍的的离离情情，，将将抑抑郁郁的的心心情情和和失失去去爱爱情情慰慰藉的痛苦交织在一起，谱成了这首词的主旋律藉的痛苦交织在一起，谱成了这首词的主旋律请同学们为请同学们为《《《《雨霖铃雨霖铃》》内容脉络设计一个思维导图内容脉络设计一个思维导图随随 堂堂 练练 习习【【解解析析】】　　A项项霄霄一一宵宵；；B项项寥寥若若辰辰星星—寥寥若若晨晨星星；；C项项烟烟柳柳划划桥桥—烟烟柳柳画画桥D　　 【【解析解析】】　　ACD三项为对偶，三项为对偶，B项为反问项为反问B　　 【【解解析析】】　　读读柳柳永永词词可可知知，，柳柳永永在在这这首首《《雨雨霖霖铃铃》》中中表表达达了了一一种种凄凄婉婉怅怅惘惘的的离离别别情情绪绪所所以以离离别别是是全全诗诗贯贯穿穿始始终终的的核核心心情情感感题题目目中中A，，B，，D三三项项都都有有相相同同的的情情感感如如“去去去去”“楚楚天天阔阔”，，都都指指离离别别C项项虽虽也也有有“去去去去”，，却却是是指指离离开人世开人世)C　　 D　　 【【解析解析】】　　“空间空间”应改为应改为“时间时间”。