2020年六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1．会写12个生字正确读书写词语 2．有感情地朗读课文感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法教学重点、难点：1．教学重点：体会含义深刻的句子的意思,学习人物描写的方法2．教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语．教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究1．提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读通句子，自学生字1）把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音　仪　 悼　 逝　 餐　 枣 　搞　 冠 悟　 摊　 奥　 咳　 嗽 骂　 嚼　（2）学生互相提示易读错、易写错的字　悼：dào 　 餐：共16笔 嚼：20笔　 奥：注意上部 　嗽：注意右边的写法　 冠：多音字组词 （3）小声默读课文，注意读准字音，画出文中的四字词语各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜2．把课文读得正确、流利；读完一段就说一说这段二、合作交流 1．读文后小组交流：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？” （1）参加追悼念的人多。

2）送来的花圈挽联多3）送花圈挽联的有各种各样的人.2．什么事使“我”惊异?3．找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少鲁迅先生就是这样一个人深情小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念4．深情朗读：伯父的一生是受世人尊重的，请你找出文中相应的段落，满怀深情的读一读三、朗读感悟（一）带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生具有怎样的精神？小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑（二）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴 请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题1．学生读书找疑，批画思考教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”等词句进行体会另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。

三）过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质自由朗读，加深体会看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导四）本文还有那些含义深刻的句子，找出来读一读，说说各体现了鲁迅怎样的品质四、拓展延伸引导学生进人萧红的《回忆鲁迅先生》的链接阅读，看看这里是怎样写鲁迅笑的这里既有声音，又有听者的感受，寥寥数语，人物形象跃然纸上 教学反思：附送：2020年六年级语文上册第五单元19一面教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1．正确读记“殷勤、陡然、窘相、虐待、颓唐、踌躇、摩挲”等词语2．体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格教学重点、难点：1．文中三次肖像描写及表现的人物性格2.重点研读“我”与鲁迅见面的部分，理解作者通过外貌、语言、动作、神态刻画的人物，通过一面印象的分析，加深对一面力量的理解。

教学准备：多媒体课件教学过程： 一、预习探究1．“一面”给人留下怎样的印象？说说理由一面”又对“我”产生了什么影响？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题板书：一面2.检查预习（1）读准下面词语中带点字的读音赫然 踌躇 颓唐 虐待 窘相 （2）联系课文的内容说说下面的词语的意思殷勤 莽撞 踌躇 摩挲 颓唐 虐待 （3）课文围绕着“买书”这一线索，讲述了怎样一个故事？二、合作交流 1．自由读课文，根据自己掌握的方法预习课文2交流探讨：这“一面”对“我”产生了什么影响？“鲁迅先生是同我们一起的！”因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华鲁迅先生是同我们一起的！”三、品读感悟学生默读课文，思考：“一面”给人留下怎样的印象？说说理由1．针对问题让学生先有感情地朗读所找到的相关句子，再谈自己的体会通过教学，使学生明白──“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。

一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！2．重点分析作者对鲁迅先生的外貌描写，鲁迅先生的外貌有什么特点，看看你能够从中感悟到些什么？（可以结合《我的伯父鲁迅先生》一课加以理解）课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字──“瘦”全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写3．重点句子理解：（1）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱2）我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。

我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情四、延伸拓展 1．讨论：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛”的精神）2．根据以上的讨论，自己试着写一写 教学反思：。