教师听课记录总结记录表.pdf

校本研修听课记录表 授课教师 张曦元 课程名称 《矩形的折叠》 学科 初中数学 班级 801 听课时间 下午第一节 听课教师 刘姥姥 教 学 过 程 教师活动 学生活动 TED 视屏介绍折纸进入新课 引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系 小组合作按要求折叠所给矩形 通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解 由质疑引入更深研究教学环节 经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路 小练笔实物投影出示并点评 集体交流评议—内化感悟 存疑结课—布置作业 课后完成作业 纪律情况 整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃 技术应用情况 该教师技术应用策略较好的环节： ⒈几何画板教学贯穿整堂课，用动态图给学生展示不同图形，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错 ⒉TED 视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑 ⒊借用 Pad 软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃 该教师需要改进的环节： ⒈在学生动手折纸的任务中， 可以把任务更明确点， 提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。

⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意 听课收获及自我提高设从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性整堂课从举行的折叠问想 题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题 整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路 在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识在学生展示自己的思路时，借用 Pad 软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题 总之，这节课杨老师从“质疑——释疑——存疑” ，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高  校本研修评课记录表 授课教师 张曦元 课程名称 《矩形的折叠》 学科 初中数学 班级 801 上课时间 下午第一节 评课教师 刘姥姥 教学过程 教师活动 学生活动 TED 视屏介绍折纸进入新课 引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系 小组合作按要求折叠所给矩形 通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解 由质疑引入更深研究教学环节 经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路 小练笔实物投影出示并点评 集体交流评议—内化感悟 存疑结课—布置作业 课后完成作业 技术应用 该教师技术应用策略较好的环节： ⒈PPT 教学贯穿整堂课，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。

⒉TED 视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑 ⒊借用 Pad 软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃 该教师需要改进的环节： ⒈在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手 ⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意 评课建议 从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题 整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路 在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识在学生展示自己的思路时，借用 Pad 软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。

在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题 总之，这节课杨老师从“质疑——释疑——存疑” ，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高  。