2023年二年级下语文教学实录歌唱二小放牛郎苏教版.docx

二年级下语文教学实录-17歌唱二小放牛郎苏教版一、介绍背景，激情导入1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄［通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象］2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会今天，我们开始第14单元《小英雄》的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命这堂课我们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小3.介绍时代背景师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。

为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹这首诗后来还谱成了歌曲这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》（板书课题）［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣］二、初读课文，认识生字1.教师范读师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍］2.学生自读，巩固字词，了解故事内容1）师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。

］（2）师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？（出示词语卡片，学生抢读：贪玩 玩耍 敌人 扫荡 山沟 掩护 危急 昏头昏脑 迷失方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红）（3）学习多音字“挑”师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭②敌人把二小挑在枪尖 ③请挑选合适的词语填空 ④我要向你挑战［在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性］三、阅读理解，质疑解难1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹2.交流读书的收获生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。

生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景学生自由表演）生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的［书读百遍，其义自见王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致］3.质疑、解难 生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了［鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体］四、朗读课文，升华感情1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样［当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华五、对小英雄王二小说话师：现在你们有什么话想对王二小说吗？生1：王二小，你真了不起 生2：王二小，你是一个勇敢的好孩子生3：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子生4：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢？生1：我要努力学习，不怕苦 生2：我要考上大学生3：我要去抓小偷，抓坏人 生4：我也要去跟敌人打仗［这一环节的设计，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。

］六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华［低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里］七、课外延伸，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》第 页。