游戏观察记录表3.pdf

游戏观察记录表12月9 日“水立方” 区域， 乐乐正用 PVC 管子与垫板接泡泡只见他慢慢地把垫板移到管子的上端， 把泡泡接到了垫板上 几次后，她开始东张西望，看着旁边小朋友玩一会儿，他把管子不停地颠来倒去，又用管子搅拌起来优点：有持续观察意识棒！在尝试了几次后，乐乐获得了成功同时，他对原有实验过程开始产生厌倦，并转移到其它的兴趣上对于他来说，接泡泡已经没有挑战，也失去了重复的兴趣优点：解读到影响幼儿持续探索的因素很棒！建议：尝试进行深度解读：如幼儿把管子不停地颠来倒去，用管子搅拌起来这样的行为背后是什么？思考：幼儿新的兴趣点恰恰为我们材料的调整提供了依据我坐到乐乐的身边，说：“让我来试试 （教师示范） 我用相同的方法在垫板的两边各接到了一个泡泡，说： “泡泡要集合了，有办法让泡泡到一起来吗？”（新游戏）听了我的话，乐乐马上接过我手中的泡泡， 嘴对着其中一个泡泡吹起来，慢慢地泡泡动起来了由于用力过猛，泡泡破了他没有灰心，又开始试起来过了一会儿，乐乐高兴得举着手中的垫板说：“我接到三个泡泡了 ”⋯⋯利用已有材料，拓展新的玩法， （好办法） 同时将原有的有关空气流动的经验迁移到新游戏中，（如何迁移） 适应幼儿兴趣容易转移的特点。

优点：新游戏的出现体现适时思考：保持幼儿活动兴趣的方法建议：如：1、 游戏拓展：泡泡集合（上述用到的玩法）、 切泡泡、运泡泡等2、 辅助材料的添加：吸管若干、笔杆若干或不同长短、粗细的管子、引导幼儿探索组合创造新玩法12 月15日“乒乓球滚动”的区域里，嘉嘉和哲予将两段透明的长管子放在桌子上，连接起来，把乒乓球放在管口嘉嘉鼓起腮帮子用力一吹，乒乓球迅速地通过管子滚到了另一边的桌子上嘉嘉说：“我们这样他一边说，一边把其中一段管子的一边抬起，变成倾斜的管子， 然后将乒乓球放在抬起的管子口，手一放， 乒乓球滚落到了桌子上优点：教师捕捉的点有价值赞！）在游戏中，嘉嘉和哲予已经尝试了用吹气的方法使乒乓球向前的玩法嘉嘉的新玩法实际上是对于重力、摩擦与惯性方面的探索管子的不同摆放方式使探索的科学点产生了转移优点：认同你的分析棒！思考：幼儿转移的原因是什么？原有的玩法对幼儿来说是不是缺乏挑战？建议：1、 梳理幼儿的自创玩法，并进行 记录，在教研组和老师们进行研讨2、 教研组探索对于幼儿自创玩 法的价值剖析我说：“原来管子可以有不一样放的方法， 就看你是怎么让乒乓球滚过去的，本领有多大 （肯定孩子的调整与改变，并提出新的挑战。

）一边说，我一边将管子倒过来，换了一个角度，使原来抬起来的一头回到桌面上，另一头抬起来，两端管子连成了一个并拢的“八”字型 （将实验材料进行调整，增加难度，重新回到原来实验中探索的科学点 ）两人继续用刚才吹气的办法使乒乓球在倾斜的管子中向前滚动，同时发现乒乓球滚动的速度没有刚才快了，自己所吹出的空气必须多一些优点：认同孩子，足见教师的儿童观赞！建议：（供参考）1、对于幼儿自创玩法进行回应上文采用了及时回应即“教师示范” 2、探索其他的回应方法如材料添加、 玩法拓展等积累并形成可供推广的教育策略。