2023年《分一分》教学反思篇.docx

2023年《分一分》教学反思篇《分一分》教学反思1　　分数的初步相识是学生第一次接触的学问，也是特别重要的一项数学基础学问因此本节课我设计了很多操作活动，希望让学生在活动中领悟新学问课堂伊始，通过“苹果”这一情境引入新课的学习，让学生通过动手实践分两个正方形与一个圆形，让学生在动手中发觉“一半”为什么要用“一半”来表示，进而思索可以用什么方法表示“一半”从而给学生渗透了学习分数的必要性引导学生说出1/2表示的意义，并且举出反例说明不平均分的话不能用1/2来表示，加强学生相识分数应建立在平均分的基础上　　通过“创建分数”环节，让学生通过折一折（折不同形态的纸），涂一涂（涂自己想表示的几分之几），说一说，进一步感受分数的意义在驾驭了分数的读写后，让学生尝试写分数最终通过分数的历史与生活中的`分数的一些例子，让学生更进一步去理解分数，应用分数从一系列的活动中，让学生体验到学问的建构　　本节课的不足之处，课堂上，我在处理一些突发事务时不够敏捷，语言不够丰富在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，更要钻研学习过程，争取教学水平有更大的提升《分一分》教学反思2　　学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。

只有让学生亲自参加实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验　　如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲解并描述小挚友元元因多睡了一分钟，迟到了二非常钟的故事透过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教化借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时刻的名言警句，其次天进行沟通学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题”“一分钟内读了一个寓言故事”……在学生的'沟通中，一分钟内学生做了很多的事，学生们透过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅仅短暂，还很有用，从而相识到一分钟是珍贵的之后，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就能够开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机能够数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸最终，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受学生的发言异样热情：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。

老师，我此刻明白奢侈时刻就是奢侈生命这句话的意思了……从孩子们七嘴　　八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“透过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，才能构成专心的生活看法，养成良好的行为习惯　　“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会《分一分》教学反思3　　《最终一分钟》是一首充溢激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚剧烈作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中　　本单元训练的主题是“要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的'方法，并在语文学习中加以运用因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立即被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。

学生都能够感受到作者对香港的酷爱，更感受到对祖国美妙前程的祝愿　　在此基础上，我让学生依据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生相互帮助理解诗意老师在学生集体沟通的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解比如，补充有关香港的历史、香港的回来、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回来是人们期盼已久的愿望最终实现之时喷涌而出的爱国热忱，特别剧烈　　不足之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料增加对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对学生的搜集资料的培育《分一分》教学反思4　　来到白旄我接了二年级的语文，由于好几年没有教语文了，有些不知所措　　正好镇实行语文讲课竞赛，我也报了名我讲的是《一分钟》，这篇课文讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了肯定的效果，但是不足许多　　嬉戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。

在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的今日我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？”　　在讲课的.时候，学习生字用的时间太多过渡语不知怎么说！　　在学生找到元元迟到２０分钟的缘由后，由于前面的阅读理解不是特别到位，所以在课文中学生不能点出中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡和学生沟通一分钟能做些什么孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题这时，我又告知学生，一分钟能做许多事情……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”在这方面学生理解的很好于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生　　时间就是金钱　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴　　在语文教学方面的阅历我感到有难，我会在老师的指导下，接着学习！《分一分》教学反思5　　西师版教材一年级上册的《分一分》要求学生依据物体的颜色、形态、用途等进行简洁的分类，初步学习分类的方法　　我设计这节内容的整体思路是：从生活中引入→理论学习学问→生活中运用先从生活图片创设情境引入，让学生感受整理，分一分的必要性；再学习分一分的方法，按颜色分，按形态分，分类标准不同，图形摆放的位置就不同；接着是完成教材上相关的练习；最终是实践运用，把身边的同学、老师等分一分，整理自己的书包，到超市、市场等去视察分类的方法。

　　我对教材作了两处地方的变更：一是例题我把例题中混合放置的3支带橡皮的铅笔（其中1支红色，2支黄色）和3支不带橡皮的铅笔（其中1支黄色，2支红色）改为2个红色圆片，1个白色圆片，2个白色三角形和1个红色三角形目的是为了学生更好地动手操作，老师在黑板上更简单展示分类方法的过程我觉得我通过替换学具，课堂效果更好了，达到了我预设的教学效果其次处改动是：习题中，我把练习六的5题和思索题组合改编成一道实践操作题详细做法是：请课堂上得到老师嘉奖的学生手持奖品（大红花、黄花，小红花、黄花）上讲台，把他们分成两组然后老师也手持一朵大红花加入他们的.队伍，再把我们分成两组我觉得我设计的这道操作题是比较好的，但是我在课堂上引导得不到位，以致学生只顾着看我们手中的花，很难说出把人根据高矮和男女分组我可以这样引导“我们的奖品都藏起来，再把我们分成两组可能就会达到预设的教学效果　　总之，我对课堂上一些偶发的事务还不能敏捷的处理我应当多向有阅历的老师学习，多反思自己的教学过程，提高业务实力水平，争取向课堂的40分钟要教学质量《分一分》教学反思6　　本节课中我主要采纳“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。

使学生明白团结就是力气培育学生集体荣誉感本节课注意调动学生的多种感官，让他们主动参加教学，让学生亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经验理解了分数的意义　　一、创设情境，激起探究爱好　　导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公允？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果老师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？　　1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键　　2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的　　二、主动参加，主动探究学习　　本节课通过学生的实践操作，使学生相识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？　　有的`学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到生疏，很自然便于接受　　写对后老师加以表扬，学生有了胜利的体验，感到很骄傲，课上表现的会更主动。

让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜爱的颜色涂自己喜爱的图形，分别涂出它们的1/2涂后展示给同学们老师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称再让学生读突出教学重点　　在这里老师重组了教材把教材后面的内容先学了让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师激励生用多种折法折，如有困难同学间合作，探讨折对于偏离对角线的折法老师赐予表扬）让生说一说为什么图色的形态不同都能用1/2表示呢？这一设计培育学生归纳推理实力，给学生供应想象的空间，注意发散思维培育发挥学生聪慧才智让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物注意数学与现实生活的联系使学生感到身边到处有数学　　在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用学生从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形态的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示开展小组夺红旗嬉戏活动，看哪组折法多，折法特殊，小组合作，探讨折法，在探究，合作中获得多种折法，多个分数，激发创新意识，在评比活动中，对于折法特殊涂法特殊的与重不同的让他们说出表示的意义突出了难点　　活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自己成长记录袋中又一次体会胜利的欢乐。

设计嬉戏活动学生主动参加，爱好深厚，提高学生参加意识，合作意识，竞争意识　　三、开心教学，创设宽松环境　　如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法，老师在表示出其中的两部分，这又怎么表示呢？学生相互说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义突破难点，让生敏捷运用学问由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，老师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生供应充分发挥想象的空间，可以在共享彼此思索见解的过程中得到发展师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是味同嚼蜡，万籁俱寂学生在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的嬉戏，美丽的音乐，老师丰富的表情，激励性的语言都能激发学生学习热忱使他们整堂课都能爱好昂然　　四、竞赛练习，激发竞争意识　　设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人。