二年级《排列与组合》的教学反思.doc

二年级 《排列与组合》的教学反思用1、2 两个数字卡片摆两位数的活动，让学生仔细观察说出是 12和21之后，教师不在方法探究中作过多的提示，接着进行1、2、3这三个数字摆两位数的活动，二年级 《排列与组合》的教学反思这样学生的思维空间就开放了，思维更加灵活，不受教师的限制，想像更不受约束，出现了多样的排数方法，有的漏数，有的用运用知识经验的迁移，用交换位置法排出了两位数，有的排出了两位数，但顺序不明显有的甚至在排出的 3组两位数中，用到了三种方法分别是确定十位法，交换位置法，确定个位法由此看出学生真实的思维过程，是比较混乱的，还没意识到一条很清晰的主线，要按一定的顺序，更科学合理学生还没有建立起思考问题要有序的意识而这不正是需要教师点拨的关键处吗？为此，我顺着学生的学习层次，通过引导学生比较，观察，不仅说出了结果（个数），并且顺应学生的动态生成，进行了方法的评价和调整，让学生真正成为了学习的主人，真正体验到一步一步向成功迈进的过程，教学反思《二年级 《排列与组合》的教学反思》但这堂课上下了，反思自己的教学，也同样有不足之处，在评价板演的作业中有一位同学漏写情况之后，尽管我有意给这位同学一次机会，让其说说自己的想法，明确了漏数之后，让她尝试补上漏掉的数。

再在教学的总结阶段，让这位最有发言权的同学谈收获，以此引导学生经历积极的学习过程设想如果教师再多沉入思考，在让全体同学用自己喜欢的方法重新写一遍1、2、3 排成的两位数时，让她到黑板上补充自己写的数，给她一次体验成功的机会，我想这位同学心理上的体验会更好但我忽视了这样的细节虽然她在自己的练习本上再次写时，找到了方法但对她来说，少了一次展示自己的机会，我想，这也是自己需要学习的地方，作为一名教师要事事关注要时时关注孩子。