最新统编部编版六年级下册语文《交流平台·初试身手》精品教案.doc

交流平台·初试身手▶教学目标1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法▶教学目标通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法▶教学策略1.交流平台把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获2.初试身手“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫▶教学准备多媒体课件▶教学准备 1课时▶教学过程板块一 回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。

设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力板块二 写作方法，多多益善1.学生默读“交流平台”的内容课件出示：l 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？l 给重点内容做标记2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……课件出示：如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感课件出示：如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式在交流过程中，教师循循善诱，让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法板块三 联系实际，畅谈体会在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。

再联系自己写作文的实际情况，谈一谈1.谈一谈自己的写作情况2.学生谈体会，教师相机点拨学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平板块四 感受心情，交流看法1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围……（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！板块五 各显身手，书写心情1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话课件出示：走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼……2.举例说明，方法指导。

1）审题，确定一个情境2）打开思路，选择不同的心情开始构思3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么①有房子，路边有小草、野花，还有天空……②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……3.合作完成，共同交流1）学生尝试写话2）以小组为单位进行展示4.教师总结，交流分享总结：同学们，写作并没有你们想象的那么难，看，你们不是完成得很好吗？经过这节课的学习，大家的收获一定很多吧！谁来分享分享？【设计意图】此环节围绕相关素材，在老师的提问下引导学生展开想象，活跃思维，让他们在同一场景里选择自己最喜欢的内容进行写话，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了想象能力，其写作能力也随之得到提升▶教学反思本次教学设计，我考虑到了以下两点：1.把课堂还给学生让课堂成为学生自由发展的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方让学生自由讨论并发言，在教学“交流平台”的过程中，让学生去读、去思考，从而学习借助环境描写来烘托人物心情的写作方法及其作用。

2.注重学生“说”与“写”能力的训练在实际教学中，我先让学生回顾已学的写作方法，然后小组合作，引导他们由“想象”到“说”再到“写”学生在说的时候增加了学习的兴趣和信心，让“写”自然而然地完成 人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的在我们心里必须懂得：1. 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立2. 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊3. 没有伞的孩子必须努力奔跑4. 你不勇敢，没人替你坚强5. 好学而不勤问非真好学者6. 形成天才的决定因素应该是勤奋7. 一分耕耘，一分收获一艺之成，当尽毕生之力8. 不要嘲笑铁树为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力9. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理 10. 读书不知要领，劳而无功 。