【整合汇编】2023年《咏鹅》教学设计 15篇.doc

2023年《咏鹅》教学设计 15篇 《咏鹅》教学设计 1（3307字）　　教学目标　　1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力　　2、在参与创作活动工，能充分发挥想像力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉　　教学重点　　充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境　　教学步骤　　导入——展开——深入——拓展　　座次编排　　教学准备　　多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部　　教学课时　　一课时　　教学过程　　一、组织教学　　拍手念儿歌：　　鹅妈妈　　O鹅O鹅O鹅O鹅，　　河边来了鹅妈妈，　　带着一群鹅娃娃，　　扑通扑通跳下河，　　嘻嘻哈哈追浪花，　　鹅妈妈，O鹅鹅：　　“小河就是我们的家！”　　O鹅O鹅O鹅鹅！　　二、导入　　创设情景：（出示课件　　池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面　　师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？　　生：《咏鹅》。

　　师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗让我们一起来诵一遍，好吗？　　生：……　　（出示《咏鹅》诗词　　师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了谁来讲讲这首诗写了什么？　　生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情　　生：出出了鹅可爱的样子……　　师：大家说得真好诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致　　三、学唱歌曲　　师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》　　（出示歌单　　1、学唱歌曲　　（1）放录音，学生随乐小声哼唱　　（2）采用听唱法学唱歌曲　　（3）解决反复跳越记号的唱法　　（4）学生完整地演唱歌曲　　2、启发情绪　　（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？　　（2）学生模仿并演唱歌曲　　四、展开、探索　　1、启发讨论　　师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来再创作，以表现这首《咏鹅》诗的情境呢？我们分组讨论，人人参与我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。

　　2、学生创作　　放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作　　3、展示与评价　　分组示讨论结果，师生点评相结合，充份新生学生的独创性和大胆表现　　（1）朗诵创作组，采用配乐诗朗的形式例：　　第一段：全体组员朗诵原诗（慢速）　　第二段：学生有分有合地朗诵自己创作的诗歌　　女领：是谁，穿着一身结白的礼服　　男领：是谁，仰着高傲的脖子对天高唱　　合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝　　第三段：全组朗诵全诗（快速）　　师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不十分完美，但这种创新精神非常可贵，如果再加上一些动作、手势就更好了　　（2）歌舞创作组　　例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作其佘学生唱哥们工演示自制的道具他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向“天鹅”　　师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境真是一群爱动脑盘的小朋友　　（3）音响创作组　　例：学生利用教室里现有的音源材料，选择老师提供的物品，巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。

　　（学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声　　师生占评：这组同学有自己的想像力与创造力为我们描画了一幅生机勃勃的咏鹅图他们表演得真是惟妙惟肖你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪明的头脑、灵巧的双手创造模仿的　　（4）图画创作组　　例：用反影仪出示画请一个学生上来讲解力画　　生：春天来了，池塘里的水绿了嫩绿的柳枝在春风中跳舞太阳出来了，在温暖的阳光里游来一群美丽的天鹅你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰着骄傲的脖子对天歌唱一身结白的毛在阳光中闪闪发亮它那美丽的身影倒映在绿波之上咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢　　师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆，富有想像力，反映出了《咏鹅》诗美妙的情境讲解的同学也棒极了！　　（5）手皮影创作组　　例：这组同学分别在投影仪前展示了处己创作的“手皮影”作品　　（一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴　　师生点评：他们的构思很有创意你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。

让我们一块儿跟他们学一学　　五、综合、拓展　　师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）我对每位同学都很满意请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？　　学生集体讨论综合表现举例：　　首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词最后两然诗，配上飞洒的花瓣舞蹈组在台前做舞蹈造型学生的图画在屏幕上出示，做背景　　学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念　　六、 小结　　师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……　　放学生的创作录音学生排队出教室《咏鹅》教学设计 2（1735字）　　一、教学目标　　【情感态度与价值观】　　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

　　【过程与方法】　　运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力　　【知识与技能】　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏　　二、教学重难点　　【重点】　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》　　【难点】　　认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪　　三、教学用具　　钢琴、多媒体　　四、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语　　2、教师引导学生了解鹅的特点师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）　　3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）　　4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课　　（二）感受体验　　1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度中速稍慢、优美）　　2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等　　3、教师点评。

　　（三）学唱歌曲　　1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词　　2、加上手势，边打节奏边读歌词　　3、认识休止符　　（1）教师讲解：表示休止，空半拍并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用　　（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节　　4、认识附点音符，前十六后八　　（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字　　（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”　　（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏　　（4）完整练习　　5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱生可边听音乐边摆动身体师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧　　6、教师范唱，生拍手打节奏　　7、师生有感情的共同演唱歌曲提示学生带有表情、注意强弱对比　　8、学生演唱歌曲，师伴奏　　9、分小组演唱，师生评价　　10、学生展示学习成果，奖励头饰　　（三）巩固提高　　1、加入打击乐器为歌曲伴奏师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）　　2、　　，学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

　　3、学生上台展示，师生评价　　（四）课堂小结　　同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？　　五、板书设计《咏鹅》教学设计 3（2568字）　　教学目标：　　1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在　　2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力　　教学重点及难点：　　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪　　教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等　　教学过程：　　一、以情感为纽带，组织教学　　1．学生随音乐起立，跟老师做律动　　2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了　　［设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切］　　二、利用自然音源，创造声音　　师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？　　（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）　　师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

　　（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）　　三、创设情景，导入新课　　（一）学生创作情景图　　师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）　　［设计意图：利。