疫情防控期间在线教育方法与对策.docx

疫情防控期间教育方法与对策摘要：由于受新冠疫情的影响，导致我国中小学难以按照原定计划开学为了 保证中小学教育能够正常开展，教育部给出了 “停课不停学，离校不离教”的举措， 从而更好地应对新冠疫情所带来的影响在新冠疫情出现之前，我国线上教育的发 展还处于较为初级的阶段，对于师生而言，线下教育才是最主要的教育方式不过由 于条件的限制，疫情期间线上授课成为了保证学生平安的授课方式，同时也取得了一 定的教学成效疫情防控期间的教育也暴露出了我国线上教学所存在的一些不 足之处要求教育工作者在以后教学实践中能够给出更多的举措来有效提升课堂教学 的效果，从而使得为学生提供更为高质量的教育关键词：疫情防控期；教育；方法对策2020年是不寻常的一年，为了应对新冠疫情所带来的负面影响，全国大中 小学和一些课外培训机构都必须停止线下教学，而且学生们的假期也被迫延长 另外，我国教育部发布了包含《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》在 内的很多文件，关于“停课不停学”工作的开展给出了一些珍贵的建议，希望大中 小学能够充分利用网络资源来进行线上教学，而且得到了全国各地教育部门以及学 校的积极支持Q线上教学工作的开展，使得人民教师化身为主播，这使得教 育实现了飞跃式的开展，并成为学生们必不可少的学习方式。

一、教育的现状教育的开展需要以网络作为媒介，教师在网络平台上进行相应的教学活 动我国自20世纪90年代开始引入互联网，最初是黄冈中学以及北京四中等这 些具有代表性的中学开设了网校，也标志着我国教育工作的开始教育 这种教学模式逐渐受到了社会的广泛认可，而且由于互联网技术的不断开展，我 国教育市场开展的越来越好调查指出，在2019年的时候，我国教育 市场规模为4041亿元，预估在2020年会突破4538亿元，2019年教育用户 规模是2.61亿人，预估在2020年会突破3.09亿人由于疫情的影响，教师授课 需要上进行完成，这也促进了用户规模的增加据4月28日，中国互 联网络信息中心（CNNIC）发布第45次《中国互联网络开展状况统计报告》报 告数据显示：截至2020年3月，我国教育用户规模达4.23亿，较2018年 底增长2.22亿，占网民整体的46.8%；教育用户规模达4.20亿，较2018 年底增长2.26亿，占网民的46.9%⑵二、疫情防控期间教育存在的问题（一）教师信息技术手平有待提高就中小学传统教育机构来说，这次疫情期间所出现的大规模线上教育，只是 对于难以进行线下教学的一种弥补，当前的技术手段是很难保证线上教育质量和 线下教育质量对等的，不管是教育机构还是网络平台的提供者都没有给出一套比拟 完善的线上教育方案，对于知识传授而言，很多教师缺乏线上教学的经验，而且 在镜头前进行教学可能难以发挥良好的教学效果。

另外很多老师对实际教学质量 不是很满意，因为上教育工作中，自己根本就难以看到学生们的表情，因此 不知道学生对于自己教学工作的反应究竟是怎样的，而只是针对家长的反应信息 来改进自己的教学工作，这是线上教育的弊端所在二）线上教学效果不佳关于知识的接受方这个方面而言，学生们对网络比拟了解，因此可以很快的适 应线上学习这种学习模式然而，在实际学习的过程中，由于缺乏自律性以及时间 规划不太合理等这些因素的影响，导致学生的实际学习效果并不尽如人意由于家 庭环境相对来说是比拟宽松的，这导致学生在学习的过程中很难集中注意力，而且教 师也难以对这种情况给予解决关于教学内容，上授课的过程中，老师和学生们 难以进行良好的沟通和互动，一些高中生指出，对于老师上教学中所讲授的 知识点有很多都不太理解，但是隔着屏幕也无法跟老师进行沟通另外还有一些家 长关于线上教学不太理解，有些家长反映自己在家中的定位转变为教学助理和陪读, 这种角色转变过于突然，导致自己很难适应教师让家长配合自己的教学工作，然而 很多家长都不知道究竟该怎么才能够很好的配合老师三）城乡教育资源不均衡对于那些居住在较为兴旺地区的学生而言，会拥有更为流畅的网络信号，因 此接受线上教学是比拟方便的。

然而，那些生活在农村地区以及遥远地区并且家庭比 较困难的学生，特别是处于扶贫第一线的学生群体，他们缺乏线上教育资源，缺少网 络设备和移动终端设备，导致这些学生参与线上学习比拟困难有新闻报道，湖北 宜昌的一位爷爷带着在大山深处寻找信号，只是为了自己的孙女能够参与到网络教学中来；河北罗宁一位高三女生每天在村委会借网学习等三、疫情防控期间教育存在问题的解决策略（一）加快教师人才的培养采取培训的方式来培养更为专业的教师人才队伍，保证线上教育教学队伍的 质量根据面授和非面授这两种教学模式的实际特点，采取精准服务于机构的日常 运营模式，比方“厚大刑考段子手”罗翔教授的教学视频在一些网络平台上的播放 量已经超过了千万，而其受众群体并不局限于参与司法考试的学生群体突破传统教 育的保守姿态，使得教育机构同互联网平台企业能够实现技术方面的合作，有利于更 好地缩减教学场地以及交通费用等相关本钱中国教育科学研究院教育信息和数据 统计研究所罗李副研究员曾经认为，互联网平台企业能够为线上教育的开展提供平台 基础，不过也要保证平台软件可以符合当前的教育模式叫（二）加深线上线下的融合关于互联网教育，一定要有更为深入的认知，这样才能够有效促进互联网教 育的开展，更好地发挥互联网和教育的实际作用。

要求以此为前提，弄明白哪些是 传统教育所必须具备的，哪些是传统教育比拟缺乏的，同时也要实现互联网精神 理念和教育初中之间的结合，采取相关技术手段来实现教育要素的重组要求在 开展教育工作的过程中，能够从互联网平台中吸取人本化以及多元化等相关精神 理念，并采取更为创新的思维模式来开展教学结构和教学设计工作，从而保证互联 网教育质量更为高效，促进学生的未来开展，构建学习型社会三）加强教育资源的共享关于那些相对落后的地区教育这个方面所存在的一些问题，有调查指出， 要求政府部门以及国有企业能够发挥其积极作用，互联网建设和管理工作的开展 要求政府部门和国有企业起到领头的作用，从而保证相关工作可以更为规范化， 最终才能够更好地实现全民教育对于这个问题，目前很多地方政府以及地方国有企 业已经进行了一系列的尝试，比方广东省清远市西岸镇东江村村委会于2020 年2月份指出，把村委会那的会议室改造为网络课程教室，为那些贫困户学生们 提供网上学习的环境，保证他们能够正常参与网上教学工作的开展中国移动为了 保证各区域能够积极响应“停课不停教、不停学”的号召，以促进5G数据基础设 施建设为基础，联合教育“名师直播课堂”给出了相应的工艺方案，使得免费名师直播资源进入28个省份，直播场次到达了 20万场，观看人数 约一亿人，一定程度上为那些经济欠兴旺地区的学生提供了优质的教育资源 ⑷。

三、结语对于现代教育领域而言，网络教学已经成为了一种比拟新兴的教学模式，而 且会起到非常重要的影响特别是新冠疫情的出现，更加彰显了网络教学的重要 性希望在以后能够更好地应用现代化教学系统，从而促进中国教育事业的开展进 步参考文献：[1]丁书林.疫情防控期间学校教学的主要原那么及实施[J].实验教学与仪器， 2020(3):3-7.⑵谢幼如，邱艺,黄瑜玲.疫情防控期间"停课不停学”教学方式的特征,问题 与创新[J].电化教育研究,2020(3).[3]王运武,王宇茹,李炎鑫.疫情防控期间提升教育质量的对策与建议[J]. 中国医学教育技术,2020(2).⑷储雁，孙倩.关于疫情背景下网络教育的探讨[J].职业教育,2020, 9(2)4。