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高一下册语文必修二测试题高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法今天小编为各位同学整理了《高一下册语文必修二测试题》，希望对您的学习有所帮助！ 高一下册语文必修二测试题（一） 一、(30分，每小题3分) 1.下面加点字的注音全正确的一组是() A.鞭笞(chī)氓(mng)隶隳(huǐ)名城逡(qūn)巡 B.瞋(chēn)目樊哙(kui)刀俎(zǔ)戮(l)力 C.癸(guǐ)丑彭殇(shāng)嗟(jiē)悼若合一契(qi) D.田畴(chu)山岫(yu)熹(_ī)微东皋(gāo) 2.下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是() A.他这番话含含糊糊，其实都是针对我的无非是说我无能，该下台我明白，这是项庄舞剑，意在沛公嘛 B.在拍摄大片动辄过亿的今天,该剧组仅用了_多万就拍出了一部极具观赏性的电影,其意义不可同日而语 C.毕业离校那天，各系都举行了欢送晚会，四年的相聚就此结束，大家抱头痛哭，校园里四面楚歌，好不伤感 D.日本宇航机构负责人对中国航天技术不以为然，而事实上“长征”运载火箭已发射1_多次，日本的主力火箭“H-2A”执行发射任务才不过_次。

3.下面四组中，没有通假字的一组是() A.合从缔交不者，若属皆且为所虏 B.距关，毋内诸侯百有余年 C.张良出，要项伯虽趣舍万殊，静躁不同 D.鲰生说我乐夫天命复奚疑 4、下面句子中加点词释义无误的一项是() ①范增数目项王②履而制六合③奋六世之余烈④项伯杀人，臣活之 A.眼睛鞋发展使……活 B.使眼色鞋奋发活命 C.使眼色登上发展使……活 D.眼睛登上发展活命 5.下面句子中加点词，都属于古今异义的一组是() ①将军战河北②引以为流觞曲水，列坐其次 ③如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为④沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ⑤且夫天下非小弱也⑥备他盗之出入与非常也 ⑦旦日不可不蚤自来谢项王⑧沛公居山东时 A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①③⑤⑦D.②④⑥⑧ 6.下面加点词的活用归类，正确的一项是() ①席卷天下②以愚黔首③眄庭柯以怡颜④天下云集响应⑤备南走 ⑥沛公军霸上⑦常以身翼蔽沛公⑧乘犊车，从吏卒⑨项王军壁垓下 ⑩固知一死生为虚诞 A.①④⑤⑦⑨/②③⑩/⑥/⑧B.①④⑤⑦/②③⑧/⑥⑨/⑩ C.①④⑤⑦⑧/②③⑥/⑨/⑩D.①②④⑤⑦/③⑥⑧/⑨/⑩ 7.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是() A.度我之军中，公乃入乃瞻衡宇，载欣载奔 B.虽无丝竹管弦之盛虽欲言，无可进者 C.所以游目骋怀所以遣将守关者 D.因人之力而敝之因利乘便，宰割天下 8.下面句子诵读时的停顿划分准确的一项是() A.群贤毕/至，少长/咸集 B.内立法度，务耕织，修守/战之具 C.范增/数目项王，举所佩玉块以示之者/三 D.农人告/余以春及，将/有事于西畴 9.与例句的句式特点相同的一项是() 例句：若属皆且为所虏 A.复驾言兮焉求B.若事之不济，此乃天也 C.吾长见笑于大方之家D.赵王之子孙侯者 _.下面有关文学常识的表述，有误的一项是() A.《过秦论》的作者是两汉政治家、文学家贾谊，鲁迅先生曾把贾谊和晁错的文章誉为“两汉鸿文”。

B.《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史鲁迅评价它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” C.《兰亭集序》的作者是书法家，被后世誉为“书圣”的王羲之该文是为兰亭集会诸名流的诗作结集《兰亭集》而作的序言 D.《归去来兮辞》为东晋大诗人、辞赋家、散文家陶潜的一篇脍炙人口的散文，与《桃花源记》同为散文中的精品 二、(_分，每小题3分) 阅读下面文段，完成_—_题 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语良乃入，具告沛公 沛公大惊，曰：“为之奈何”张良曰：“谁为大王为此计者”曰：“鲰生说我言：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’故听之 ”良曰：“料大王士卒足以当项王乎”沛公默然，曰：“固不如也且为之奈何”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也 ”沛公曰：“君安与项伯有故”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良沛公曰：“孰与君少长”良曰：“长于臣沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯项伯即入见沛公沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王 ”沛公曰：“诺于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎今人有大功而击之，不义也不如因善遇之项王许诺 _.下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是() A.项伯乃夜驰之沛公军及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 B.谁为大王为此计者如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 C.君安与项伯有故项王曰：“沛公安在” D.良曰：“长于臣请奉命求救于孙将军 _.与例句中加点字的用法相同的一项是() 例句：吾得兄事之 A.项伯杀人，臣活之B.瑜等率轻锐继其后 C.沛公欲王关中D.北收要害之郡 _.下列句子的倒装类型与其他三句不同的一项是() A.大王来何.具告以事 C.忌不自信D.胡为乎惶惶欲何之 阅读下面的文言文，完成_—_题 华佗字元化，沛国谯人也，游学徐土，兼通数经。

沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈府吏倪寻、李延共止，俱头痛身热，所苦正同 佗曰：“寻当下之，延当发汗或难其异 佗曰：“寻外实，延内实，故治之宜殊即各与药，明旦并起佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医佗闻其呻吟，驻车往视，语之曰：“向来道边有卖饼家，蒜齑①大酢②，从取三升饮之，病自当去 ”即如佗言，立吐虵③一枚，县车边，欲造佗佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰：“似逢我公，车边病是也疾者前入坐，见佗北壁县此虵辈约以十数 太祖(曹操)闻而召佗，佗常在左右，太祖苦头风，每发，心乱目眩佗针鬲，随手而差佗之绝技，凡此类也 然本作士人，以医见业，意常自悔后太祖亲理，得病笃重，使佗专视佗曰：“此近难济，恒事攻治，可延岁月 ”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳到家，辞以妻病，数乞期不反 太祖累书呼，又敕郡县发遣佗恃能厌事，犹不上道太祖大怒，使人往检：若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日;若其虚诈，便收送之于是传付许狱，考验首服苟彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。

”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶”遂考竟佗佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之佗死后，太祖头风未除 太祖曰：“佗能愈此，小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳 ”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾悔杀华佗，令此儿强死也 【注】①蒜齑jī：蒜被切碎后的细末②酢：同“醋”③虵，通“蛇”，一种形状像蛇寄生虫 _.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A.太尉黄琬辟辟：征召 B.或难其异难：诘问 C.凡此类也凡：大都 D.佗亦不强强：坚强 _.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A.其疗疾，合汤不过数种实迷途其未远 B.嗜食而不得下九国之师，逡巡而不敢进 C.辞以妻病常以身翼蔽沛公 D.若妻信病，赐小豆四十斛不者，若属皆且为所虏 _.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.华佗医术高明，配制汤药不过用几味药，把药煮熟，让病人服饮，同时告诉服药的注意事项，等到华佗一离开，病人也就好了 B.府中官吏倪寻、李延同时来就诊，都头痛发烧，病痛的症状正相同。

华佗诊断出倪寻是外实症，李延是内实症，采用了不同疗法将他们都治好了 C.华佗为曹操所杀害有多方面的原因华佗“以医见业，意常自悔”，不想做医生，得罪了曹操曹操不重视华佗医术，只看重自己的威严 D.华佗死了以后，无人能治好曹操的脑神经痛，但他不后悔杀死华佗，但后来他的爱子仓舒病重，才后悔杀了华佗，让爱子活活死去 高一下册语文必修二测试题（二） 一、基础知识(_分，每小题3分) 1.下列加点的字注音全部正确的一项是() A.诅咒(zǔ)估量(linɡ)芜杂(w)豁(huō)然开朗 B.即使(j)诚挚(zh)端倪(n)永葆生机(bǎo) C.陶冶(yě)砥砺(dǐ)萎缩(wěi)卓有成效(zhu) D.剥夺(bāo)戳子(chuō)蜕变(tu)骇人听闻(hi) 解析：A.huō—hu，B.j—j，D.bāo—bō 答案：C 2.下列词语字形全都正确的一项是() A.肤浅忌恨繁芜从杂义愤填赝 B.暇想履行心急如焚安之若素 C.飘渺携手祟山峻岭汹涌澎湃 D.承诺磐石不能自拔摇摇欲坠 解析：A.赝—膺，B.暇—遐，C.祟—崇 答案：D 3.依次填入横线处的词语恰当的一项是() ①今日所与诸君陈说者只此，以后会晤日长，随时再为________可也。

②今人________专门学校，学成任事，此固势所必然 ③余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤________，付价接物，互相称谢 A.商量肄业接待 B.商榷毕业接待 C.商榷肄业款待 D.商量毕业款待 答案：C 4.下列各句中，没有语病的一句是() A.让他留在房里一个人还不到两分钟，当我们进去的时候，才发现他已经去世了 B.马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动 C.恩格斯用很短的篇幅全面而扼要地论述了马克思的革命理论和革命实践 D.从整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念 答案：C 二、阅读理解(46分) (一)现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成5—7题 教育家办学需要力量推动 一个人就是一部传奇，一个人就是一座丰碑，一个人就是一个时代，这是民国诸多教育家共有的特点。