邱学华尝试教学心的体验（多篇）.docx

邱学华尝试教学心的体验（多篇）推荐第1篇：邱学华尝试教学法的心得体会 尝试教学法心得体会 我对数学教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习数学，希望能让学生不再畏惧数学，而且能喜欢它学习了邱学华尝试教学法后，体会颇深，有以下几点心得： 一、及早出示课题，提出教学目标 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”学生知道了学习目标，才能更好地主动参与 二、尽快打开课本，引导学生自学 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识这是学生自主学习的重要形式 三、激发学习兴趣，活跃课堂气氛 激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学；要使学生喜欢学数学，就要千方百计地去表扬学生 创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。

师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与 四、先让学生尝试，鼓励创造精神 先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动？就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！ 学生尝试的过程，也是主动参与的过程让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养而创造精神是新世纪人才最核心的素质 五、强调主动参与，摆正主体地位 只提学生参与教学过程是不够的参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学生成为学生自身的需要，主动积极地参与要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位 六、允许学生提问，发展学生思维 学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。

首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯 教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答 2022年7月9日 推荐第2篇：听邱学华尝试教学法的心得体会 听邱学华尝试教学法的心得体会 尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来 尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。

我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教” 邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求 一个观点：让学生在尝试中学习 这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色 两抓：一抓尝试自学；二抓练习达标 这是30多年尝试教学法应用中总结出来的经验，也是所有课堂教学改革的趋同的现象就是一定要让学生自学练习不是满堂问，口头、笔头练习都应该有以笔头练习为主不动笔不上课”，为什么要这样要求？因为考试要用笔，用笔的效果最好！ 三看：一看参与面；二看练习面；三看开口面 就是要看一个班的学生，真正参与到课堂教学中的有多少？参与的深度如何？成效怎么样？课堂上达标没有？ 四个当堂：当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。

一句话，就是尽可能要“堂堂清”不能一味把问题留到课后 五个“一定要”：一定要看书；一定要讨论；一定要让学生提问题；一定要有1/2时间给学生练习；一定要达标 教科书是最好的学习文本，要充分应用好教科书讨论要有实质性，教师有掌握学生讨论的情况一定要让学生提问题”这是关键！一般学生提出问题的时间在什么时候呢？至少有两个时段，时机是比较好的一是学生自学完成后；一是快要下课时给学生练习的时间最好多一点，现在提1/2，以后可能要求2/3 推荐第3篇：学习邱学华老师的尝试教学法心得体会 学习邱学华老师的尝试教学法心得体会 边墙沟小学 李巧玲 身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻现把自己的心得体会简述如下： 一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一学生从复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。

基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动 二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的注意力，因为唯有全神贯注，才能寻找解决尝试题的线索因此，在设计尝试题时，教师更要多多费心，特别要注意能够激发儿童好奇的内驱力，许多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中 三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色学生期待教师会提出何种尝试题，然后在尝试题的引导下，学生自学课本，获取课本中有关解决尝试题的信息，形成假设，再与小组成员讨论，形成共识，教师请儿童上台发表，若有不足之处，可请别组组员补充此时，他组组员可提出质疑，亦可加以补充说明教师在活动中不要急于评价，让儿童尽情发表意见，最后由教师或儿童整理归纳重点 按上述教学模式进行教学，儿童的学习动机相当旺盛，充分发挥他们的创造性，往往能收到意想不到的效果。

儿童除了从课本得到解题的策略之外，更能从分组讨论中得到更多的解题的方法 四、使用尝试教学法会使概念很清晰地深植于儿童心中，但“精熟学习”也是不可缺少的，必须培养学生的能力所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本与习作的题目来进行，或口答问答，或形成性评量等等 应用尝试教学法后，可以发现儿童的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要教师题题讲解，可节省时间，多让儿童板演或共同订正通过合作学习，大家都能彼此互相帮助，使程度不一的儿童，都能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效 有些人曾怀疑，在现有教材及紧张的教学进度下，为何费时地实施尝试教学法呢？我认为学生有了探索能力和自学能力，能够举一反三，自己学习，反而能提高教学效率另外，我想不管哪种教学法都不能死板地单独使用，所谓“运用之妙，存乎一心”，唯有配合创造性、多元化的教学设计，才能培养出高创造力的学生尝试教学法为我们提供了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式，值得大家试一试 推荐第4篇：邱学华尝试教学法 邱学华尝试教学法简介(小学数学) 主要特点：先练后讲 三个为主：以学生为主、自学为主、练习为主。

四个作用：充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用 尝试教学法的五个步骤：出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教学讲解 主要有三种变式： 1、结合式：出示尝试题—边看课本边尝试练习—学生讨论结合教师讲解 2、调换式：出示试题—尝试练习—自学课本—学生讨论—教学讲解 3、增添式：准备题导入—出示试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教学讲解—第二次尝试练习 应用尝试教学法的新授课一般结构 （一）基本训练（5分钟左右） （二）导入新课（2分钟左右） （三）进行新课（15分钟左右） 1.出示尝试题 2.自学课本 3.尝试练习 4.学生讨论 5.教师讲解 （四） 巩固练习（6分钟左右） （五） 课堂作业（10分钟左右） （六） 课的小结（2分钟左右） 尝试教学理论十二条 1 及早出示课题，提出教学目标； 2 尽快打开课本，引导学生自学； 3 激发学习兴趣，活跃课堂气愤； 4 先让学生尝试，鼓励创新精神； 5 强调主动参与，摆正主体地位； 6 允许学生提问，发展学生思维； 7 组织学生讨论，增强合作意识； 8 控制教师讲话，多留练习时间； 9 及时反馈矫正，作业当堂订正； 10 加强动手操作，运用先进技术； 11 内容不可太多，把握教学节奏； 12 实施分层教学，注意因材施教。

推荐第5篇：邱学华尝试教学方法 尝试教学法 尝试教学法是我国影响较大的一种教学方法，特别是在数学教学中运用较多，它是由江苏特级教师邱学华经过多年探索实践后提出的.什么是尝试教学法呢？简而言之，就是学生变被动为主动，尝试教学法不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解 现代教学论与传统的教学论的根本区别就在于教学过程不是单纯的传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力的过程现代教育对受教育者的要求，已经不是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”了因此，教师的使命不应只是教给学生知识，更重。