2023年《趵突泉》教学反思.docx

2023年《趵突泉》教学反思《趵突泉》教学反思1　　《趵突泉》是人教版四年级下册的一篇选学课文课文记叙了济南名胜趵突泉的漂亮景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉美丽动人的姿态　　选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生酷爱祖国壮美山河的思想感情，培育爱美的情趣；学习作者细致视察和详细形象地描写景物特点的方法，培育学生视察、想象的实力　　一、抓重点句，贯穿全文　　我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的`美　　层层深化学习挖掘文章内涵从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习在整体感知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美观赏完大泉的气概美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美时加深对此句话的理解、感悟而在学完小泉的好玩之后，有回来到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美一次次的回来，让学生渐渐地明白这句话的意思。

　　二、充分利用图片、录象，激发学生爱好，化解难点　　揭题时，学生边看济南三大名胜的图片，边听老师配乐解说此情境的创设，激发了学生的学习爱好，以及把学生带入的课文中，这节课我们就单讲趵突泉在体会大泉的气概之美时我们重点体会三句话几次试教后我发觉学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太宏大了”来谈自己的理解，自己的感悟我通过查找资料利用录象，重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力气层层深化地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，从而以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味　　三、课后整体感悟　　课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有缺憾　　一、课堂评价学生时老师语言应再丰富一些　　二、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的学问，更好地学习课文，储备能量　　三、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉好玩姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。

我觉得每一次试讲都促使我更深化地去与文本进行对话，都能帮助我更深化地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务《趵突泉》教学反思2　　老舍是现代闻名作家三十年头初期，他从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的酷爱之情，《趵突泉》只是其中的一篇作者笔触细腻，文章凝练含蓄，因此我们的理解不能停留于字面，必需联系全文细致辨析，防止偏颇　　一、“假如没有这泉，济南定会丢失了一半的美”，真会如此吗？又怎样理解呢？　　趵突泉是济南三大名胜之一没有这泉，济南也不会丢失一半的美吧？其实，作者这样写，在于突出趵突泉景色美丽，令人憧憬，强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于非常重要的地位，我们不能机械地算死账同时，这样一强调，读者确定会对趵突泉的美景产生浓烈的爱好，滋长追索的心情，从而急于阅读下文，作品也就更加引人另外，这样写也是详细描绘趵突泉美景的新颖先导，使文章过度自然，增加了内在联系　　二、面对漂亮的趵突泉，“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然地宏大，使你再不敢正眼去看”，这是为什么呢？　　从课文的详细描写中可以知道，趵突泉一年四季充溢了青春活力看着这“纯净”、“活泼”、“显明”的活水，“永不疲乏，永不退缩”，恒久使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想联翩？怎不使人感到大自然的宏大？呆呆看三分钟之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐惊、胆怯 ，而是融进了作者的真实感受，对这种永不衰竭的自然伟力，产生了由衷的钦佩之情，这才不敢正眼去看，并且由详细形象悟出了深刻的哲理，启发人们去深化思索这一好像出人意料的惊奇现象。

　　三、文章描写池边小泉，在“有的──有的──有的──”之后，用了一个省略号，它只是简洁地表示省略吗？　　作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，写得细腻传神，末了的一个省略号，不只是前边一连串姿态各异的水泡出现、改变、消逝过程之详细描写的省略，而且还示意了趵突泉改变多姿，难以穷尽，给人妙趣横生的印象，它能使读者从这个省略号生发开去，产生联想，引起身临其境的感受　　现将教学中的一点感受和做法做一总结：　　１、创设情境，导入新课　　师：同学们，你们喜爱旅游吗？你们都去过哪些旅游胜地游玩？　　生：我到过杭州西湖（学生自由发言）　　师：同学们到过的地方可真多，今日老师带大家到山东济南闻名的趵突泉去看一看，你们想不想同行？　　生：想！　　（建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的，上课伊始，我亲切的话语一下子就拉近了师生间的距离，一种和谐，真诚，温馨的心理氛围在学生中形成，有效地利用多媒体课件展示了济南名胜趵突泉水的清浅，鲜洁和大泉，小泉美丽动人的姿态，使学生仿佛身临其境，有助于理解课文内容，那引人入境的仙境，更足以让学生绽开想象的翅膀，极大地激发了学生学习的主动性，同时，也让学生初步感受到大自然的宏大力气和神奇。

　　２、整体感知，理清依次　　师：请同学们用自己喜爱的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？　　生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁　　生：趵突泉的小泉比大泉更好玩　　师：现在你就是一名导游，请自己设计巡游趵突泉的线路图　　（利用实物投影仪展示学生的路途设计，要求学生解说时留意要有肯定的依次，语言简洁明白）　　（此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分体现了学生的独立性，给予学生肯定的角色，让他们当一名导游自设巡游线路图并解说，每个孩子都有剧烈的表现欲，让学生以导游的身份上台展示自己的线路图，使得他们的表现欲得到了极大满意，自信念倍增，语言表达实力也得到发展，改进了教学活动，使教学过程充溢情趣和活力，提高了教学活动的吸引力　　《趵突泉》一课是小学语文第八册教材里的.一篇课文，这是一篇要求精读的课文作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了详细细致的描写，抒发了作者对趵突泉、对大自然的赞美之情　　通过阅读教材钻研课标我确定了本课的教学重点及教学难点本课要求学生能够抓住重点词、句、段来理解课文内容，在理解的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

通过学习了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣要求学生学习体会省略号和冒号的用法，会仿照课文的最终一个自然段来写一段话　　依据我制定的教学目标，我先确立了文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方法学习文章第三自然段时我把教学的重点放在了抓住这段中描写大泉的重点词句和描写作者感受的词句，引导学生想象大泉昼夜不停地向上翻滚的景象，体会作者当时的感受学习第四自然段时，我主要引导学生想象水泡的多姿多态及其改变，从而理解小泉的好玩通过带领学生分析课文最终一段，使学生驾驭小泉的写法，并体会小泉的特点，同时指导学生的写作技巧　　胜利之处，我认为本课我在教学重难点上把握得较精确，基本上达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉宏伟的气概和力气的无穷；小泉的好玩和水泡改变的多姿态多态教学过程中我运用的多媒体协助教学也比较恰当，能在适当的时候通过学生看大泉的喷涌，体会大自然的力气，然后让学生在体会、看、想象之后用朗读的形式表现出来老师在这节课上心情饱满，起到了带动作用，也体现出了一名语文老师应有的基本素养　　不足之处：在处理学生理解小泉的水泡改变千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在纸上的环节，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了肯定的效果但还不够明显，今后还应重新设计，力求精益求精，达到更完备的效果。

《趵突泉》教学反思3　　片断一：整体感知，理清依次　　师：请同学们用自己喜爱的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？　　生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁　　生：趵突泉的小泉比大泉更好玩　　师：现在你就是一名导游，请自己设计巡游趵突泉的线路图　　（利用实物投影仪展示学生的路途设计，要求学生解说时留意要有肯定的依次，语言简洁明白）　　此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分体现了学生的独立性，给予学生肯定的角色，让他们当一名导游自设巡游线路图并解说，每个孩子都有剧烈的`表现欲，让学生以导游的身份上台展示自己的线路图，使得他们的表现欲得到了极大满意，自信念倍增，语言表达实力也得到发展，改进了教学活动，使教学过程充溢情趣和活力，提高了教学活动的吸引力　　片断二：巡游景点，感受漂亮　　师：作为一名称职的导游，你将怎样介绍大泉和小泉并能吸引住游客？小组合作学习，说说你读懂了什么？小组长登记本组不能解决的问题　　生：我读懂了趵突泉的泉水清浅，鲜洁，有活力　　生：我读懂了小泉比大泉更好玩　　生：为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？　　生：略　　（老师引导学生联系上下文寻求解决疑难的方法）　　师：现在请小导游，选择自己喜爱的方式（朗读，讲解或提问）带着游客巡游。

　　生：……　　（老师依据状况，适时组织点拔，随机指导朗读）　　此教学环节的设计真正落实了把学习的主动权还给学生，我把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教，主动提倡自主合作探究学习，努力达到生生互动，教学中通过让学生自读，质疑，探讨表演等形式来理解课文内容，这样既培育了学生自主学生，主动探究的习惯，让学生真正成为学习的主子，落实了学生的主体地位，又充分发挥了小组合作学习的作用，通过相互启发，共同探究，不仅让全体同学有所发觉，学有所得，而且培育了合作精神和协作实力为了让学生入情入境地感受趵突泉的漂亮景色，我采纳了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点，学生在扮演导游的过程中，既增加了情感体验，品尝了胜利的喜悦，又熬炼了自己的语言表达实力，达到了“乐中学”的效果《趵突泉》教学反思4　　本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下老师和学生利用平板电脑实现有效互动，完成《趵突泉》一课的学习　　“妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，学生理解起来有肯定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，驾驭学生的学习状况，有的放矢。

在文本阅读时，我首先利用投票的.功能让学生感受同样是描写大泉，却可以从不同的角度、用不同的方法去表达，帮助学生积累了语言，让学生感受到语言的多样性；其次通过不同媒体形式呈现“冒冒冒”，给了学生文本初读后更多的选择性，从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙将文本阅读带入情境阅读，帮助学生理解大泉的特点深化感受文本的精彩最终，在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化学生对文本的理解，感受小泉的可爱、好玩同时体会作者细致视察、详细形象描写景物特点的方法在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有展示的机会，生生互评，提升学生运用语言的实力　　课后，推送关于趵突泉的资源包，让学生多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维。