发挥资源教室资源优势为融合教育工作助力.docx

    发挥资源教室资源优势为融合教育工作助力    脑与科学教育专家DavidA.Sousa曾经说过：“用一种人们需要的方式来对待他们，通过你的帮助，使他们成为尽可能优秀的人才我校开展随班就读工作以来，努力探索适合随班就读学生的教育教学方式，践行融合教育理念，在市教委和区教委的大力支持下，我校于2010年建成资源教室并开始运作，这为我们进一步拓宽随班就读工作渠道，提高随班就读学生素质提供了良好的平台资源教室运作几年来，我们对资源教室的使用进行了积极的探索和实践一、资源教室建设基本原则1.科学性原则资源教室的建设和布置要体现科学性的原则区域面积的分配，要考虑到教师、学生使用的实际情况环境的布置要人性化，吸引学生愿意参加训练2.针对性原则资源的购置、教室的布置要有针对性、实用性，最大限度地满足随班就读学生的需要，发挥资源的最大作用3.广泛性原则资源教室要具有开放性除了随班就读学生之外，它的服务对象还包括有特殊需要的学生、家长我们学校把周三、周四下午定为开放日，面向全校有特殊需要的学生和家长，从而最大限度地发挥资源教室的作用4.发展性原则资源教室的运作过程也是资源教室的发展过程资源教室的建设是可持续的，随着学生的需要进行不断的丰富和完善，包括软件建设和硬件配备。

二、资源教室的运作1.构建完善的资源教室运作体系制度是资源教室运作的基本保障我们在资源教室运作之前就开始资源教室的制度建设我们资源教室的运作流程：筛查—训练前测—制定个别教育计划—进行各种训练—评估训练效果—反馈训练结果—调整个别教育计划我们制定了资源教室相关制度10余个，包括：《资源教室运作流程》、《资源教师职责》《资源教室资源管理制度》《资源教室教师活动制度》等这些制度规范了资源教室运行过程中教师的各种行为，保障了资源教室的正常运作2.建设资源教室的软件支撑系统硬件是资源教室运作的基础，软件是提高训练针对性和效果的内核我们根据学生的各种实际情况，借鉴、自制了各种量表来指导、记录学生的各种训练我们的量表分为前测量表类、训练量表类、评估量表类等四大类还制作了各类表格20余套（件），基本满足了资源教室训练的要求，真实记录了资源教室的运作过程，为今后的发展提供了可借鉴的原始资料3.发挥资源教室的“资源”作用资源教室集中了各种教育教学资源，充分用好这些资源发挥它们的最大效能，成为我们研究的重要课题我们的资源教室有4个区域，在实际工作中，充分发挥每一个区域的作用，提高资源教室的功效1）教师办公区。

主要包括各种教师图书、音像资源，各种资料、表格等这里是教师学习研究的地方2）教学区在这个区域，放置了多媒体教学设备、各种学生用图书资料、玩具以及各种学生用制作材料和学科补救训练器材①对学生进行前期诊断和学科教学评估②以小组或者个体为单位进行学科补救教学3）观察区这个区域放置了各种玩具以及相关观察设备在这里，教师力求在相对自然的条件下，对特殊儿童进行观察、访谈、记录、分析、判断，了解掌握特殊儿童的心理及行为特征，制订并实施相应的训练措施4）感统训练区训练区是学生活动的主要场所这个区域布置了各种训练器材，主要有大运动类、精细动作类、感统训练类、认知能力类、生活常识类等教师根据评估的结果，对学生进行各种训练资源教师制定出详细的训练计划，每周进行两次训练我们不但以文字的形式详细地记录了训练过程，还留下了训练照片和影像资料这样，既留下了珍贵的资料，也可以进行训练前后的对比，为准确评估训练效果提供依据三、几点体会1.资源教师是资源教室运作的灵魂资源教师是资源教室的运作者，是资源教室的灵魂，是学校随班就读工作的推动者1）指导随班就读教师做好基础性工作2）开展对有特殊需要学生的感统训练3）做好教师、家长的咨询服务。

2.发挥教育合力，提高融合教育效果资源教室的工作是一项整体性的工作，需要学校、各位教师、资源教师以及学生家长各方面的配合学校则要发挥自己的主导作用，协调各方面力量投入到资源教室的工作中我们定期召开资源教室使用协调会，安排好资源教室的训练，同时协调教师之间的工作，做到统筹规划此外，每学期开展两次随班就读家长集体咨询会，向家长通报学生的训练和学习情况，做家教，做到学校、家庭教育的一致性，提高教育效果资源教师在里面发挥着穿针引线作用，将整体工作“编织”成一个“网络”，让每一位参与者都扮演好自己的角色，从而形成教育合力，提高教育、训练的效果  -全文完-。