回声作文高二.docx

回声作文高二【导语】下面是小编整理的回声作文高二（共15篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助篇1： 回声作文高二窗外，雨依然在飘渺没有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的凄迷给乱；也没有“好雨知时节，当春乃发生”的温柔朴实，更没有“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”的浩大壮阔，但每一滴，却都那样地令我沉醉……儿时，雨是一个谜，一个被神秘裹着的谜想象中，她是仙女那伤心而又忧愁的泪在那混沌初开，稚嫩好奇的童年时代，雨也便成了泪的征兆，每当雨天，我总爱陪着那“伤心忧愁的仙女”痛苦一场雨啊，我想你是那泪的指挥师稍大些，雨是一幅画，一幅绚丽形容着的画品味里，她是画家那神奇精致的画笔在那无忧无虑、天真烂漫的少年时代，雨便成了美的象征，每当雨天，我总爱和那“神奇精致的画笔”一起描绘色彩斑斓的大千世界雨啊，我想你是那画笔的导师再大些，雨是一扇门，一扇无知与智慧间隔处的门来往间，她是开启那未来世界门扉的金钥匙在今天热衷于求知，渴望成才将进入中学的时代，雨成了求知的代名词，每当雨天，我总爱跟那“智慧门上的金钥匙”一起打开求知的大门，领略中外名著独特的风采雨啊，我想你是那金钥匙的拥有者今天，我心中的雨已被科学知识化了，虽没儿时想象的那么丰富，但在这两者的徘徊间，我想：雨，应该是无声的回忆吧！！篇2： 回声作文高二我又一次回到了故乡，回到了我儿时幸福的摇篮，一切都是那样的熟悉：潺潺的溪水、杂草丛生的土地……而唯一不一样的就是我的爷爷――去世了，那个平时不善言谈，只在一旁静静地站着，默默守候着我们的爷爷已去世了。

爷爷，您还会回来吗？我坐在门前的小石坎上，往日的一幕幕如同放电影似的在眼前回放……记忆中，我和弟弟经常在那宽敞的院子里疯玩，而爷爷在一旁默默地站着，深邃的眼眸里永远装载的是我和弟弟的身影，我们的笑声洋溢在院子里，爷爷在一旁也伴着我们的快乐而笑出声来，这一笑，满脸的褶子都舒展了，就像盛开的菊花瓣暑假里，那是我们最快乐的时光爷爷经常开着个三轮，载着奶奶、我和弟弟前往永济北站玩，一路上，挺直的白杨沐浴在西斜的阳光里，吹着比白日里稍稍凉爽的风，这种感觉朴素而又真实不久，我们便到了北站，各色小吃、游玩设施，让我和弟弟经常是疯玩两三个小时，每每这时，奶奶则在一旁时不时地催促我们：“不早了，咱们回吧！”而爷爷不常说话，默默站在一旁，静静地看着我们当奶奶再次催促时，他便笑呵呵地说：“明天咱们再来！”第二天，爷爷从地里回来，扫去一身的泥土，咕咚咕咚喝上几大口水，然后就发动他的三轮摩托，我和弟弟早已迫不及待了……此刻，回想着小时候我们的闹腾，爷爷总是默默地站在一旁，从不嫌烦、从不大声呵斥我们，而今天，他却平静地躺在了那里……这是我第一次经历了丧亲之痛，我感觉天是灰色的，心也是灰色的爷爷已经走了，但假期里我们在一起的那些快乐时光不会因此而消失，我会将这些美好的记忆封存起来，我会将爷爷无声的爱幻化成我生活的动力，学习的动力。

篇3：回声作文回声作文小时候发生过很多有趣的事情，我相信每个人一定也都干过一些有趣的但是幼稚的事情我的脑海中一直有这么一件事情让我很难忘，是关于回声的有一次我去山上玩对着前面的'大山喊道：“喂喂大山也喊道：“喂喂我觉的很有趣，就喊道：“你好山也喊道：“你好”大山说：“你是谁我就说：“笨蛋，笨蛋大山也喊道：“笨蛋，笨蛋我很气愤，跑回家把事情的来龙去脉都跟妈妈说妈妈说：“傻孩子，你骂它，它也会骂你如果你和和气气对他说话，别人也会和和气气的跟你说话是呀!只要你乐呵呵的对别人，别人也会乐呵呵的对你只要你尊敬别人别人也会尊重你只要你善待别人，别人也会善待你大自然也一样，它本来是美好的，可是现在有好多的人乱扔垃圾，乱砍树木，乱杀野生动......破坏了生态环境大自然也报复了人类，每年发洪水就是干旱、地震，甚至火山喷发，给人类带来了多少灾难这不正篇4：诗歌：回声初春的天空，依然夹杂着一丝寒意抚面的风，温柔中似乎带着一丝冷酷残阳懒散地靠着满是残雪的孤山这天，这风，这日，这山，是温馨还是寒冷？是饱含生机，还是走向沉寂？一切看似和谐又似矛盾空寂的山谷如同空寂的心，每一滴泪都结成了冰飘荡的游魂，不停地寻觅，渴望一个美丽的山谷，能够发出完美的回声。

远处，伯牙的琴声余韵袅袅，子期又在何方？不是心门不曾开启，不是灵魂无所依托只是空谷足音，无人懂篇5：诗歌：回声家乡的栀子花开了淡淡清香漫过山岗朝着我的幽梦 而来哦，采茶的姑娘来熹微晨光中的倩影唤醒了露珠儿的晶莹芊芊玉手盈盈地拈 起拈起一叶叶绿色的憧憬轻烟缭绕，氤氲着山间的春情布谷鸟的一声长啼抖落一汪熠熠星辉的痴情梦独占花瓣儿的是那懵懂的蜻蜓晓月朦胧，泉水叮咚一个转身，是不愿离去的深情放山的号子响起整个山谷都在清新的空气中颤动繁花浓郁，枝叶茂盛哼在蕊心里的歌儿散发着泥土的香芬哦，那是阿姐阿妹的心声听哦，那是花开的声音听哦，那是月落的凝重天荒地老的爱情缠绕着大山的富足与贫穷一步之遥的是村中的古井时清，时浊，时又干涸吱吱辗转的辘轳响了又停梦断了几多缠绵悱恻的隐情穿过尘烟旧事几多明眸在春花秋月中闪动看不清是幸福的感动抑或是哀怨的隐痛唯，一缕山风，风干了泪痕唯，一缕阳光，寄来草木间的光明滴滴答答的青石板下传来故乡遥远而又绵长的回声篇6：诗歌：回声灼灼桃花在春风中娇艳晶莹雪半空中腰斩纷飞着的是空蒙蒙的思念.如果相遇是冬天里的惊艳为什么霜染枝头绽不出如火如荼的花瓣如果重逢是春天里的暖为什么无暇的心又一次与美好擦肩.悠悠深情化作云层下的雨点飞落在红尘深处打湿那青青子衿和那一起走过的风景线.光阴里的彩虹依旧如你的笑脸有些许幸福有些许哀怨蘸和着夕阳余晖缓缓的走到溪水河畔.岸边的花朵摇曳娉婷着回眸经年斑驳的记忆中仿佛听到冬的啜泣和挣脱桎梏后喜迎春天的唏嘘和赞叹.峥嵘岁月阡陌纵横，一起走过的路当如春的天真和浪漫一笔书写雨后的纤尘不染而不是坎坷与羁绊.在阳光初霁的午后你会不会为我弹奏一曲春江花月夜让一份邂逅在时光的长河中奔流，汹涌再一次澎湃桃花坞的回声......篇7：《回声》说课稿一、说教材《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。

这篇科普童话向学生展示了一个物理现象―回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据全文共有六个自然段第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度二、说教学目标、教学重点、难点目标：1、认识6个生字会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣重难点：重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学目标：认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点三、说学情本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事四、说教学过程：本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务下面我我说说第一课时的教学程序一）激趣导入：兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声二）通读全文，对课文整体感知这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的'同时让学生弄清生字读音。

因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字学生以“接力赛”的形式读课文这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标三）多种形式，乐中认字识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关学习“呱”时可以让学生学青蛙叫四）品读1、2自然段学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。

第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气五）指导写字写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观六、说板书本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情――“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范篇8：回声经典散文回声经典散文不怕老祖父的竹戒尺，也还是最喜欢跟着母亲到外祖家去，这原因是为了去听琴外祖父是。