创新实践教学活动模式充分发挥思政课主渠道作用-教育文档教学文稿.doc

创新实践教学活动模式充分发挥思政课主渠道作用思想政治理论课 （以下简称思政课） 是我国高校普遍开设的公共必修课， 这是由我国的社会主义制度性质决定的， 是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻， 是培养大学生树立科学的世界观、 人生观和价值观的主渠道， 同时是弘扬社会主义核心价值观的主渠道 为了提高思政课的教育教学效果， 提升大学生的思想政治素养和道德素养， 广东松山职业技术学院思政部不断进行思政课教学模式的革新， 探索适合高职学生特点的思政课实践教学方法一、产生背景根据中宣部、 教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 （教社政 [2005]5 号）（简称“ 05 方案”）、教育部等有关部委 《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政 [2012]1 号）等文件精神的要求，高校思想政治理论课要加强实践环节， 通过形式多样的实践教学活动， 提高大学生的思想政治素质和道德素质以及观察分析社会现象的能力， 深化教育教学的效果 同时 2013 年 12 月中共中央办公厅印发 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》 指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程， 高校思政课要承担起立德树人的根本任务， 创新教育教学方式， 推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

因此，思政课作为大学生的德育课，必须创新教育教学模式，以更好发挥其德育功能二、主要做法本着“育人为本、 德育为先”的教育理念， 思政部通过多种途径开展大学生思政课的实践教学活动， 致力于思政课教学效果的提升一）教师集思广益，研讨活动方案为了提升思政课实践教学实效， 思政部每学期都会召开专门的教研会议针对理论教学内容确定实践教学开展的方式 在会上每个老师都会针对自己的教学经验提出相应的实践教学方式， 最后制定出详细执行方案 为了提高教学效果， 思政部教师会在认真进行课堂授课的基础上，通过以下方式开展实践教学活动：1. 组织开展社会调查思政课实践教学重在培养学生“知行合一”的能力，思政部每年都会利用寒暑假部署开展社会调查活动， 要求他们根据重大社会问题展开有针对性的调查， 并撰写调查报告 思政任课教师在学期初及时对学生上交的作品进行批阅， 并将部分学生撰写的有关城乡收入分配差距调查、 农村留守老人、留守儿童状况调查、广东风俗习惯调查等优秀作品在各班进行轮流观摩学习 通过此项活动的开展，丰富了学生的社会阅历，开阔了学生眼界，增强了学生对理论知识更深刻的认知 比如一些参与调查农村留守儿童状况的学生， 他们通过近距离和这些孩子的接触， 了解这些孩子不为人知的苦楚， 通过自身与留守儿童的比对， 增强了大学生的社会责任心，使他们对人生价值有了更明晰的定位。

2. 举行知识竞赛为了加深学生对课堂教学中有关理论问题、 热点问题的理解和思考，增强他们对中国特色社会主义的认同感、 尊严感和荣誉感，思政部概论教研室依托学院中国特色社会主义研究会组织开展了以“创新科技畅想未来”为主题的知识竞赛 通过这个活动的开展，大学生认识到了科技创新在中国特色社会主义事业中的重要作用，增强了对“科学技术是第一生产力”这句话的认同，有利于弘扬以改革创新为核心的时代精神3. 组织法律宣传活动自党的十五大提出“依法治国”的目标以来， 我国进入了全面建设社会主义法治国家的新征程， 2012 年党的十八大又将我国法治国家建设任务提高到了一个新的水平， 十八届四中全会做出了全面推进依法治国战略的重要决策 因此，作为高校的思政课应着力在提升大学生的法治素养上下功夫， 培养他们的法治精神思想道德修养与法律基础”课是“ 05 方案”规定的一门思政必修课， 为了培养学生的法治思维方式， 引导他们自觉维护社会主义法律的权威， 提高他们的法律素养， 思政部每年都会依托学院大学生法律协会开展多种法律宣传活动每年在 3.15 消费者权益日来临之际会组织召开相关法律宣传活动， 提升大学生的维权意识；每年下半年会在学院举办商务文化节期间举行以“商业道德与法律”为主题的法律知识竞赛活动； 每年会结合全国 12.4 普法宣传日开展相关法律宣传活动。

4. 开展主题征文为了提升大学生的写作能力及对某些政治人物、 社会现象的正确认知， 在邓小平同志诞辰 110 周年来临之际， 思政部概论教研室组织学生观看电影《邓小平》 ，并以邓小平同志对中国的贡献为主题开展征文活动； 为了增强学生对人生的感悟， 引导学生树立正确的人生观和价值观， 思政部基础教研室组织学生观看影片《十月的天空》，通过电影主人公的励志案例启发学生思考，并以此为主题开展征文活动 通过这些征文活动的开展， 大学生的写作能力得到了锻炼，思想政治素养也得到了不同程度的提升5. 尝试模拟课堂活动为了提高学生参与课堂教学的积极性， 也便于任课教师检验学生理论学习效果， 思政部概论教研室于本学期尝试在课堂开展“今天我是小老师”模拟教学活动 各班任课教师先进行班级选拔，要求每位参赛学生针对教材内容制作 PPT，然后在课堂上予以讲解，最后共选拔出 35 名学生进入决赛思政课教师对该项活动进行全程跟踪， 对各参赛学生分别予以 通过模拟课堂活动，提高了同学们对于教学内容的把握和理解， 也有利于调动学生学习的积极性，有利于提高学生的思想政治理论素养二）定期开展大学生思想政治素养调查思想政治理论课作为一门德育课程， 重在培养学生的思想政治素养和道德素养，为了深入了解教学对象的思想、心理、行为动态，开展针对性的课程教学， 思政部每年都会在所任教的班级开展为期一年的思想政治素养调查，并对调查结果进行汇总分析，提出对策和改进意见。

同时召开部门全体教师会议，就调查结果进行通报，要求每位教师及时掌握学生最新思想政治动态，在课程教学过程中予以适当引导，同时针对学生群体特点的变化，及时进行教学方式方法的调整三）设立班级思政课联络员制度为了便于各班思政任课教师及时了解各班动态， 思政部近年来一直采取在每班设立班级联络员， 要求联络员及时汇报班级同学各种表现， 以利于思政教师开展相关的心理教育和疏导， 提升思政课教学实效四）积极参加各类培训和比赛，注重老师专业素养提升为了提高思政课的教学效果， 思政部经常派任课教师参加省级的各类学术和课程教学培训， 在一定程度上提高了老师的学术水平；同时，思政部还组织教师参加各类比赛，比如学术论文比赛以及一些教学竞赛活动， 大大提高了老师的专业素养和教学基本功三、基本成效作为大学生的德育课程， 思政教师在教学过程中加强了德育意识，他们采取理论联系实际的原则， 运用多种有效的教学方法开展教学，增强了教学的可信度，激发了学生学习的积极性，拓展了学生知识面， 提高了同学运用理论解决实际问题的能力， 增强了思政课的教学实效，使思政课的德育功能得到充分发挥。