人教2011版数学一年级下册《6.100以内的加法和减法(一)整理和复习》教学设计_73-4页.pdf

小学一年级数学整理和复习教案(2) 每个小组都有这样一张表请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力2小组活动教师巡视在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多因为孩子们喜欢表扬的形式这样很多小组就会去模仿一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好3交流汇报师：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解重点提问退位减法的计算方法）三、小结本节课，我们大家一起回忆了100 以内的加法和减法（板书课题）小朋友们自己出题，自己做题都很棒课本上有这样一组题 （P78 第 1 题），请直接写在书上 比一比谁做得又对又快四、作业第 79 页的第 1 题、第 2 题教学设计说明通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式1在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性2在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法由于有整理加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验同时，通过适当的表扬， 激发了学生合作的欲望， 让学生在不断合作完成 “任务”中养成合作的习惯和意识专家评析本节课是 100 以内加、减法（一）的整理与复习， 教师的教学突出了知识的整理金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳总结能力1引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况接着，关于计算方法的复习通过具体的计算，让学生交流计算方法。

在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化在整理复习的基础上，练习加法计算金老师把“出题权”交给了学生充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位2小组合作整理减法，培养学生的学习能力在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。