低年级如何进行句子训练.docx

低年级如何进行句子训练 在低年级句子训练中，造句是重要的方式通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比方：“许多〞，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花〞原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子〞这不怕，“上文说到了，在什么旁边？〞“瓶子〞那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？〞“校门旁边〞“好，从头说，把‘校门’加进去！〞“我看见校门旁边有许多鲜花〞“我们大家热爱学校，学校很美谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀？〞作文要从内容入手，造句也要从内容入手不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义〞除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗？〞“我的爸爸有许多荣誉证书〞“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了〞“请大家用‘许多’说一句爱学习的话！〞“我要学许多生字〞这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径办法，激励独立思考〞“‘我要学会许多生字，’‘爸爸有许多荣誉证书，’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？〞“许多同学上课都举手发言。

〞“许多江河都流入海洋〞“许多花都在春天开放〞……不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是开展思维和开展语言就落实不了二年级比一年级教材有了很大坡度就句子而言，最突出的是长句子的高频出现第一课的归类识字里就出现：“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市〞２０个字，两个小句子，用“是…也是……〞连起看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子〞中间两个逗号，后边一个比喻句〞有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑〞中间３个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：‘同志，辛苦了，人民感激你’〞走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的长句子的高频出现是适应开展儿童语言，开展儿童思维的需要对提高孩子们察看能力、理解能力和语言叙述能力有重要的示范作用怎样进行二年级的句子训练？一、朗读感知三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰一个自然段小声读后，请中等生朗读二、理解答复。

请同学们思考，这一自然段有几句话这对于稳固句子概念，建立自然段概念有好处接下来再思考每句话是什么意思美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山〞这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁〞，再看写“谁〞在“干什么〞这句话的意思就是：老师教同学们画风景理解并叙述出来“这句话是什么意思〞，其实是缩句的训练训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念三、感情朗读重点训练长句子中间的停顿这是对词语连续的开展一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园｜新来了｜几只｜小企鹅〞“大家｜向小光投来｜责备的目光〞还要强调长句子中的重音：“它们披着·黑衣服，挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子，·张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！〞逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考还有，根据内容确定音量和语调适度的变化四、听写与抄写听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处听写和朗读是“逆运算〞，有利于学生听说读写能力的全面开展可是这种简便易行的训练伎俩竟让问问答答给挤没了课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

五、造句除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造表达句，疑问句，感慨句如用“互相〞组词造句：“我们同学要互相帮忙〞“我们不是一班的同学就不应该互相帮忙吗？〞“这次劳动成绩这么大，真是互相帮忙的结果呀！〞还可以把要用的词写在说话的内容里如“王老师告诉我们：‘大扫除时，同学们互相关照点’〞还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮忙，互相关照、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体如〔下课了〕同学们〔在操场上〕互相追赶〔玩得可有劲了〕在此根底上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，好似在互相竞赛似的〞训练以社会生活为内容造句这几天，奥运成了热点，人们一见面就互相询问我国运发动的事〞六、背诵背诵有助于开展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习标准的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培养良好的读书习惯儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。

背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉，应该有指导地抓句子，抓重点词，抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵句子训练是低年级语文教学的重点，以上浅见供同仁指教。