英语语音课实习报告.doc

4实 习 报 告实习名称 英语语音 系 别 外语系 年级专业 学生姓名 指导老师 X X 大 学xxxx 年 xx 月 xx 日1一、实习时间：一、实习时间：xxxx 年 xx 月 xx 日至 xx 月 xx 日二二﹑﹑实习地点：实习地点：xxxx 三、实习内容三、实习内容﹕﹕这一星期的英语语音实训课程旨在纠正学生的发音，提高学生的口语，主要学习了发音﹑节奏和语调三大部分四、实习收获和重要心得体会四、实习收获和重要心得体会﹕﹕随着国际交往的日益频繁，英语语音教学的重要性也越来越突出，语音课程实训学习的是吉姆森语音体系，它具有“时代性”﹑“精确性” 、 “精简性”﹑“实用性” 以前，我一直以为语音学只是学习音标的，没什么好学的，但这为期一个星期的语音课程实训改变了我的看法，我从中学到了很多知识，纠正并提高了自己的发音！英语语音课程实训主要学习了发音﹑节奏和语调三大部分。

在语音课程实训中，我们学习的不仅仅是理论知识，更多的是实践老师经常说“Practice makes perfect!” ，事实也证明确实是这样！在语言课程实训中，发音主要学习了发音器官﹑基本元音﹑英语音位的分类英语元音﹑辅音﹑辅音连缀﹑不完全爆破﹑连读﹑音变等我认为其中最重要的应该是英语元音和辅音英语元音包括 12 个单元音，8 个双元音辅音包括 6 个爆破音，2 个破擦音，9 个边爆破音，3 个鼻音，1 个边音，1 个无摩擦连续音以前初中时，老师教过音标，可是我的发音还是不太准，尤其是元音，例如/e/和那个梅花音/æ/，从我的发音中根本就听不出这两个音有什么区别，pet 和 pat 也根本不分，好像没有区别一样在语言课程实训后，我知道了舌位和嘴唇张开程度的不同是发这两个音的关键发/e/时的嘴唇张开程度要比发梅花音/æ/时的要小，发梅花音/æ/时舌尖的位置要比发/e/时稍低一点经过不断地、反复地实践操练，现在基本上可以分辨出 pet 和pat，head 和 had 发音的不同了在语音课程实训前，我分不清/θ/和/ð/也不知道咬舌一遇到这样的音标，我全部发成/s/的音通过语音课程实训，我知道了这两者的不同点，前者是清齿擦音而后者是浊齿擦音，相同点是发这两个音时都要咬舌。

通过不断练习，我终于可以熟练地发出这两个音了但是这一章学完后，我发现自己还存在一定的问题，如：连读，有些要连读的我没连读，不要连读的地方，我却硬连了起来！节奏是骨架我们在节奏这个部分主要学习了单词的重音、句重音、节奏模式、意群和停顿等节奏模式主要有 22 种，在这就不列举了这部分重要的应该是重音和2停顿重音主要有词重音和句重音，词重音又可分为 Primary stress(主重音)，Secondary stress(次重音)一个词的重音会影响到词的词性如：absent,如果重音在第一个音节上，它就是形容词“缺席的” ；如果重音在第二个音节上，它就是动词“使缺席” Present,如果重音在第一个音节上，它是形容词“出席” ；如果在第二个音节上，它是动词“赠送”等，像这类的词还有很多，所以词重音不容忽视！句重音可分为三类：sense stress(表意重音)、logical stress(逻辑重音)和 emotional stress(感情重音)在语音课程实训前，我不知道该怎么标一些比较长的单词的重音，现在我知道了一些标重音的方法，如：有三个或三个以上音节的单词，重音一般在倒数第三个音节上；有些有前缀的单词，重音一般在紧跟前缀之后的那个音节上，如:imply,display 等；有些有后缀的单词，重音一般在后缀的前一个音节上，如：forgetful,confinement 等等。

在英语课程实训中，通过不断地反复操练，我发现自己不仅仅是在发音方面，而且是语音的各个方面都有进步长期以来，我只是注重自己单词的发音，我以为只要单词的音发准了，读句子和文章就不成问题的在语音课程实训中，我才知道，原来发音只是一个基础，要想读出来的句子、文章好听，还要重视节奏以前读句子时，根本就不知道停顿，只知道一口气读下去，读到哪就在哪停，也不知道要停多久语音课程实训后，我知道了停顿目的是明确意思，强调或者是换气呼吸；一些停顿的规律，如：停顿一般是在意群之间停顿，没有任何标点符号的两个意群之间停半拍；有一个逗号或破折号的两个意群之间停一拍；有冒号或分号的两个意群之间停两拍；两个句子之间停三拍；两段之间停四拍等语调是灵魂Intonation means the rise and fall of the pitch of the voice during speech.语调这个部分主要学习了基本语调、音群、语调的功能和用法以及一些长句子的读法等英语的基本语调可分为两种，一种是静调，一种是动调静调是主要指音调保持在同一高度，没有太多的变化动调主要是指音调又一个滑向另一个动调可分为高降调、低降调、高升调、低升调、高降升调、低降升调。

一个句子可划分为一个或多个调群，一个调群又由调冠、调头、调身、调核和调尾五个部分组成语音课程实训前，我从未重视过语调，读句子时从头到尾完全一个调，不知道升，也不知道降语音课程实训后，我明白了：一般表示“确定”的意思或一个意思已经表达完整就用降调，如：We love our country.(意思已经表达完整，所以用降调)相反，一般表示“不确定”或一个意思还没表达完整时用升调，如：It is no 3trouble（表示不确定，用升调）等五、存在不足和建议：五、存在不足和建议：除了前面提到的不会连读外，还有就是有时候升降调有点读不准，所以在这些方面我还得努力多听，多模仿是我给自己的建议多听，认真听，仔细听，在听的过程中渐渐用心去领悟，去感知，感悟其中的道理多模仿，跟着磁带模仿其语音，语调，这对于自己的发音也很有帮助！六、总结：六、总结：虽然语音课程实训只有短短的一周，但课程的结束，并不意味着我们对语音学学习的结束课程实训结束后，我还是会坚持认真听，多模仿的实践方法，去攻克自己在语音实训中暴露的问题，巩固自己已经弄懂的知识总之，语音课程实训对我的帮助很大，让我认识到了自己的不足，受益匪浅！。