
有余数的除法教学反思.doc
1页有余数的除法教学反思《有余数的除法》是表内除法的延伸,教学中我把理解有余数的除法的意义作为教学的主线,让学生探索中感知余数,认识余数我先让学生思考10支粉笔可以怎么平均分,再讨论各种分发,让学生感知:10支粉笔,每人分2支,正好分给5个小朋友;每人分3支,可以分给3个小朋友,还多1支突出了“剩余”的概念,培养了学生初步的思考、探索能力为下面进一步学习余数打下了良好的基础在认识余数后引出除数比余数大时,作为拓展题引导学生去发散思维,在掌握口算有余数的除法后,通过让学生计算,逐步发现不断的改变被除数,这里数字取了比较小的数,如7÷3、8÷3、9÷3等,被除数变大,余数也跟着变大,不过不管被除数怎么变,余数始终比除数小整节课学生动嘴、动脑,真正参与了活动的全过程,并让学生形成数学概念在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考,使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑,为抽象出“余数”概念打下了基础 但在这节课的教学过程中由于过分注重学生对“余数”的理解,而忽视了很多的细节,比如计算方面、解决问题时单位的选择方面,在以后的教学中要对这些细节方面加以强调了。
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