四年级科学上册教学安排.docx

四年级科学上册教学安排　 时间过得太快,让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活,新的挑战,不妨坐下来好好写写安排吧那么我们该怎么去写安排呢?以下是我整理的四年级科学上册教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧ﻫ四年级科学上册教学安排1 一、教材分析:ﻫ 本册教材有四个单元“天气”、 “溶解”、“声音”、 “我们的身体”与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的结构与功能)《我们的身体》；物质科学(物体与材料的特性)《溶解》；物质科学（光、热、电、磁)《声音》；地球与空间(地球和天空的改变）《天气》调整后的新教材,内容体系更加科学、合理每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时依据教学建议,对典型的过程和方法绽开充分的探究,不以１课时为限制应当加强单元后的总结性教学,帮助学生们梳理概念、澄清观点ﻫ 二、学情分析:ﻫ 　学生们经验了一年的科学学习,对科学课的学习已经有了肯定的基础比如,对周遍的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法,尤其是视察的方法；学生们的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。

因此,这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期ﻫ 本学期,四年级有一个班级班级学生人数基本在55个，较多的人数也为科学学习的顺当组织开展留下了较大的难度 　三、教学目标： 本学期是培育学生们科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导，主动引导学生们在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量详细内容见单元安排) 四、教学措施：ﻫ 　１、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法　 2、指导学生反复进行限制变量的试验限制变量试验要加以指导)　　3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录　　4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象　　５、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明ﻫ 　五、学生素养的要求:ﻫ 1、环保教化ﻫ　 通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培育学生的民族骄傲感和自信念,学生酷爱大自然的情感以及主动探求新知和细致、科学的看法，激发他们的创新欲望提倡人人参与环境爱护　 2、心理素养ﻫ　 ①合作、同等的师生关系：在课堂教学过程中,创建一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。

通过小组探讨、师生对话等形式，开发学生的心理素养,激发学习爱好,培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养 　②体验胜利,增加自信念:在教学中留意尽量分解难点,通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务,让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念ﻫ ③激发爱好,大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境,耐性启发诱导,使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机充分挖掘教材中的爱好因素,运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习爱好ﻫ　　④刚好评价、适时引导:对学生在学习过程中的缺点和错误,要赐予足够的宽容,耐性地矫正,坚持表扬激励为主，特殊是对成果处于中下游的学生赐予刚好表扬、确定,使他们发言踊跃,课堂活跃四年级科学上册教学安排2ﻫ　　一 所教年级学生现状的分析:　　所教四年级一个教学班,共有学生４０多人这些学生是第一次接触科学学科的学习本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性贯彻理论联系实际的原则,加强生活、生产、社会实际的联系遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,重量适当留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。

　 二 本册教材的学问系统与结构： 本册教科书共23课,其中第２2、2３课是活动课从学问内容分为五部分ﻫ 　1 植物身体:从学生对植物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知-－-个体探讨——综合整理”的认知程序,相识植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩包括1、2、３、课） 　2　动物王国:单元根据个体－－—类群的思路编排，引导学生经验科学探究过程,相识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征包括4、5、6、７课）ﻫ 　3 材料与生活:从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能,使学生相识到材料的两面性包括8、９、1０、１1、1２课） ４ 我们的家园——地球：指导学生相识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类相识地球的艰辛,学会运用测力计包括1３、14、15、16课）　 5 水循环:指导学生相识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变包括１７、18、19、２0、２1课)　　6 探究与实践:引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问,解决生活中的详细问题,初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法ﻫ 　三 本册教材总的教学目的及教学的重点、难点:ﻫ　　教学目标: 　1　培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；ﻫ　 2 了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题； 3 接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

　 ４ 保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；ﻫ 5　亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展ﻫ　 在实力培育方面,主要培育以下几种实力:　　1 视察实力:学习用目测方法观测风向、风力,用测力计测力有条件的学校可以教给学生用显微镜视察叶的内部构造 ２ 试验实力：学习运用酒精灯加热水,以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验,巩固对比试验方法,学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验ﻫ 　３ 探究实力：学习运用探究的方法，相识水蒸气凝聚的条件,水的三态改变 4 分析综合实力:学习运用分析综合的方法相识水的三态改变、水在自然界里的循环及热传递的方式ﻫ　 5　推理实力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，相识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因　　6 想象实力：在视察、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造 7　动手实力:学习制作植物动物标本等ﻫ 　在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化：　　1 通过讲解并描述火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。

ﻫ 2 通过指导学生相识水的三态改变,水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教化ﻫ 　四 基本措施:ﻫ 　1 把科学课程的总目标落实到每一节课；　　２ 把握小学生科学学习特点,因势利导;ﻫ 　3　用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；ﻫ 　4 让探究成为科学学习的主要方式；ﻫ　　5 树立开放的教学观念;　　6 悉心地引导学生的科学学习活动;　 7 充分运用现代教化技术;　 8 组织指导科技爱好小组,引导学生参与各类有关竞赛,以赛促学ﻫ　　五 主要教学活动类型： 　搜集信息　现场考察 自然状态下的视察与试验　 专题探讨 情境模拟　科学小制作探讨辩论ﻫ 种植饲养 科学嬉戏　信息发布会、报告会、沟通会 　参观访问 竞赛　科学观赏社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演科学幻想 　六　主要教学方法: 探究法　演示法 参观法实践法　探讨法 谈话法 辩论法 试验法示意法ﻫ 七 教学进度　　按区教研室的进度进行四年级科学上册教学安排3ﻫ 一、全册教材分析ﻫ　　本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经验自主探究过程”的理念,围绕让学生进一步“驾驭科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标,注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《探讨与实践》六个单元，共24个课题,3２课时。

各单元均以学生的生活阅历为线索切入到基础、规范的科学探究活动中:《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到养分,在延长到饮食与健康,通过对食物进行分类、检测并进行养分搭配，结合自身的生活实际,引导学生发觉科学、合理的饮食结构,形成良好的饮食习惯使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活到处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领,让学生针对现象提出问题,并对问题进行猜想与假设，在通过视察、试验等方法,探寻问题的答案，对现象进行科学的说明进一步熟识科学探究基本的方法、步骤,让学生经验自主探究的过程;《植物的生活》单元以身边常见的植物为视察点,培育学生细致视察、细心做科学引导学生借鉴已有的生活阅历,利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设,再通过干脆与间接的科学试验,相识植物身体的构造功能通过对植物生活的探讨,让学生体验到干脆与间接获得科学学问的方法,驾驭从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解;《空气和水的力》单元以“力”为探究点,绽开视察、试验、记录、整理、制作等探究活动,培育学生科学、做科学的爱好，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气,体现科学、技术与社会的融合;《热的传递》单元以“热”为载体，绽开视察、对比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。

通过探究活动，使学生娴熟驾驭各种探究方法,具备独立做科学的实力；《探讨与实践》单元,选用与本册探讨亲密相关的“食物”与“太阳能”学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活,深化探究生活中的问题,关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法ﻫ 二、教学目标ﻫ 　1、相识食物的主要种类,了解人类须要哪些养分;知道人们须要的养分物质大致包含在哪些食物中,懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯,会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度 　２、以水为探讨对象,让学生经验探究过程,相识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究实力,使他们逐步养成关切科学、相识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你　 3、探讨植物各种器官的作用,使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历,让学生亲近自然、亲历探究的过程 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等;知道空气是可以被压缩的,同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。

乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品,关切与科学有关的社会问题ﻫ 5、知道热总是从高温物体转向低温物体;知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用;了解保温煦散热材料的性质和用途;相识不同颜色的物体汲取太阳光的实力不同;知道太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用想知道、爱提问,喜爱大胆设想,情愿合作与沟通，知道科学是。