沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇.docx

沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇 篇一 　　[教学目标] 1、把握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉醉”等词语的区分能依据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语 2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点 3、能按时间挨次理清课文的脉络，了解火烧云颜色和外形的变化状况，观赏大自然的瑰丽风光，体会人们看到火烧云时的喜悦心情 [教学重点] 1、有感情地朗读课文 2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和外形的变化状况 [教学难点] 在阅读中了解火烧云的颜色和外形的变化状况，观赏大自然的瑰丽风光，激发对大自然美景的喜爱 [教学预备] 多媒体课件 [教学时间] 2课时 [教学过程] 一、 导入新课，学习第一节 1、观赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此漂亮，如此壮丽！今日我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。

2、课文是怎样描述火烧云的呢？学习其次节 3、句子中的“烧”，能不能改成“红”？ （烧”是烧火、着火的意思在这句话中，任何字都不能替换“烧”，由于“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气概，而且还与后面的“着了火”相照顾，更重要的是“烧”字在这里点了题 二、 整体感知 1、组织学生默读课文课件出示）， 初读课文小建议： （1）默读课文，读准字音，读通课文 （2）边读边思索：课文是按怎样的挨次写火烧云的？ 2、沟通，板书：消失 变化 消逝 3、按消失、变化、消逝，分别指名学生朗读 （按实际状况正音：紫檀色、模糊、凶狠、一模一样、冷静……） 三、 研读课文 （一）学习1小节 1、晚饭以后，火烧云上来了那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说 （课件出示）： 小孩子的脸 → 红红的 大白狗 → 红的 红公鸡 → 金的 黑母鸡 → 紫檀色的 小白猪 → 金的 老头儿的胡须 → 金的 2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它转变了四周的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着这种心情来朗读这一节。

（1）指名读 （2）齐读 （二）学习3—6小节 1、这个地方火烧云的变化极多，从哪几方面描写了火烧云的变化呢？快速阅读课文3—6小节，找一找 2、沟通，板书：颜色、外形 3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的？指名读出示课件） 4、找出表示颜色的词，读一读 5、颜色真多呀，而且的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物颜色比较的：葡萄灰、梨黄、茄子紫真是丰富多彩啊！ 积存词语 半紫半黄 葡萄灰 6、句子比拟：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色 这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，有半灰半百合色的 （四个“一会儿”表示几种颜色交替消失，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快 7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的外形变化更是如此指名同学分节读4、5、6小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云外形变化多，变化快的词。

8、沟通，出示： 一会儿 马 过了两三秒钟 突然 大狗 接着 大狮子 一转瞬 9、师生问答读第4小节 一会儿，天空消失了什么？ 它怎么变化？ 怎么消逝？ 10、同桌用问答的方法读5、6小节 11、小结：描写火烧云变化时，把火烧云的外形想象成三种动物，写得栩栩如生，我们似乎真的看到它们一个个在我们面前消失——变化——消逝你能不能用一个词来概括火烧云外形变化的多、快？（瞬息万变、变化多端、千变万化……） 12、想象火烧云还有哪些外形的变化？你能第5、6、7节的写法说一说吗？ （三）学习第7小节 1、天空中真是喧闹极了，一瞬间，火烧云就下去了，指名读第7小节 2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真实，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清晰 3、句中的“沉静”能用“沉醉”替换吗？（不能，意思完全不同，“沉醉”——形容让心情宁静下来；“沉醉”——表示处在某种情景中 五、拓展作业 仿照第5、6、7节的写法写写云的其他变化 [板书] 消失 颜色 6 火烧云 变化 多、快 外形 消逝 篇二 　　教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会赞美自然风光时的心情。

2、了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜爱大自然的思想感情 3、启发学生依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育学生的想象力量 活动重点： 了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜爱大自然的思想感情 活动难点： 启发学生依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育学生的想象力量 教学过程： 一、回忆全文，质疑导入 学生活动： 1、说说观看火烧云的挨次 2、从哪两个方面描写火烧云的变化？ 二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化 学生活动： 1、自主学习：用自己喜爱的方式读第3自然段，思索 （1）火烧云的颜色变化有什么特点？ （2）圈出表示颜色的词语 2、学生汇报 3、从哪看出颜色变化多呢？ 4、从哪看出颜色变化快呢？ 5、有感情朗读 6、天空这么多的颜色交错在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？ 教师活动： 1、出示自主学习要求 2、板书：又多又快 3、指导理解颜色变化多 4、指导理解颜色变化快。

（用四个“一会儿”说话） 5、指导读出火烧云的变化又多又快 三、合作探究四至六段，体会火烧云的外形变化 学生活动： 1、自主学习：默读第四至六自然段，思索问题 （1）火烧云外形变化有什么特点呢？ （又 又 ） （2）火烧云变成了哪些外形？请用“·”标出来 2、学生汇报 3、小组合作学习 （1）马、狗、狮子刚消失时是什么样子的？ （2）它们是怎样变化的？ （3）它们又是如何消逝的？ 4、小组代表汇报 5、有感情朗读 6、找出火烧云外形变化快的词语 7、想象一下火烧云的外形还像什么？ 8、火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？ 教师活动： 1、出示自主学习要求 2、板书：又多又快 3、出示小组合作学习要求 4、引导理解外形变化过程，并指出是抓住动作、神态来写的 5、指导朗读 6、指导找出火烧云外形变化快的词语 7、引导发挥想象 四、总结 学生活动： 1、从哪两方面描写火烧云的变化的？ 2、火烧云的颜色和外形在变化上有什么特点呢？ 教师活动： 同学们，主要抓住火烧云的颜色和外形来写，写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动： 1、观看云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话 2、摘抄课文中你认为很美的句子 教师活动： 出示作业 板书设计： 　　　　　　上来 7火烧云 　　　　变化　　 颜色 　　　　　　　　又多又快 外形 　　　　下去 篇三 　　教学要求： 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯 2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次了解课文是按火烧云的“消失——变化——消逝”的挨次表达的并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点 3、学会6个生字：积存11个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词 4、体会排比句在课文中的作用 5、背诵课文第4——7节 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介、出示课题 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品 谁来简洁介绍一下萧红萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙 二、读课题，自学课文 1．读准生字字音，读通课文 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段 板书：上来了（1-2） 变化极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思索问题 1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火 2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌争论） ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） ②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来 ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、始终、烧、似乎……着了火） 3．边朗读边体会这些词的作用 四、导学第一段 1．个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（黄昏——晚饭过后；夏季——乘凉） 2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成—— （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形 （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是。