小学生语文学习的性别差异探析及教学对策教育教学论文.doc

小学生语文学习的性别差异探析及教学对策_教育教学论文 　　从教几十年的经验表明，在小学阶段，男女生语文学习成绩是有明显差异的，一般情况下，女生的语文学习成绩要好于男生，据我国学者调查，在小学，女生的学习成绩高于男生，学习成绩优秀的人数女生比男生多20%以上，这与我们一线教师的经验一致本文尝试探讨小学男女生语文学习产生差异的原因，提出依据性别差异，实行因性施教，提高男生语文学习成绩，从而提高语文整体教学质量的一些有效措施　　一、男女生语文学习性别差异探析　　（一）思维品质上的差异　　从身体发育的整体上看，女生比男生成熟早，在智力发展上有一定的早期优势，语言能力较男生更高　　在观察能力、记忆能力、判断分析能力、逻辑推理能力、思维想象能力五项智力能力的调查结果中可以看出，在观察能力、记忆能力和思维想象能力方面，女生有一定优势，其中细小观察、机械记忆和想象能力稍强些；而男生分别在全局观察、理解记忆、逻辑推理能力方面有一定的优势　　语文学习则需要较强的形象思维能力、语言表达能力、想象和记忆能力这些智力品质正是男生较薄弱的方面，这是造成男、女生语文成绩分化的重要原因。

另外，女生智力发展处于领先水平一般都能取得相对优异的成绩　　（二）兴趣、性格因素的差异　　在小学阶段，男女生在兴趣方面的差异也是非常明显的在兴趣的倾向性方面男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣而语文学科大多涉及到许多较为形象的内容，因此女生在语文学习方面占有明显的优势，男生则反之，这种现象也造成了男女生在语数学科的兴趣方面表现出明显的差异　　女孩相对文静听话，男孩相对好动顽皮在课堂行为的观察发现，女生比男生更有可能寻求教师的认可，而男生注意力保持时间短，情感欠成熟，与女生相比，男生有较多的不当行为，富于攻击性和破坏性，这就使得男生的听课效果不及女生　　男生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实、学习兴趣等特征方面明显差于女生；而这几项性格特征恰恰是在解决难度较大的语文问题时极其重要的所以男生在语文学习上就表现出明显的劣势　　（三）学校教育的不足　　学校对性别差异提出的教育问题研究不够教师很少针对男女生不同情况进行深入的教育工作教师往往喜欢女生文静、守纪、认真，讨厌男生顽皮、违纪、马虎，很少对男生进行针对性的弱项训练，培养仔细认真的精神，使得本来就存在的男女生语文学习差异不但没有缩小，反而有进一步扩大的趋势，以致影响到男生后来的发展。

　　二、因性施教，提高男生语文成绩　　男女性别有差异，教育的目的是发扬和完善学生的不同个性，发挥各自的特点，让每个学生都健康成长如何根据性别差异，实施因性施教，提高男生的语文学习成绩，本人从教学实践中体会到应从以下几方面入手　　（一）严格要求，培养男生良好的学习习惯　　在语文学习过程中，男生缺乏良好的学习习惯，经常上课调皮，作业不肯按时完成，学习过程中急于求成，马虎潦草，缺乏耐心，上课不注意倾听，作业草草了事，更不愿意静下心了解一些课外的语文知识，成绩的低下也就在情理之中因此，培养良好的学习习惯对男生的语文学习尤为重要，培养他们孜孜以求、锲而不舍，一步一个脚印，需要教师有足够的耐心和恒心，非一朝一夕所能奏效帮助他们做到学习有针对性，要循序渐进　　（二）寓教于乐，增强男生语文学习兴趣　　在小学阶段，男孩子大多顽皮好动，他们缺乏对学习重要性的认识，只凭个体本身的兴趣进行学习，因此大多男生对数学学科发生兴趣要扭转这种局面，不仅要在理论上加以指导纠正，告诉他们生活实践中语文学习的重要性，更要在平时的实践活动中进行“润物细无声”的渗透如在班队课或晨会课中多安排演讲、辩论、小品表演等语言类的节目，鼓励他们参加小记者、小主持人等社会实践活动，经常性地开展优秀习作展评、推荐等活动，让男生们在实践活动中感悟语文学习的重要性和趣味性，从而激发他们学习语文的兴趣。

　　还可以用身边的榜样激励男生学好语文，因为大量的研究表明，男女儿童学习的平均差异不大，但成绩连续分布的两端，男生明显高于女生也就是说每一个班级中不乏语文特别优异的男生，以这些男生为例，鼓励其他的男生向他们学习，增强对语文学习的兴趣和信心　　（三）多管齐下，提高男生语文学习能力　　形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分，是语言表达的基础但由于男生形象思维能力发展水平较低，在理解课文内容时易发生困难教学中要有意识地给男生创造机会，让他们多读多讲，发挥想象，实践证明，有感情的朗读，能促进形象思维的发展，激发学生的情感同时在教学中渗透一些与男生兴趣较为接近的内容，帮助他们更为形象地理解课文内容还应该经常采用直观的教学手段，如提供优美、动态的多媒体课件，结合教师的生动描述，激发男生语文学习的兴趣，同时也帮助他们理解、想象、发展形象思维　　另外，语文学习中有许多机械记忆的内容，对男生来说不易记且不感兴趣记，这时教师必须采用生动灵活的手段，如小组比赛、限时争夺等能激发男生兴趣的手段，让他们在轻松愉悦的气氛中完成语文学习内容　　综上所述，男生由于思维品质、性格特征等方面的原因，在学习语文学科上比女同学要困难一些，但这不是绝对的，只要我们因材施教，以思维品质的优化为目标，非智力因素的培养为手段，满腔热情地帮助男生学好语文，并辅以必要的学法指导，提高男生的思维品质和对语文的兴趣，使每个男生都爱学语文、学好语文。

。