教资科目一综合素质(笔记).docx

卷面分析试卷结构模块比例题型职业理念15%单项选择题教育法律法规10%教师职业道德规范15%材料分析题文化素养12%基本能力48%单项选择题材料分析题写作题试卷题型第一编职业理念考情分析4个单选22分1个材料分析题材料分析题四种提问角度请从教育观的角度评价该老师的做法请从学生观的角度评价该老师的做法请从教师观的角度评价该老师的做法请从教师职业理念的角度评价该老师的做法第一节教育观一、素质教育的内涵素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要；以全面提高全体学生的基本素质为根本目的；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育依据 人的发展和社会发展的实际需要根本目的 全面提高全体学生的基本素质重点 培养学生的创新精神和实践能力根本特征尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性二、素质教育的特点全体性一方面使每个学生在原有基础上得到应有的发展；另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准全面性使每个学生在体、智、德、美、劳、科学文化、心理素质等方面，都得到应有的发展；使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。

令违背“全面”f发展一个，不发展另一个◊违背“均衡”一发展的两个中有侧重基础性一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每个公民所必须掌握的；另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能为人生做准备，为人生打基础”的教育)发展性教师要相信每个学生的发展潜能；①过去不行，不代表现在不行②现在不行不代表将来不行教师要创造各种条件，引发每个学生的创造力和潜能，使每个学生充分发展自己的才能主体性教师要尊重学生的独立人格；把学习的主动权交给学生尊重学生的自觉性、自主性和创造性)开放性拓宽原有的教育教学空间；拓宽原有的教育教学途径走出去，引进来)个性化因材施教终身性终身学习在人的一生中的一切世间和一切空间的学习特点要求三、国家实施素质教育的基本要求(1) 面向全体(2) 促进学生全面发展(3) 以培养学生的创新精神和实践能力为重点(4) 促进学生生动、活泼的发展，培养学生的主动精神(5) 着眼于学生的终身可持续发展四、素质教育与应试教育的区别角度应试教育素质教育指导思想未来考试，升学率提升国民素质教育目的适应选拔适应社会、培养基本能力教育对象少数人、英才教育全体教育内容考什么学什么全面课程结构单一学科、重主科多种课程体系、选修必修课业负担重适度、灵活师生关系管教式平等互爱教育方法被动、脱离实际重视双基、活泼主动教学途径课堂和书本广泛开放评价标准分数为本个性教育、完善发展、多元化（分数可作为评价的标准，而不是唯一的标准）五、材料分析题解答思路（1） 答题模板第一步——评价：做法是正确的，符合了素质教育的教育理念/做法是错误的，违背了素质教育的教育理念第二步一一素质教育的内涵：第三步——分析：首先，素质教育具有……（八大特点之一），材料中（过程+结果）……体现了这一点。

其次，素质教育……（八大特点之一），材料……体现了这一点再次，素质教育……（八大特点之一），材料中……体现了这一点第四步一一总结：某老师的行为是正确的，是值得学习和发扬的，作为一名教师，应该践行素质教育的相关要求，做到……（2） 示例李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点有一次，李老师课上组织学生讨论:“你有哪些优点？”同学们讨论地非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点呢？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为14分）【参考答案】这位老师的教学行为是正确的，符合了素质教育的教育观的具体要求，是值得肯定的评价）素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要；以全面提高全体学生的基本素质为根本目的；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育首先，素质教育具有个性化的特点材料中李老师组织学生找自己独特的优点，同学们积极讨论，当学生提出不一样意见时，李老师也尊重他的个性化特点，李老师的并未予以批评和责备，而是尊重其需求，组织学生一起找优点和缺点，并帮助他们发展自我的个性其次，素质教育具有全面性的特点材料中李老师最后引导学生“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强帮助学生提升自己学业的同时也关注学生的道德发展，这充分体现了素质教育的全面，性O再次，素质教育具有全体性的特点材料中经过课上的激烈讨论，老师帮助全班学生都参与进来，发现自己和小伙伴们的优点和缺点，促进其未来的发展体现了素质教育面向全体学生的理念因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。

总结）第二节学生观一、“人的全面发展”思想（1） “人的全面发展”=素质教育的全面性（2） 人的全面发展最根本的是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展（3） 马克思关于人全面发展的观点：教育和生产实践相结合是促进人全面发展的唯一途径二、“以人为本”的学生观（1） 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能（相信学生，给学生创造条件）3、学生是处于发展过程中的人4、学生的发展是全面的发展（2） 学生是独特的人1、每个学生都有自身的独特性，要促进学生的个性化发展2、学生与成人之间存在着巨大的差异（不要用成人的眼光看待学生）（3） 学生是学习的主体，有学习的需要1、学生在教育活动中处于主体地位（学生多参与，多思考）2、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移（尊重学生的想法）（4） 学生是责权主体1、学生是人2、学生是责权主体三、学生身心发展的一般规律特点表现教学启示顺序性（1） 身体：遵循着从上到下、从中间到四周、从骨骼到肌肉的顺序发展；（2） 心理：从机械记忆到意义记忆、从具体思维到抽象思维、从无意注意发展到有意注意的顺序发教学要循序渐进不平衡性阶段性展。

1）同一个方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；例：两个生长的高峰期：出生第一年，青春期（2）不同方面发展的不平衡性（关键期，最佳期）语言发展的最佳期个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这教育要适时而教，即要在儿童发展的关键期或佳期及时地进行教育关键期：发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期例：狼孩 失踪日本兵；丹尼士（婴儿实验）教学要针对不同的年龄的学生采取不同的方式方法，要具有针对性就是身心发展的阶段性互补性互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿生理机能与生理机能之间的互补心理机能与生理机能之间的互补教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展教育者要树立信心个别差异性群体：男女性别差异一一社会地位、角色的差异；个体：聪明早慧，大器晚成教育必须因材施教第三节教师观一、教师的职业角色(1) “传道者”角色(2) “授业解惑者”角色(3) 管理者角色(4) 心理调节角色(5) 父母与朋友的角色(6) 研究者角色二、教师职业特点复杂性对象的差异性、目的的全面性、任务的多样性创造性因材施教、教学方法的不断更新、教学机智教学机智：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力示范性以身作则间接性不直接创造物质财富始班件 人才培养的周期性长、见效慢；教师对仅期住 学生的影响也是终身性的。

连续性与广延性（延续性） 时间上的连续和空间上的广延群体和个体的统一性 集体劳动和多方因素影响三、新课程背景下的教师观（1） 在教师角色的转变上1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者和引导者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者:4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师2） 在教师教学行为的转变上1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3、在对待自我上，新课程强调反思；4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业的价值（1） 个人价值（2） 社会价值（主要方面，居首要地位）五、教师专业发展（1） 阶段1、关注生存关注生存适应性，注重自身在学生、同事心中的地位，花费大量时间处理人际关系o2、关注情境注意力转移到提高教学工作的质量上，关注学生成绩的提高，班级的建设，备课情况3、关注学生因材施教，是衡量一个教师是否成熟的标志2） 途径1、师范教育2、入职培训3、在职培训教师的在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训（如集体观摩、相互评课、相互研讨等4、自我教育问题：寒暑假能不能对教师进行培训，是否占用教师的休息时间？【参考答案】教师的寒暑假期不属于法定假日。

如果规章制度、教师聘约中有对寒暑假期的工作有安排，也应当遵守没有合法的理由，不得随意缩短假期，否则应当支付加班工资3） 实现教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者教师应该成为课程的开发者向农民学习、向工人学习、向民间艺人学习)六、材料分析题解答思路(1) 示例大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志。