某幼儿园教师个人总结.docx

某幼儿园教师个人总结 某幼儿园教师个人总结_1由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便 XX幼儿园教师个人总结 XX幼儿园教师个人总结范文 一、出勤 本月实到24到26名幼儿，进新生两名李思哲和徐炜周，两名幼儿在一周内有快适应了幼儿园的生活，唐源事假3天，李纪顺请事假3天，刘思睿事假一周，徐炜周病假一周，王思宇事假一周，黄诗羽病假3天，另有周子晖、吴宗清、熊翊霏和刘天叶请长假 二、保育保健： 本月班上有几个小朋友有点咳嗽，像邓杰熙、王思宇、张特特，我们每天都有按时给他们喂药，并在中午睡觉时注意让他们和别的小朋友交叉睡吴宣瑶这段时间在情绪方面有很大的进步，之前每次送她去全托班都要哭好久，现在送过去她不仅没有哭脸而且能主动和老师说再见，白天也很少跟着刘老师了自从上次和她妈妈沟通后，家长还是比较配合我们的工作了，像晚上在家也不让她吃东西，眼睛斜视的问题也没有一味地怪老师，这样一来，瑶瑶的变化很大，我们老师都觉得很欣慰 三、常规工作 本月的工作重点是做好全托班的交接工作，每天做好晨间和晚间的交接，全托班的几位老师也能够很主动地向我们反映全托幼儿的情况。

常规方面，我们主要培养幼儿主动将书本分类的常规，段老师在这方面也是很积极的，像我们每周五都会把所学书本给幼儿带回家，之前每次周一早上来园都是我们老师帮小朋友清书本，这几个星期就是培养幼儿自己动手，来园的第一件事就是把书本拿出来并分类放好;另外，幼儿在自理能力方面也有很大的进步，大部分幼儿都能自己穿脱衣服，有个别幼儿尝试着自己叠被子了 四、教育教学 金蒙阅读方面，我们学习了一首古诗《明日歌》和由“西”字、“北”字、“金”字引出的成语接龙，大部分幼儿都能边背诵成语边做记忆操，识字方面还需加强 情境数学，本月结束了第一本书的内容，开始学习第二本书了主要是引导幼儿学习里外以及上、中、下的空间方位辨识，并进行手口一致的计数活动，初步理解数量的对应关系，以及发展幼儿 的思维能力，在计数方面，幼儿还需进一步巩固和复习 三字经幼儿都掌握较好，每周学的内容都背诵得比较流利，在教学过程中，有培养幼儿轮流到台上当小老师进行带读，平时都是老师读一句小朋友读一句，现在让幼儿自己带读， 小朋友都觉得很有新鲜感，也很喜欢这种学习方式，这样也锻炼了幼儿的大胆与自信，让幼儿更勇于表现自己 美术主要是以添画和手工为主，手工作品是在母亲节做的妈妈的脸，结合了涂鸦和撕纸，幼儿都完成得较好，我们也把作品贴到了墙上进行展示。

涂色的作品每次画了都忘记贴到门上，这次，段老师也 把门口的作品栏重新进行了布置，并贴上幼儿的名字，把近段时间画的画都贴出来了，以后我们也会及时地粘贴作品 五、家长工作： 1、款款妈妈有一次来幼儿园听了一节舞蹈课，觉得一周课时太少，孩子没学到什么东西，而且对舞蹈班的老师也提出了意见，觉得这个老师太严肃，而且每次只表扬前面跳得好的三个小朋友，对后面的小朋友不怎么管，家长认为对表现力不是很强的孩子应多给予鼓励，多进行赏识教育，这也是我们幼儿园所推崇的 2、上周晚班何老师给全托幼儿的家长打反映了情况，我们班家长反馈都不错，毕竟晚班老师对幼儿晚上的情况是最了解的 3、关于小园车，我认为应该统一从4点半开始送好一些，每次提前到4点20，厨房又不能保证饭 菜提前出来，每次刘老师去打餐4点10分饭菜才刚出来，并且很烫，小朋友10分钟内甚至几分钟就要吃完一碗饭，对孩子的胃不太好，统一到4点半幼儿吃饭的时间会更充裕一些篇4：5月份工作总结 4月份工作总结 本月基本按计划完成工作内容，本月新入职治疗师七名，在完成一至二周的实习后，根据康复站的康复需求分别安排在棋杆、民乐、街口、鳌头、木棉等康复站。

后入职的3名新同事仍在实习的过程中，预计五月份安排在吕田和良口康复站棋杆康复站和民乐康复站本月已经开展服务，并完成服务量，街口站日间托养服务工作已落实，本月已经完成新员工的培训包括康复资助的申请 及各类档案的培训具体介绍如下： 一、康复资助的服务量： 本月共完成康复资助服务214人，自费服务 35人 本月总服务有5139人次，实际出勤率平均为天，平均工作效率为人次本月共接受日间照顾儿童5名 二、质量的监控： 为了做好康复服务的质量的监控，我们采取了档案的抽查，服务对象的随访等方式进行质量的跟踪服务本月共完成档案110份，智力儿童档案共抽查12份，肢体及脑瘫档案交由甘老师抽查老师们对档案的格式及内容的填写已基本掌握，随访的康复站点有太平，木棉、江浦三个站，随访主要是跟随治疗师入户和站点询问服务对象，服务对象对资助项目的内容回答正确率为50%，服务对象对服务效果非常满意的占60%，满意的占40%,对治疗师的服务态度满意度为101% 三、日间照顾服务， 共接收5名儿童，经过一个月的引导及训练，孩子们的进步较明显，主要表现在进食及情绪的控制方面，有部分儿童由于表现较好，已被普通幼儿园录取。

四、工作人员的调配：为了更好的让新员工适应及掌握居家康复工作，安排李惠敏去棋杆帮助吴玉萍完成康复训练工作，帮忙一起寻找新的服务对象，进行评估、申请、入户等一系列的指导工作 五、街口站由于自费儿童较多，常常有缺勤的情况发生，已与治疗师协商，安排更多的服务人数，以确保治疗师每月的服务量 六、了解到治疗师在做居家服务时的工作状态治疗师能较好的安排时间，保证服务的量及训练时间 七、工作中潜在的问题 1、新员工单独负责一个站点的所有工作，从寻找服务对象、评估、申请档案等业不熟 悉，会产生工作压力 2、由于在校的服务对象较多，时间上的冲突导致服务对象不能申请接受康复训练 3、居家服务过程中，有部分治疗师没按要求佩戴安全帽，未对服务对象做项目，及内容的介绍，自我介绍等 4、居家自我训练未落实 5、日间照顾服务缺少教育元素，由于孩子们多动、情绪变化大，一个保育员照顾较困难 6、在吕田及良口寻找服务对象的过程中，由于距离康复站的距离较远，服务对象落实 7、月总结会议中，部分治疗师提出服务对象对服务次数不足12次有异议。

下一步的工作计划： 1、尽快完善良口、吕田的评估及康复资助申请，尽快落实康复服务 2、帮助日间照顾的老师制定流程表安排治疗师在空闲时间给予帮助改善日间照顾的环境，接收更多的服务对象增加一名保育员两名保育员老师更好的配合，提供更多更好的课堂内容 3、安排周 六、日的轮班，为有需要加课或因读书而在周一至周五不能接受康复训练的服务对象 4、多点关心新同事、关注新站点的工作，安排随访工作 5、由于本月的天气变化快，常有大暴雨的天气，及时提醒治疗师注意安全适当的调整工作时间，并上报! 6、做好家长的工作，为了增加治疗效果，建议家长们增加服务为以后的门诊工作做好准备 为了适应更多儿童的康复需求及部分因为读书而不能接受训练的服务对象，已咨询过治疗师的意见，大家有意愿在周六日安排工作：具体的工作设想如下： 服务对象： 一、只能在周六，周日安排的自费的服务对象 二、接受康复资助申请，但是周一至周五不能接受康复训练的 服务对象 三、周一至周五接受康复训练，在周末需再增加训练的服务对象 工作人员的分配：有意愿的老师，安排轮流值日 ，每人每次半天或者一天的工作时间 工资分配：自费：按标准45元/次收费，治疗师工资按照18_20元/人次/30分钟，不另外记加班，不扣除基础分。

资助服务对象申请居家康复，每月安排12次训练，每次1小时工资分配同上 XX幼儿园教师个人总结范文 时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大 一、在思想上，重新认识了幼儿教育 在踏入工商银行幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展！ 二、在工作中，我热爱了这一行 工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味！ 三、教育环境的创设 1、创设活动区学习环境。

开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式充分利用班级结构特点、现有空间、设备、合理分割半隐蔽式的，相对独立又便于幼儿合作互动的区角，并和幼儿取了寓意于名、符合幼儿认知特点的区域名称，各区角提供的各种材料便于幼儿取放、使用还将每周护旗手、环保小卫士、值日生的版面布置在与幼儿视线平齐的墙面上，幼儿一目了然、及时做好准备在墙面上张贴名言： “以愉快的心情学得的会永远记住”，以帮助教师成为快乐制造者 2、让幼儿成为环境创设真正的主人，使幼儿在与环境的互动中留下痕迹 环境创设前的规划，征求幼儿的意见，一切活动前的准备工作，如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共同完成 四、调整、改进、优化常规工作 1、在一日活动中发现幼儿有不明确此时活动内容的现象，于是在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规，明确了规则，使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有序，发挥了幼儿学习、生活的主动性如将晨间活动与餐后活动的内容统一，设计出活动安排图，让幼儿不用问老师自己就能看懂 2、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮流制取消无法公平的评选制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼儿以主人翁身份促使自己进步。

3、以”我和小花做朋友”的奖励形式，让幼儿把获得的各种”花”带回家张贴起来让幼儿和自己的过去比较，看到自己的进步，增强自信心 五、快乐情感教育工作 1、提供快乐的环境环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊正如《纲要》指出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感我们十分关注幼儿在园的情绪、情感表现，通过谈话、家长问卷收集每次活动中致使幼儿产生快乐和不快乐情绪的因素，从中探寻规律，运用于实践工作中加强使用能让幼儿产生有益快乐的方法，消除化解让幼儿不快乐的因素，以促进幼儿健康情绪的发展，保证各项教育教学工作的有效落实 我发现，孩子们不快乐的原因多种多样如，在大带小活动中，胆小的孩子担心自己交不到朋友；游戏活动中，孩子们不快乐是因为没有玩到自己想玩的游戏；英语活动中，有些孩子不快乐是因为”很难学”；午睡不敢小便是因为怕老师；集中教育活动中，孩子们最大的不快乐常常是因为”没轮到我”、”没请我回答”、”我还没玩呢”；有的不快乐是因为事情进展得不顺，收集到这些信息后，我竭力地。