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小学数学课堂学生数学素养培养----“送教下乡”学习心得2015 年 10 月 22日, 我有幸参加了市教育局举办的“送教下乡”活动， 会上聆听了渭南市教育专家王丽珍老师的关于“小学数学素养”问题的深入讲解，让我知道了“数学素养”的内涵，对在数学课堂上学生“数学素养”的培养问题有了一些思索数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略的应用，以及对数字的感觉换句话说，就是数字在与现实生活相联系所获得的实际意义笔者就当前数学教育中学生数学素养的培养和提高提出了一些想法，旨在小学生数学学习的实效和数学素养的提高，更关注孩子完善的人生， 敏锐的观察，多元的思考方式，以提高学生的综合素养数学是学生学习数学基础， 要以培养小学生数学素养为重点，不断提高数学教育、教学质量，促进学生学生形成基本素养如何培养小学数学素养呢？我认为要做到以下几点：1、深挖教材中的数学思想数学思想是对数学和它的对象、数学概念、命题和数学方法的本质的认识数学方法是解决数学问题的方法和策略。

小学数学教材体系包括两条主线，一是数学知识，这是写在教材上的明线，二是数学思想，是一条暗线只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想方法，才能科学地、灵活地设计教学方法2．重视教材改革教材内容的调整是提高数学素养应优先解决的问题，新教材中渗透一些与市场 经济、日常生活、科技发展密切相关的数学应用内容新教材内容体现：更贴近生活，提高学生的兴趣，同时有利于使学生了解一般社会知识与科学知识；具有典型性， 使学生能够形成科学解题的思想方法，达到举一反三、横向渗透的目的；更具科学性、通俗性、趣味性3．突出基本教学思想和方法在数学教学活动中， 数学思想方法和数学知识是两个有机组成部分， 掌握了思想方法可产生和获得知识， 而知识中又蕴藏着思想方法，两者密不可分、缺一不可 正是由于这种辩证统一的关系，决定了我们在教学中， 在强调知识的同时还要突出思想方法的教学在教学的每个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答，都蕴含着大量的数学思想方法教师要善于挖掘，在知识教学的同时，始终渗透必要的思想方法传授 数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识所必须的，而且是进一步学习数学的基础。

授人以鱼”不如“授人以渔”知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的知识使学生受益一时，思想和方法使学生受益一世4．加强数学运用能力教学数学运用能力是目前数学教学的薄弱环节，因此提高学生数学运用能力是提高数学素养的关键 第一， 重视数学概念的演变过程教学数学概念来源于实践， 是对实际问题高度抽象的结果，能更准确地反映科学本质，具有普遍意义但正是这种概括和抽象的结果，使数学学习和数学应用之间形成了一定的难度，导致学生虽学了很多知识却不知如何运用 因此，这就要求在数学概念教学中能体现从实践中来到实践中去的原则，使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实中原型是什么？演变后的一般意义又是什么？这样才能追本求源，以不变应万变第二，开展模型教学及数学建模能力训练在运用数学知识去解决实际问题时，首先要构筑实际问题的数学模型，然后用数学理论和方法寻出其结果，再返回到实际问题中实现问题解决，最后反过来又促进数学新思想、新理论的建立和发展转华 岳 小 学张 小 英。