2023年一年级美术船的教学反思5篇.docx

2023年一年级美术船的教学反思5篇 撰写教学反思能够提高老师的自我指责实力，作为一名老师，小伙伴们确定要常常性地做教学反思，以下是我细心为您举荐的一年级美术船的教学反思5篇，供大家参考 一年级美术船的教学反思篇1 ?虎头装饰》这课的教学内容在美术学科的教学中属于“设计应用”领域在这节课上，我采纳了让学生主动探究的方式，通过让学生观赏,让学生亲自视察和触摸有关于虎纹样的帽子、衣服、鞋以及各种工艺品等,让学生初步感悟到虎头装饰所蕴涵的寓意以及初步感悟虎头装饰所运用的表现手法 在课堂中，充分调动了学生学习的主动性和主动性，使学生更好地将驾驭到的美术学问运用到了创作中去并且了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创建性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的才智，包涵了数千年的文化积淀 教学过程中，重点让学生利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作通过对民间虎艺作品的探讨、学习及亲自动手创作，培育学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎头装饰 讲授时，我运用了多媒体课件,为学生展示了大量的老虎图片以及各种各样的装饰虎的图片资料，从而让学生更直观地驾驭真实的老虎与装饰老虎的区分，拓宽创作思路，许多学生在进行虎头装饰的时候，由于受到观赏这个环节的启发，作品就更加有创建力。

在课堂的最终，进行了延长拓展的教学设计，利用播放课件展示了不同形象，不同种类的老虎装饰，开阔了学生的眼界，让他们对虎头装饰甚至于老虎的装饰都有了更深的相识和了解这节课是以学生发展为本，使他们在探究中学习的典型课例学生通过这一节课的学习，体验到学习胜利的乐趣，诱发了更为主动的参加和更为主动的思维，最终形成自主探究学习的内在机制 一年级美术船的教学反思篇2 怎么样让一年级学生始终保持着学习的主动性呢？ 首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣关注时间、地域以及特性差异由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应当因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感爱好的教学内容除了课本内容，教他们画自己喜爱画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色调，在这次美术课上，教一年级学生撕纸添画学生拼贴出来的作品奇形怪状，使人啼笑皆非这时老师应细心耐性的指导他们，可以在黑板上贴出范图，再逐个指导课上，我激励他们大胆去画，对一些简单出现问题的学生进行订正、激励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家观赏点评，同时也可以培育学生的鉴赏实力。

其次培育学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不行少的没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，擅长视察生活，用自己的方式去表现心中的想法 再次就是激发学生对美术学习的爱好，提高学生的表现欲爱好是学生学习美术的动力之一老师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的爱好例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习爱好 所以只有让学生在自己高兴奋兴地参加实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂学问驾驭了，这样的美术课才能真正给学生带来美妙与欢乐！ 一年级美术船的教学反思篇3 ?蘑菇家园》这一课，首先我是从讲故事，吸引小挚友的留意力，激励学生随着故事的情节发展大胆想象，引发学生对蘑菇形态的想象接着请学生们试着说一说生活中在哪里看到过什么样的蘑菇，给学生可以联系实际接着起先观赏不同的蘑菇起先教学，我供应了很多的图片让学生视察，通过图片形象说明蘑菇的结构，进一步让学生了解不同的蘑菇有着不同的造型通过图片的比较，学生自己发觉并分析菇柄和菇盖的造型差异，使学生对蘑菇的每一个局部深化地理解，我觉得只有全面理解了蘑菇的形态和结构，学生才能把个体对象的视察感受在画面上表现出来。

接着我起先引导学生观赏动物们的蘑菇家园以及设计师依据蘑菇形态设计出的人类蘑菇家园并说说自己的感受 本课的另一个重点是培育学生酷爱家园的情感，所以仅一间蘑菇房子是远远不够的，让学生发挥想象，在有限的空间里加入无限的想象力，让我们的家园喧闹起来蘑菇家园里可以有着很多的蘑菇房子，很多的小动物和小花小草 从学生的作业和课堂反应来看，这堂课还是满足的学生的思维得到了无限制的扩散在情景创设中，学生做起了各种各样的“梦”，有的把蘑菇变成了50多层高的高楼大厦穿入云霄；有的和小白兔、小熊做起了邻居，一起欢乐的玩耍；还有的，给蘑菇张上翅膀，可以自由翱翔，学生的想象真是夸张、奇妙，又那样合情合理，你也会不知不觉的被带入他们的世界唯一不足的是，上课的时间太短，构图、花纹完了涂色来不及涂，所以我把涂色支配在下一节课，不过这样确定是会影响孩子们的作业质量将美术课的时间变为一小时，或者是一周两节美术课合起来上，问题不知能不能解决 一年级美术船的教学反思篇4 我上一年级的美术课《我做的文具》时，首先在上课前巡察学生带工具的状况，然后观赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就驾驭了橡皮泥制作的基本技法，作为嘉奖，我发给他们一些造型新奇奇妙的文具，让他们视察观赏，并请学生来介绍自己最喜爱的文具，说一说外型、色调、最喜爱哪个地方？展示课件让学生观赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。

紧接着老师示范制作一个比较精致的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色调美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，老师刚好表扬有创新的同学，温馨提示学生：不要干脆将橡皮泥放在桌子上做，要爱惜学校的课桌椅从小培育一种做手工的好习惯学会关注细微环节，就会先胜利一半 我在本课中留意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中我认为不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事 课堂评价最须要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些缺憾评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里你最想买下哪件文具，说说你喜爱的理由 手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、嘉奖给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子用激励的语言：今日大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室。

一年级美术船的教学反思篇5 ?鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材（人教版）第一册中的第8课，属于造型·表现类通过此课的传授，让学生感受美术课学习的乐趣，进而培育学生擅长发觉美，培育他们的视察力、想象力和创建力，培育学生酷爱自然动物的情感以下是我课后的两点体会 一、抓住童心，引发激情，创设出良好的教学氛围 ?海的女儿》、《海底总动员》等是学生欢迎的童话故事，在他们的脑海中经常出现各种奇妙奇妙的幻想，色调明丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象在本课的引入阶段，我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激，让他们再次观赏并感受鱼儿在造型和色调上的改变 引言的导入也富有童趣：“今日我们的美术课堂上将要来几位可爱的嘉宾，让我们用掌声请他们上场……”“咦，他们怎么没有穿衣服呀！”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢？”“你还能给它们设计出更好看的服装吗？”话音刚落，孩子们的思维立刻就打开了，他们天真烂漫，大胆地发表自己的想法，主动地参加到学习之中 二、以故事情节为线索，升华情感 在学生创作表现的同时，我将好玩的童话故事情境作为启发他们创建力的手段。

海底的鱼儿们将实行一场盛大的晚会，他们都起先打算起来，有的穿上了美丽的新衣裳，有的画起了彩妆，有的打算着自己的节目，还有的找到的伙伴们商议开起了商讨会议呢……”在课堂上美丽的音乐声伴随下，孩子们笔下渐渐呈现了一个个富有情节的画面 。