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五 年级 数学（科目）导学案课题：调查“生活垃圾”第一单元 第6课 共1课时主备人孙娟备写时间2014年9月 15日复备人复备时间 年 月 日学习目标1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力重点难点掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算通过解决具体问题理解运算间的联系学法策略创设情境、小组合作交流教学资源教材中的情境图制成的课件学 案导 案自主学习1、 口算9.6÷3 8.1÷912×0.3 2.4×302、 说出下面各题运算顺序再计算（253-22）÷21100÷10×113、整数四则混合运算的运算顺序是什么？创设情境 激趣导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况课件出示教材情境图） 从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？本节课我们就来研究同学们所提出的问题合作互助二、合作探究同学们根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 问题1： ？问题2： ？列式计算： 列式计算： 小组合作讨论：要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么已知条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？ 交流做题思路，说说每一步求的是什么？二、 引发思索，探究方法 　　　根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？　　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么已知条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

展示成果三、展示学生探索成果并交流 　问题一：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 一种方法：先计算（ ），算出四周一共多少天，再用（ ）算出平均一天产生多少垃圾另一种方法：先算（ ），用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出（ ）列综合算式：（ ）思考：改变运算顺序行不行？小括号去掉行不行？活动三：探索展示 教师将两种方法在屏幕上进行对比我们来观察分析一下：1、 这两种方法有什么相似的地方？2、 对比算式有什么不同点？ 引导学生汇报：相似之处，都是小数乘除法混合运算，结果相同；不同之处,一题是先乘后除，而另一题是连除探究引领　 问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 先组内交流先算什么？怎样列式？列综合算式时要注意什么？后学生独立完成，　　　出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生汇报后教师要引导学生解决：列综合算式时，为什么要把1.3放在前边，先计算哪一步？依据是什么？ 总结规律得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

反馈提升1、 完成教材第17页算一算2、 完成教材第18页练一练第一题先说运算顺序再计算，让学生再次感受小数四则混合运算的运算顺序与整数相同 通过练习培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生体会数学与生活的联系课后作业　　完成教材第18页练一练第2题，第3题板书设计 调查“生活垃圾”小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用 教学后记。