《五花山》教学设计[11].doc

《五花山》教学设计 辽宁省实验学校赤山校区 孟思杨教材分析：《五花山》是语文2011课标版三年级上册第三单元第十课的课文，这是一篇精读课文，全文共5个自然段，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色，描写五花山树林由浅绿、浓绿到五彩缤纷的过程，体现家乡五花山之美本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用排比、比喻等多种修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱之情学习这篇课文，既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法，还可以让学生体会作者运用词语的准确和形象，积累优美的语句，感受作者对家乡的热爱课文配有一幅插图，与课文第四自然段的内容相对应秋天，五颜六色的大山显得十分艳丽，有助于学生对课文的理解学情分析：本文在阅读基础上，三年级没有困难，重在引导孩子在朗读感知、体味想象、模仿创造等能力，其次还要培养他们热爱自然、热爱生活、热爱阅读的习惯和善于观察、善于表达、善于创造的能力教学目标：1.读通、读顺课文第四自然段，读准字音，充分朗读，了解五花山的美丽，体会“我”对家乡的热爱之情。

2.重点研读第四自然段，感受五花山颜色丰富之美，积累一些描写颜色的词语，感官体验，情感朗读 3.在朗读、感知的基础上，练说、练写，尝试模仿、创造美的语言教学重点：感受五花山秋天颜色丰富，积累描写颜色的词语，感官体验，情感朗读 教学难点：在朗读、感知的基础上，练说、练写，尝试模仿、创造美的语言教学准备：五花山景色图片 教学方法：谈论法、讨论法、启发法、阅读指导法等教学过程：一、 复习导入 回顾课文 1. 复习本课生词2. 回顾课文内容，回忆五花山的颜色是随季节而变，春夏两季五花山上的颜色都是绿色，而夏天的绿色是浓浓的，而春天的绿色是浅浅的[设计意图：复习上节课内容，巩固字词基础，整体感知课文内容，从而导出新课]二、 再读课文 走进五花山的秋天1. 自读第四自然段，画出表示颜色的词初步感受“秋天的山哪，可不再是一种颜色了2. 感受五花山秋天的杏黄色及金黄色杏黄色：（1） 指导朗读，感受杏黄色代表着成熟2） 杏黄色的树叶让作者仿佛看到了什么？学习比喻的修辞手法3） 发挥想象，照样子写比喻句 金黄色：（1） 感受金黄色是温暖明亮的颜色2） 指导朗读总结：感知“秋天的山哪，可不再是一种颜色了。

3. 感受五花山秋天的火红色和紫红色 火红色（1） 感受火红色的活泼、热烈2） 指导朗读 紫红紫红（1） 感受运用“ABAB”式词语表示颜色的好处，积累类似词语并练习2） 指导朗读总结：感知“秋天的山哪，可不再是一种颜色了4.感受翠绿色松树的顽强，读出对松树的佩服总结：感知“秋天的山哪，可不再是一种颜色了[设计意图：通过反复朗读感受五花山颜色丰富，体会大自然的景色美丽，在学习中掌握比喻的修辞手法并积累一些描写颜色的词语]三、 课堂小结 拓展练习1. 教师提问：五花山的秋天是围绕哪句话来写的？2. 整体感知第四段，反复朗读（指名读、师生合作读、男女生合作读）3. 小结五花山的秋天都有哪些颜色4. 猜一猜五花山的秋天还会有哪些颜色？5. 感受最后一段“五颜六色”一词，并积累表示“五颜六色”的其他成语6. 课堂练笔：（1)说一说：小组讨论，秋天除了山上的树林，还有哪些事物变得不再是一个样儿了？（2）写一写：用几句话写出身边植物在不同时间的变化[设计意图：小结第四自然段，引出第五自然段，通过说话练习和课堂练笔来体会语言美]四、 课堂总结 回顾全文1. 总结回顾春、夏、秋三个季节五花山的颜色。

2. 观看冬天的五花山的视频，感受大自然的美3. 好书推荐[设计意图：总结课文，整体感知，感受作者对家乡的热爱和对大自然的热爱]板书设计：浅浅的绿色 可不再是一种颜色了 春天浓浓的绿色 五花山 秋天夏天。