基于世界大学城平台的《电子商务静态网页设计》课程教学实践与研究.docx

    基于世界大学城平台的《电子商务静态网页设计》课程教学实践与研究    文／袁鑫Reference: 《电子商务静态网页设计》是电子商务专业基础专业课程，是每位电子商务专业学生都必须要学好的课程，如何提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，一直是老师们探索的问题，本文中笔者利用世界大学城平台对该门课程进行信息化教学改革的尝试，分享了其在改革中的实践经验Keys：世界大学城，电子商务静态网页设计，教学实践与研究前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出：开发网络学习课程建立数字图书馆和虚拟实验室建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育强化信息技术应用提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力加快全民信息技术普及和应用一、世界大学城概况及特点分析世界大学城空间是一种全新的全球一体化远程教育互助平台，它是借助于先进的网络技术，如Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等，以网络交互教程教育为核心，结合了博客、视频、图片、网络学习、工作、课堂作业、考试、留言板、即时交流、仿真大厅、数字图书馆、社区交友等强大功能为一体的网络虚拟大学社区平台。

每所高校机构可以快速拥有属于自己的功能强大的空间平台，使得人人成为数字化校园的参与者，使老师和学生真正处在数字化校园的生活中目前网络上到处可见免费或者付费的教学平台与课程网站，让学生与教师眼花缭乱笔者对各种不同的网络课程平台进行了分析与比较，发现世界大学城空间存在以下特点：（1）功能齐全，操作方便空间平台上集合多种功能为一体，能够提供给用户更方便快捷的使用方法用户只需要轻轻点击鼠标，就可以轻松在各个模块间进行自由地转换，从而实现多种功能的掌控用户可以对栏目进行自由增删，上传空间代码，自由设计图片与导航效果等，让用户的体验更加生动与丰富2）实名制认证，安全可靠每所加入空间平台的高校机构统一将机构内所有的教师与学生加入到空间内，每位注册用户都要求以真实姓名注册，上传个人的真实头像，让教师、同事、朋友之间的认识、了解、交流、沟通更便利、更安全3）分类整理有序，方便课程资源管理课堂作业与课程资源是每一门课程最基本的功能，大学城空间平台在这一块上处理得有序且方便教师可以在平台上开设主讲课程，并将相关课程资源分类进行有序整理，学生登录后可以直接点击课程资源进行浏览、播放与下载教师在课堂作业模块布置作业，学生可以将作业上传到空间。

二.《电子商务静态网页设计》课程特点与教学现状《电子商务静态网页设计》课程是我院电子商务专业必修专业课，课程主要培养学生电子商务网站页面布局设计的设计理念与实践能力，要求熟练掌握网页设计软件Dreamweaver与DIV+CSS等各项知识点的理念与实践操作课程特点是以实际操作为主体，在实际操作中掌握理论知识点，更重要是的能够举一反三，灵活运用到实际项目中目前《电子商务静态网页设计》课程开设在大学的第二学期，它的后续课程为《商务网站平面美工》，要求在本课程中熟练掌握网页设计理念与布局方法，才能为后续课程奠定扎实基础目前教师在教学过程中，主要是以教材为基础，着重讲解Dreamweaver软件与DIV+CSS的知识内容，让学生通过教材案例进行知识巩固学生课外只能通过拷贝教师电子教案与课堂案例素材进行复习与提高，遇到疑难问题通过或者电子邮件与老师进行交流，学习积极性与热情度受到了很大的影响三、《电子商务静态网页设计》课程在世界大学城空间的教学研究和实践基于《电子商务静态网页设计》课程的教与学现状，笔者决定利用大学城空间平台强大的网络功能，分别通过课前准备、课堂教学与课外练习等三块对课程进行设计，积极引导学生参与到课程教学中，让学生在课前、课中与课外都能够参与到课程的设计与扩展中来，从来真正意义地对该课程产生深厚的学习兴趣，实现更好地教学效果。

一）课前明确教学目标，创建丰富教学资源，优化学生群组信息课前明确教学目标，将课程知识点进行解构，并以知识点为主线，设计大量教学资源，包括课程标准、授课计划、电子教案、案例素材、疑难解答、课外设计、课程实训、CSS+DIV教程库、课程视频、优秀学生作品等多个模块在大学城空间平台上创建好相应目录结构，将课程资料上传到指定目录，并且进行有序更新与管理每名学生都有自己的空间账号，按照每个班级对进行分组，确保每位即将上课的学生加入到指定的群组中二）利用空间实现翻转课堂，有效提高学习效果传统的教学模式是老师在课堂上讲授知识点，演示案例操作，布置课外作业，让学生课后完成练习与传统的课堂教学模式不同，“翻转课堂”教学模式中，学生在课外利用自学完成知识点的学习，课堂成为了老师与学生之间和学生与学生之间互相交流的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识而课堂和老师的角色则发生了变化老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识《电子商务静态网页设计》课程也采用了这种新型的“翻转课堂”教学模式，每个新的知识点课堂讲授之前，在空间平台上给群组内的学生布置课前作业，引导学生自主学习新的知识点，让学生利用平台上的各种优质资源去寻找作业的答案，然后在课堂上对这些作业进行点评，并总结出知识的重点与难点，最大程度地激发学生对于新知识的憧憬与探索，让所有的学生参与到学习过程中来，有效地提高了学习效果。

三）优化课程考评机制，加强课外作业评分比重根据课程实践性强的特点，笔者尝试对课程考评机制进行改革，以作品考核为主，分为三个部分：课堂作业、课外设计、期末作品课堂作业利用课前与课中完成，实现知识点的学习与掌握课外设计利用课余时间完成指定主题的作品，在指定的时间内上交到空间平台，以此来检验与巩固某一阶段的学习成果期末作品是对于整个学期学习效果的整体评价，教师布置某一主题，要求学生针对指定主题完成一系列网页设计通过三个阶段的作业考核，学生在不断的作品实践中，掌握了网页设计的基础知识与操作技能，真正实现了做中学与学中做所有阶段的作品都要求学生上传到个人空间和指定作业位置，让所有的同学都能进行自由的浏览与欣赏，加强学生之间对于作品的交流同时，教师与学生之间通过平台可以进行网上、答疑等多种交流活动，教师能够及时地对学生上传的作品进行点评，学生收到建议后可以快速下进行修改，并再次上次到空间，促进班级对该课程的学习氛围，最大限度地激发学生的学习乐趣结束语笔者借助世界大学城这个平台，加快了《电子商务静态网页设计》这门课程的信息化教学改革步伐，虽然平台操作上还有需要改进的地方，教学资源还需进一步地完善，但总体来说，经过为期一年的改革实践，与传统的教学方式相比，学生对于该门课程的兴趣与掌握程度都得到了显著的提高，学习效果明显。

Reference：[1] 2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文》文件的第十九章.[2] 百度文库的“翻转课堂”知识.[3] 基于世界大学城的空间课程《Sql Server数据库基础》的开发[J].张洁，《电子世界》，2013（5).[4] 基于Moodle的高职学院电子商务专业教学资源库建设的研究[J].袁鑫，《科技广场》，2013（8).作者简介：袁鑫，工作单位：湖南商务职业技术学院经济贸易系，硕士，国家信息系统项目管理师，研究方向：软件工程，数字化教育，电子商务  -全文完-。