人民版九年级思想品德全一册全册教案.pdf

人民版九年级思想品德（ 全册教案）教 学 内 容课题名称地球村的形成学科政治总课时数3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称 第一单元 第一课页 码第2 ——5 页教学分析教材分析本课内容从人类的居住大环境- 一地球入手， 简述地球概况，随之从科技发展和国际交往的密切程度出发， 人类似乎居住在茫茫宇宙中队一个小村落——. 同时展开讲述了地球村的形成原因教学目标1、 了解地球概况和人类概况, 准确定位自己的生活环境2、 学习掌握地球“ 变小”的原因，从交通工具、通信方式、网络建设以及电脑的升级换代方面，但是从根本上还是科学技术的飞速发展教学重点1、地球村的形成原因教学难点1、中学生如何面对网络2、对比古今通信方式，分析他们的优缺点教学准备教具学具补充材料地球仪、长城挂图、文 学 作 品 《 论语》教学流程第 一 课 时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入我 们 学 习 过地理知识，那么 今 天 我 们再 次 一 起 来看 我 手 中 的地球仪，找同学 说 出 对 地一开始上课就把学生的热情拉回到课堂从旧的知识入 手 ，逐步引入到新的教学内容中球概况的一些基本认识，我们了解了地球是宇宙中唯一有生命的庞大星球，那么是不是地球上的人们都比较遥远难以交往 呢 ？今天我们共同来学习“ 地球村的形成”二、讲授新课1 、展示地球分组讨论：地通过激烈讨仪球 ” 变 小 ” 的论，每个同2 、提出问题，让同学回答原因学在自己的小组展示自己的观点，避免部分同学因性格内向不敢在全班发言的弊端。

3 、教师总结同学感悟：积极讨论，学生回答，简1 ）随着现代科锻炼思考问要讲述地球学 的 迅 速 发题能力和语概况，从感性角度对地球予以认识展，地球在人们的感觉中变小了，各国之间虽然距离遥远，但犹如近邻2 ）通过网络，人们可以与世界上的其他地方便捷交往学生两人一小组，任选一题进行讨论并汇报讨论结果：A、交通工具的迅速发展，人言组织能力三、小 结四、课堂练习4 、让同学读课 本 P 4 —P 5阅读两则材料，思考“ 天涯若比邻”的真正含义提出问题: 你在学习和生活中如何使用 网 络 ？ 电脑、网络对现代生活和社会发展的影响2 、让同学来分别展示小组的讨论成果，并适当的加以点评类的行进速度大大提高B 、通 信 （ 讯）技术的更新换代，网络技术的全面运用和电脑的升级及普及C . 经济全球化增加了商品交流的机会缩短了人们消费需求的距离根本上是科学技术的飞速发展板书设计地球村的形成1 .地球村的形成原因2 .地球村形成后对各国的影响3 . 电脑、网络在当今社会生活中的作用教 学 内 容课题名称村里的生活很不错学科政治总课时数3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元第一课页 码第 6 ——11页教学分析教材分析本课内容从人类的居住大环境- - 地球入手, 一分为二的分析了地球村的美好生活和地球村的烦恼（ 资源问题/ 南北问题/文化问题/ 环境问题） , 最后让同学为世界居民提出号召和建议.教学目标1、明确网络给学习、生活带来的前所未有的改变2、了解各国互相交往的优点及带来的巨大变化教学重点村里的美好生活（ 经济、文化）教学难点经济全球化及中国如何应对（ 相关政策、时事资料）教学准备教具学具补充材料地球仪、著名人物挂图教学流程第 二 课 时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、可以寻找认 真 聆 听 ，学激发他们的地球村一旦形成以后，就如同我们当前的每 个 村 落 一样 ，面临着生活的问题，地球村的生活怎么样呢？我们今天来看它带给村民美好的生活一下歌曲，如一 些 奥 运 会等 大 型 世 界活 动 中 曾 采用 过 的 音 乐或者歌曲会欣赏热 情 ，对地球村的生活充满渴望二、讲授新课活 动 一 ： 阅读 教 材P 6的两则材料，思考下面问题：1、你认为当今 世 界 各 国人 民 频 繁 往来 的 原 因 是学生快速看资料 ，并思考刚才的问题能 通 过 材料 ，培养语言资料的概况能力并适当的加以发挥什么？2、人际范围的交往扩大产生哪些影响活动二：填表(P8)思考两个问题：选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案客观看待我国在经济方面的国情，并培养民族自豪感三、小 结四、课堂练习二、展示挂图、物品( 中国) 并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致文化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展学生说出代表中国传统文化的 人 物 和 事物；谈谈自己了解的其他国家的代表事物和人物有利于弘扬传统文化，并扩大同学们的知识视野板书设计村里的生活很不错1、邻里交往很方便经济全球化2、互通有无好处多多元的世界文化和灿烂的中华文化教 学 内 容课题名称村里烦恼也不少学科政治总课时数3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元第一课页 码第 1 2 -------- 14页教学分析教材分析本课内容分析了地球村的烦恼（ 资源问题/ 南北问题/ 文化问题/ 环境问题）， 最后让同学为世界居民提出号召和建议.教学目标1、客观看待人类当前遇到的难题和困惑，从资源问题、环境问题、文化问题、南北问题分析人类自己为了生活更美好” 地球村” 更文明， 同学分组通过查2、阅资料提出合理建议教学重点如何解决地球村的烦恼教学难点地球村形成后对每个国家及个人的影响教学准备教具学具补充材料地球仪、长城挂图、文 学 作 品 （ 《 论语》最好） 、著名人物挂图教学流程第 三 课 时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、播放我国仔 细 看 视 频 ，从视频的角任何事物都是或 者 世 界 的思考视频反映度引发同学一分为二的，最 近 几 年 的了当前地球上的思路，给既然在上节课自然灾害（ 气存在哪些问题以直观的认我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼候变化方面）识二、讲授新课一、资源问题列 举 ：人类为培养对珍惜地 球 是 人 类共同的家园，地 球 上 的 自然 资 源 是 人类 赖 以 生 存的物质基础，为了资源，不同 国 家 和 民族 发 生 了 冲突了争夺资源而引 起 的 冲 突（ 两 伊 战 争 、海 湾 战 争 、南非战争等）资源的感情讲述：我国资思 考 ：我国被联系时事，源的现状：自称 为 “ 地大物培养对生活然 资 源 总 量大、种类多、但 人 均 占 有量少，开发难度 大 （ 相对短缺、严峻）博 ” ，但是现在也面临资源问题 ，我国资源短缺的原因有哪 些 ？当今政府的解决方案是什么？的观察能力三、小结四、课堂练习当前我国政府解决的方案就是：实施可持续发展战略，搞好节能减排工作和发展循环经济二、环境问题因为工业化进程大加快，全球工业生产带来的废弃物和污染物排放严重超标三、文化多元会造成同一问题的不同看法以及分歧，讲述刮脑等事情在外国人眼里的认识四、南北问题地球村形成了，但是并非象我们想象的那么美好，发展中国家面临着更大的考验五、问题的激化- - - 战争地球村的生活既充满希望和机遇，但也充满了危机和挑战活动：看教材P 1 3并思考相关问题；讨论：我国环境问题的表现有哪些？我国为解决环境问题采取了哪些战略？怎么对待文化差异？如何防止文化迷失现象的发生？学生结合世界历史知识谈自己的感受以一次战争为例，具体说明战争给人类带来的危害。

学会尊重别国文化，保护和弘扬中华传统文化地球村的形成既是机遇也是挑战文化这部分也可以单独进行一课时，或者结合第二课时里面的文化方面的单独组合板书设计村里的烦恼也不少1 、 资源问题2 、 环境问题3 、 文化问题4 、 南北问题5 、 战争的危害教 学 内 容课题名称中国的声音很响亮学科政治总课时数1版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元第二课第一框页 码第 1 9 - 2 0 页教学分析教材分析此节课通过新旧中国的对比， 使学生感受到中国以充满自信和富有原则性的声音， 得到了国际社会的理解、 响应和支持教学目标通过相关时事材料的列举、 讨论， 使学生对中国的国际形象、重要地位产生感性认识，从而树立全球观念教学重点中国的声音响彻世界各地教学难点国际社会关注中国的声音教学准备教具学具补充材料制 作 “ 弱国无外交” 、“ 中国在国际舞台上的表现”材料板教学流程第 1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1 、师：展 示 “ 材料板， 同学们，朗读课文导语通 过 教师的引导，使展示的材料说明什么？2、指导学生朗读P19 “ 导语”3、师：当今中国以充满自信和富有原则性走向世界。

今天我们一起来学习“ 中国的声音很响亮” 学 生 置 身 于一个讲原则、负责任、守承诺 的 大 国 风范中板书设计教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整二、讲授新课中国的声音很响亮4、师：引导学生阅读P19的二、三自然段5、师引导学生思考: ①新中国为何能发出响亮的声音 ？②中国的声音为何受到国际社会的认同？阅 读 P20材 料 1 - 3 ,并根 据 内 容 思考 和 回 答 二个问题通 过 阅读材料，思考问题的形式，让 学 生 感 受到 中 国 的 综合国力增强、国 际 地 位 提高，发出的声音富有正义三、小结6、师总结：新中国在经济、 科技和军事上取得了巨大成就大国地位日益提升, 发出的富有正义和建设意义的声音， 受到了国际社会的认同小 组 讨论：感悟中国的 声 音 很 响亮 和 中 国 的大国风范通 过 讨论总结，使学生 看 得 到 一个 中 国 是 一个讲原则、负责任、守承诺的大国四、课堂练习P20 “ 想一想”中国的声音很响「综 合 国 力 （ 领土、资源、经济、军事、外J 交等实力）「中 国 的 声 音 响 彻 世 界 各 地 ］原 则 立 场 （ 求和平、谋发展、负责任等表匚现）「 富有正义I 国际社会关注中国的声音 」亮坚持原则教 学 内 容课题名称中国的大国地位学科政治总课时数1版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元第二课第二框页 码第 2 1 - 2 6 页教学分析教材分析第 二 框 《 中国的大国地位》是对第一框进一步说明，从中国 ” 是最大的发展国家” 、 “ 是联合国安理会常任理事国” 、 “ 是贸易大国” 三个方面， 分析了为什么中国能够有这样的地位和和作用。

教学目标使学生了解当今世界发展趋势, 知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战、增强忧患意识、树立全球观念教学重点“ 中国是最大的发展中国家” 、“ 是联合国安理会常任理事国” 、“ 是贸易大国” 教学难点中 国 “ 贸易大国' ' （ 成就与挑战）教学准备教具学具补充材料“ 改革开放以来我国国内生产总值发展状况”板表教学流程第 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一 、新课导1 、引导学生从自己的认 真引 导 学入感性知识着手、 谈当今世界上哪些国家的声音很响亮及原因 然后把目光聚集在我国， 从哪些方面阐述我国的大国地位， 今天我们就来学习这一问题回顾和积极思考生树立全球观念， 维护世界和平板书设计教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整二、讲授新课2 、引导学生阅读P2 1“ 是最大的发展中国家” 3 、讨论①中国的现实国情②中国取得长足发展③中国面临的矛盾4 、引导学生阅读P2 3“ 是联合国安理会常任理事国，，5 、组织讨论①中国在国际事务中的作用②中国在联大拥有否决权6 、引导学生阅读P 2 4 ” 是贸易大国”7 、讨论：①贸易成就②贸易中挑战文据思论答问阅课根容「回列。

读并内卷和下朋引 导 学生认识到， 正因为中国的大国地位， 才导致中国的声音很响亮，越来越受到国际社会的关注三、小结8 、师总结：面对世界形势带来的机遇与挑战， 中国正通过发展不断提升自己的大国地位， 使自己在国际舞台上发挥了积极作用国的理大位取顺地表培 养 学生对国力提高的自豪感和 平 等 、开放、 参与的国际意识四、课堂练习中国的大国地位还表现在哪些方面？中国网大地位广是最大的发展中国家——是联合国安理会常任理事国A是贸易大国_ _ _ _ _ / 成 就I挑战4 现实国情＞长足发展M 面临矛盾产中国的作用拥有否决权教 学 内 容课题名称中国是个负责任的国家学科政治总课时数3/3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元世界大舞台第二课中国的声音页 码第 2 6 ——31 页教学分析教学准备教材分析第三框从另一个角度对第一框进行说明, 中国在世界格局中的地位和作用是有原则的， 中国是一个负责任的国家教学目标1、知道和平与发展是当今世界的主题2、了解中国在维护世界和平，促进世界经济发展方面的贡献3、能够用事实说明中国是一个负责任、讲原则的大国，并积极为中国的和平发展做贡献教学重点维护世界和平，促进世界经济发展教学难点对自己的行为负责教学流程第3 课时教具学具关注和搜集当前的一些时事材料，以备创设情境， 组织学生补充材料探究、分析教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入回忆：前面提高 到 的 一 个问题，为什么中 国 发 出 的声 音 受 到 国际 社 会 的 广泛认同？思 考 回 答 ，其中一个重要原因是中国发出的声音体现了一 个 讲 原 则 、负 责 任 、守承诺的大国风范既巩固前面所学知识，又引入本课新的主题，中国是个负责任的国家二、讲授新课三、小 结四、课堂练习1 、要求学生自学教材三目内容，并思考P 2 7 小活动和 P 2 8 、P 3 0三个问题2 、老师巡视，观察学生学习和讨论情况3 、根据学生学习和答题情况进行指导、点拨、释疑和归纳教师完善补充，突出重点单元练习相关题目1 、学生自主阅读，思考问题2 、学生讨论交流3 、学生回答教材中的问题，并可提出问题学生自己先归纳1 、 培养学生自主学习能力，寻找观点，提高认识2 、 增强学生合作学习能力，并获取一定学习经验3 、 提高学生学 习 主 动性，把握知识，形成技能形成观点，达成共识板书设计第三框 中国是个负责任的国家一、维护世界和平1 、和平是当今世界的主题2 、中国在维护世界和平中发挥着举足轻重的作用二、推动世界经济发展1 、发展是当今世界的又一主题2 、中国积极推动着世界经济发展三、对自己的行为负责1 、中国是一个负责任的国家2 、中国对国际社会负责的表现教 学 内 容课题名称第 三 课 中 国 的 道 路学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第三课第一框 中国的现代化之路页 码第 32页教学分析教学准备教材分析本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情， 了解党在现阶段实现现代化的基本路线。

教学目标知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容； 培养学生的开放意识和世界眼光， 认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距; 增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念教学重点1 、 社会主义初级阶段的含义2 、 党的基本路线的核心内容教学难点我国处于并将长期处于社会主义初级阶段教具学具补充材料多媒体教学流程第 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、讲授新课引 导 学 生 一起 简 要 回 顾中 国 的 进 现代史的变迁，并 引 出 现 代化这一主题1 、先提出问题：当代中国的 历 史 坐 标是 什 么 ？ 接着 让 学 生 看“ 阅读角”的材料引导学生回顾历 史 ，进而进入 本 课 的 学习1 、让学生阅读P 3 3 的材料， 找出当代中国的历史坐标是什么1 、 用事实帮助 学 生 理解 2 、提出问题： 2 、结合“ 阅读社会主义初角”的材料加级阶段的含义 是 什 么 ？（ 本部分由教师讲解）以理解3 、要求学生3 、学生填写调3 、 培养学生完 成 “ 小调查表、阅读资收集资料和查 ” 、“资料料卡、对 “ 想分析问题的卡” 、和 “ 想一想”提出的能力一想”三个栏问 题 展 开 讨目。

论教师在旁边给以指导4 、提出问题： 4 、学生思考回5 、 培养学生为什么说我答老师提出的分析问题的国还处于社会主义初级阶段？问题能力5 、提出问题： 5 、学生抢答5 、 调动学生我国社会主学习的积极义初级阶段各族人民的共同目标是什么？ （ 由学生归纳总结）性6 、课堂讨论： 6 、全班分六个6 、 培养学生中国实现社小组进行讨论口头表达能会主义现代力和分析能化有哪些有利条件和不利 条 件 ？老师到各组予以指导7 、提出问题：党的基本路线 是 什 么 ？其核心内容是什么？ （ 本力板书设计三、小结环节以教师讲解为主）归纳总结让学生归纳总结本节课要掌握的知识发挥学生主观能动性四、课堂练习见 《 点拨王》P15 1—4 2 B中国的现代化之路一、 当代中国的历史坐标1、 当代中国的历史坐标——中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段2、 社会主义初级阶段的含义是什么？3、 为什么说我国还处于社会主义初级阶段？二、 走中国特色现代化之路1、我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标什么什么？2、 党的基本路线是什么？其核心内容是什么？教 学 内 容课题名称中国的道路学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第三课第二框有中国特色的基本经济制度页 码第38 R教学分析教学准备教材分析本环节是中国特色社会主义制度的基础, 它决定了社会主义的性质。

因此，本框内容是基础教学目标知道我国现阶段基本经济制度; 感受不同所有制经济所具有的不同作用， 用平等的眼光看待非公有制经济； 从经济制度分析社会主义现代化所取得的巨大成就， 增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性教学重点我国现阶段基本经济制度教学难点坚持我国现阶段经济制度的原因教学流程第 课时教具学具教具学具：多媒体补充材料补充材料： 有关东风公司、 人民商场、双星轮胎厂等所有制情况教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1 、用多媒体播放东风公司、人民商场、小吃摊点等画面1 、观看画面2 、提出问题： 2 、学生自由发我国现阶段是单一的公有制吗？言二、讲授新课1 、我国现阶1 、学生看书回段的基本经答老师提出的济制度是什么？问题2 、让学生阅2 、让学生列举读资料卡内身边所接触的2 、 用学生的容，并结合我多种所有制经亲身体验来市经济让学生了解多种经济成份理解课本知识3 、提问：公3 、让学生阅读有制经济在P 3 9 的资料卡3 、 培养学生我国经济生内容，认真思分析问题、活中的地位考老师提出的解决问题的三、小 结四、课堂练习是什么？发挥着这样的重要？4 、完成P 4 0的调查表5 、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？6 、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？ （ 本部分主要由教师讲解）引导学生归纳本课所学内容P 1 7 页单项选择题、及 1 4题。

问题4 、学生相互交流完成调查表5 、根据调查表回答问题6 、学生仔细琢磨原因其他学生补充遗漏能力4 、 培养学生的协作能力5 、 学生有感性认识上升到理性认识板书设计有中国特色的基本经济制度我国现阶段的基本经济制度公有制经济在我国国民经济中的地位及发挥的作用现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济我国现阶段的基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的基本国情决定的教 学 内 容课题名称有中国特色的政治制度学科思想品德总课时数1 课时版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第一单元世界大舞台第三课中国的道路页 码第 4 0 ——4 8 页教学分析教材分析本框是从政治方面对党的基本路线进行具体阐述教学目标知识与技能目标: 知道中国特色的政治制度过程与方法目标: 通过学习，认识到人民代表大会制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度， 民族区域自治制度是我国社会主义的基本政治制度情感、态度与价值观： 增强热爱祖国的情感， 坚定走中国特色社会主义道路的信念教学重点人民代表大会制度教学难点共产党领导的多党合作和政治协商制度教学准备教具学具补充材料《 宪法》文本，《 开国大典》影像资料教学流程第 4 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入播 放 《 开国大观看，分析新提高学生学典》影像资料中国成立的意习兴趣义二、讲授新课1 、 人民民主专1 、指导学生1 、学生阅读， 1 、 帮助学生政的国家制度阅读资料卡， 并牢记我国宪全面了解国具体阐述人法中的有关规家的性质民民主专政定的含义2 、 人民代表大2 、指导学生2 、阅读理解2 、 让学生懂会制度阅读法律文得我国实行库人民代表大会制度是由宪法做出的明确规定3 、讲解人民3 、学生绘制各3 、 让学生更代表大会制主要国家机关直观地认识度是我国的关系图，回答到全国人民根本政治制小调查的问题代表大会的度地位和作用4 、指导学生4 、阅读理解4 、 了解我国阅读专家视人民代表大点会制度的重要意义3 、 共产党领导5 、指导学生5 、阅读理解， 5 、 帮助学生的多党合作和政治协商制度阅读6、讲解回答小调查的问题6、认真倾听了解我国的民主党派及其作用6、 让学生认识中国政治协商会议的性质及职能与方针4、 民族区域自治制度7、指导学生阅读，分析讲解7、阅读理解7、引导学生了解我国社会主义新型民族关系和政府处理民族关系的基本原则，以及我国实行民族区域自治制度的原因、含义三、小 结四、课堂练习8本课主要学习了有中国特色的政治制度，其中根本的政治制度是人民代表大会制度单元训练题相关内容8、领会感悟8、 巩固基础知识板书设计第三框有中国特色的政治制度一、人民民主专政的国家制度二、人民代表大会制度三、共产党领导的多党合作和政治协商制度四、民族区域自治制度《 在关爱中成长》教学设计(-)教学内容课题名称在关爱中成长学科思品总课时数1 课时版本名称人民出版社年级九年级册次下册单元章节名称第二单元第四课第一框《 在关爱中成长》页码第 46〜 48页(-)教学分析教材分析一、教材地位分析：在理解他人的关爱和关爱他人方面, 初中生面福着一些矛盾。

一方面, 他们需要与人交往, 渴望他人的社会关爱另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的因此，本课对此做出引导是十分必要的二、编写的意图和特点：编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩教材编写突出了初中学生的生活话题本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心三、学生情况分析：大部分学生都是独生子女， 在家受到众多亲人的宠爱,往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育教学目标知识目标： ①人与人之间有关爱， 我们的社会也有关爱； ②许多政策, 法律和公益活动, 都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围。

教学重点明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助教学难点对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心 三) 教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、 导入新课1、师 深 情 的 说 ：“ 我们的成长是一个奇迹这个奇迹的发 生 ，得益于我们 的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事 理 ，从青涩走向聪慧成熟 倾听由课文的导语 导 入 ，说明他人的关爱是个人成长的重要 动 力 二 、 讲授 新 羸2、师 ：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长3、引 导 学 生 阅 读 《 关爱铸就灿烂》一 文 4、师引导学生设想：( 1 )妈 妈 ，老师和社阅读思考通过阅读《 关爱铸就灿烂 》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关会的关爱对姜馨田的成长产 生 了什么影响？(2 )你在成长过程中受到过哪些关爱？爱 通过设置两个思考问题 ，培养学生深层次分析问5、师承上启 下 ：不仅题的能力，并人与人之间充满关爱，我踊跃使学生理论联们的社会也处处有爱6、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱反S系实际的规定和活动让学生从自己7、师 ：在人生的旅途所知道的知识中，我们都得到过他人的写信中列举出一些关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存 感 激 。

现在就让我们拿起 笔 来 ，把自己的感激之给我们带来关爱的规定和活动 ，培养学生情 告 诉 他 们 吧 ！朗读观 等 ，周围事8、 引导学生有感情的朗读感悟物 ，关注社会“ 感 悟 角 ” 教师注重引导学生看到，关爱在我们身的习惯边无处不 在 ，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用通过写感谢信 ，激发学生的感恩之 心 9、总结：在我们每个一-二、归纳总结人的背后，都有无数双关爱的手我们应用心记住那些关爱过我们的人，把倾听通 舟 旬 ，便学生感悟关爱在生活中的作爱心播撒在我们周围，让用更多的人得到关爱10、布置作业总结本框内容，在第一框和第二框中起到承上启下的作用( 一) 教学内容课题名称关爱是一门艺术学科思品总课时数1课时版本名称人民出版社年级九年级册次上册单元章节名称第二单元第四课第三框《 关爱是一门艺术》页码第54-57页(-)教学分析一、教材地位分析:国家提出构建和谐社会的政策, 具体说, 就是要兴建一种民主法治， 公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序,人与自然和谐共处的社会这就要求生活在这个社会中的人们都能够关爱他人， 能对他人伸出自己的手， 并懂得表达爱的方式。

青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因教材分析此有必要对其进行此方面的教育本课是在前两课的基础上进一步深入，让学生明白关爱他人是一门艺术二、编写的意图和特点:编写此课是为了引导学生认识到：关爱他人是一门艺术，假如我们只去关爱他人而不注意方式，反而有可能会伤害他人所以，我们在关心和帮助他人时面临的实际问题本课通过静心反思，分析故事，信件回复等方式，促教学目标进学生认识到：关爱别人首先要尊重别人，而且不能苛求回报， 还要面对可能的误解与压力， 关爱真的是一门艺术他人的感受三、学生情况分析：青少年在表达对别人的关爱时也往往忽略他人的感受，有时甚至“ 好心办坏事”，伤心别人因此，教师要让学生设身处地地站在被关爱者的角度思考：为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？什么样的关心和帮助是他们最需要的？知识目标：( 1 )乐于助人是中华民族的传统美德；( 2 )知道伸出援助对方的感受；( 3 )明确乐于助人是一门艺术能力目标：( 1 )知道关心和帮助别人要注意爱心的传递方式；( 2 )明确关心和帮助他人， 首先要学会尊重他人情感、态度、价值观目标：( 1 )回忆自己的爱心传递方式；( 2 )注意尊重他人；( 3 )正确对待生活困惑。

教学重点明确乐于助人是一门艺术教教学学难难点点 注注意意方方式式，，学学会会尊尊重重他他人人；；正正确确对对待待生生活活困困惑惑 三 ）教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整、导入新课1、师： 乐于助人是中华民族的传统美 德 我们中的很多人都会为他人伸出援助之手 但 是 ，大拿给你 伸 出 帮 助 之 手时 ，是否考虑到对方的心理感受呢？倾听导入承接前面两部分，让学生在明白为什么要对他们进行关爱的基础上进一步了解：关爱他人还是有艺术-* 、讲授新课2、带你的同学阅读《 特殊的岗位》一文3、引导学生分析: 班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？4、带领同学看图， 让学生说说同样是关爱的行为，为什么你的阅读讨论友S齐读的由此导入新课让学生细细阅读体味文中班主任的用心，并自由谈论对同学不接受前面两位同学而接受第三位同学的好意呢？然后引导学生阅读后面的总结部分回忆讨论反用此问题的看法，可以提高学生的分析问题、理解问题的能力通过看图并谈看法，使学生联系实5、想一想：( 全班分组讨论)( 1 )你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何？( 2 )别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？( 3 )你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现阅读讨论分析回信际，并逐步得到结论。

对 “ 想一想 ”中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以三 、llzi 4rh M Zr k在 想 一 想 ，怎么处理更好呢？6、 “ 实践营地”：( 1 )阅读信件( 2 )讨论现实生活中类似的例子 3 )分析这种现象存在的原 因 4 )回信、帮 助 “ 沙漠寻者 ”，正确认 识 自 己的行为 ， 学生避免类似的困境归纳总结作业启 发 设 置 “ 实践营地”使学生理解联系实 际 ，学以致用,加深对理论知识的理解 ，并提高解决问题的能力与水平归心甫7、 这节课你学到了什么？师 ： 关爱他人是一门艺术假如我们只懂得爱心需要传 递 ，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者因此，要谨 记 ：关爱和帮助他人，首先要学会尊重他人通过教师与学生的共同归纳，完整学生的知识体 系 ，强化对本课重、难点的认识起到提炼、升华8、布置作业知识的作用教学内容课题名称这是我的责任学科思想品德总课时数3课忖单元章节名称第二单元第五课年级九年级册次全一册版本名称人 民 出 版 社 《 义务教育课程标准试验教科书》页 码第 58 —7 9页教学分析教材分析【 课标要求】1 . 要求学生“ 体验行为和后果和联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

”2 .“ 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民 ”3 .“ 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识 ”4 .“ 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神 ”【 教材地位分析】这一单元属于“ 我与他人、社会”的版块，目的是与初三学生共同探讨，作为社会的人应该如何对待他人与社会所赋予的责任而学生应当认识到每个人在受惠于社会和他人的同时，必然要有所付出这种责任源于社会关系中人们彼此之间的承诺，而且，随着学生社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多本单元“ 共同生活”分三部分内容，体现了三个方面的要求，“ 伸出你的手”体现情感要求，本 课 ” 这是我的责任”体现行动要求，” 心中的天平”体现原则要求，它们共同突出一个 主 题 “ 爱” ，即“ 关爱他人” 、“ 奉献社会” 本课三个部分之间是递进关系， 第一框强调责任意识的重要性，第二框强调要以行动承担责任， 第三框强调在一些特殊的情况下， 承担责任需要付出心血甚至生命本课最后设计了实践栏目，经验学生的学习效果。

编写意图和特点】1.中学生能否成为一个负责任的公民， 不仅直接关系到中学生自身的健康成长，而且关系到社会的进步和国家的发展本课内容的学习，有利于帮助学生形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标2 .具有强烈的责任意识， 是一个人长大成人的重要标志 一个具有责任感的人不仅要对自己负责， 还要对他人和社会负责 但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长本课内容正是针对这一现状设计的，有利于帮助学生做一个负责任的公民教材编写紧密联系学生生活实际，通过对材料情景的分析、思考，赋予学生情感教育，使学生感到通俗易懂，容易接受 学生情况分析】由于学生自身、 家庭、 社会等方面的原因， 一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯因此，教师要利用好丰富的学校、家庭、社会资源，取得家庭、社会等方面的配合，形成合力，加强对学生的教育教学目标【 知识目标】1. 对自己负责是具有责任感的最起码的表现，同时还要对他人、对社会负责2 . 懂 得 “ 人必有责” 、“ 人各有责” ，做到从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会3 . 强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。

能力目标】要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任 情感、态度、价值观目标】明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民强调养成强烈的责任意识的重要性教学重点帮助学生做一个有责任的公民做一个有责任的公民要从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会这不是一朝一夕所能解决的因此教师要倾注精力，在日常生活中帮助学生养成做事负责任的习惯教学难点帮助学生养成强烈的责任意识是木课的教学难点教学准备教具学具补充材料教材、纸、笔教学流程第1课时 第一框“ 长大成人的标志”教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入贝任由己及他人与社会正反事例对比明辩责任【 情景导人】指导学生阅读P58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任第 一 框 长大成人的标志师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责1 . 对自己负责【 情景聚焦】指导学生看图并回答问题：P59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？【 想一想】P59有的同学认为： 对自己负责太简单了，很容易做到。

你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？【 接力棒】指导学生分析P60的句式， 规定活动规则，然后进行交流2 .对他人和社会负责【 故事续编】按P60的故事情景，请学生续编，引导学生在两难选择中学会对他人和社会负责 案例分析】呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害全班阅读， 一人朗读看图说话P59引发联想反思归纳思考、交流活动续编故事并说明理由阅读p61案例，进行讨论， 并把主要观点记录故事惊险，情景感人，寓意每个人的人生航船多险峻鼓励学生思考怎样承担属于自己的责任通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责本环节是上一环节内容的延续，通过活动，给学生一个交流展示自己观点的平台板书设计下来引起学生思考，并通过对续编故事正反结果的对比，引导学生对不同的行为及其产生的后果进行分析和感悟让学生理解承担责任要付出代价，但不承担责任会带来严重的后果，受到法律制裁第 一 框 长 大 成 人 的 标 志1. 对自己负责r - 对自己负责的重要性一 如何才能对自己负责2.对他人和社会负责L 不负责任的行为带来的后果和危害L如何对他人和社会负责第2课时 第二框“ 播下责任的种子”教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图直接导入师：每个人都首先应该明白自己有哪些责任。

第 一 框 播 下 责 任 的 种 子1 . 牢记自己的责任【 说一说】交 流 课 前 采 访父母、 教师等不同身份的人的通过采访，让学生明 白 " 人各有责” 、“ 人必有责” ，“ 多进行探究深入探究说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论： “ 人必有责” ，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任 讲一讲】让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任？2 .承担自己的责任【 想 - 想 】“ 一屋不扫，何以扫天下”的典故说明了什么道理？结论： 首先要立足本职， 承担自己的责任 情景聚焦】P63从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生， 承担责任要从小处着手， 从身边做起 小活动】指导学生制定“ 志愿者活动计划” ，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式责任， 明确每个人都必须承担责任。

尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性看图并结合自己的体验思考和感悟 全班齐读 P64黑体字内容进行社会公益活 动 ，要订计划, 有准备, 有记 录 注意安全， 注意积累活动技巧种角色多种责任二而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定目的是让学生明白随着自己社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多故事浅显，寓意深亥 h ” 要扫天下，先扫己屋” ，立足本职是负责任的基础培 养 学 生 分 辨 是非 ，学会对自己的行为负责板书设计拓展探究【 小讨论】引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外， 我们还应该做些什么？讨论p 6 5 ,怎样做一个负责任的 公 民 ？记录精彩观点了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧以上几个环节有递进性，围 绕 “ 怎样做一个负责任的公民”这 一 主题，步步深入第一框播下责任的种子1 . 牢 记 自 己 的 责 任 1 ——> 明确自己肩负哪些责任？2 . 承 担 自 己 的 责 任 I -----> 如何做一个负责任的公民？第3课时 第三框“ 用生命践责”教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图复习提问导入联系实际感悟交流复习巩固情感升华1 . 提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外， 我们还应该做些什么？2 . 师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。

第 三 框 用生命践责【 阅读角】L指导学生阅读美文， 感受白衣天使用生命践责的高贵品质2 .指导填写p67电子邮件 小活动】指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论， 懂得舍生取义是用生命践责，升华情感 实践营地】指导学生阅读理解P67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问 接力棒】给学生充足的时间思考，并完成接力游戏对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流复习P64黑体字及p65“小讨论”阅读p65 “ 用生命践责”学 生 有 感情地自我阅读、感悟， 填 写P67电子邮件交流故事并进行讨论， 懂得舍生取义的可贵，升华情感阅 读 、理解情景， 用本节课所学观点回答问题 思考、交流、展O本 框 承 接 上 框 内容复习巩固、提问点题、自然导入美文感染力强，引发学生表达对英雄的哀思和崇敬培养学生多种途径收集资料的能力；通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题又检验学生的学习效果， 作用很大通过情景思考，学生 对 “ 责任”会有板书设计自己全新的认识设计意图在于给学生一个平台，展示和 交 流 自 己 的 认识。

第三框用生命践责立足本职=> 从小处着手、从身边做起服务社会 热心公益、服务社会奉献精神I------------> 用生命践责《 个人和社会都需要公平》教学设计课题名称个人和社会都需要公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称心中的天平页 码第 6 9 ——7 9 页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生当这种情况发生时, 我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通 过 对 《 心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义， 了解合作的普遍性， 理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性， 能辨别生活中的公平与不公平现象， 采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象， 自觉树立公平合作的意识本 节 课 《 个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象, 让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系， 认识到公平与合作、 效率、 秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。

在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发， 在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平, 并引导学生思考：“ 当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？ ” ，为学习第二框《 什么是公平》 ，理解公平的含义做好铺垫教学目标知道公平有利于社会稳定与发展， 有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识教学重点认识到公平有利于社会稳定与发展， 有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识教学难点辨别生活中的公平与不公平现象教学准备教具学具一架天平、学生搜集的故事及亲身经历补充材料教学流程第 1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执 教 者 个 性化调整一、新课导入1 、出示一架天平， 提出问题 ：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2 、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时. . .3 、 星学生讨论的基础上导入新课: ' ' 每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物， 变得无所适从。

公平就是这样的天平 ”针对教师提出的问题进行思考、交流 ，充分发表 自己的意见 通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考 ，在此基础上导入本课 ，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与 事 的 天平 ， 即公平二、讲授新课1 、出示自学目标，指导学生通读课文：（ 1 ）为什么人们需要公1 、 按照自学目标自学课本 P 6 9 —先出示自学目标，让学生依照目标平 ？P72的 内有目的地通( 2 ) 为什么说公平是合容读课文，可作的前提和基础？以让学生先( 3 ) 为什么说公平有助2 、 根据自己对所学内容于提高效率、维护秩序？的理解回答有一个大致2 、在学生阅读讨论的基有关问题，的了解，并础上，进行讲解：与同学之间通过同学之( 1 ) 通 过 “ 想一想”引进行交流和间的充分的导学生说一说这些不公平讨论交流和讨论会损害人们的哪些权利和对一些观点利益？指导学生在“ 细细3 、 认真倾听有一定的认品味”中认识到公平对于教 师 的 讲识 ，为后面人的情感、观念、选择的解 ，在教师活动的开展影响；在 “ 实话实说”活的指导下积做好铺垫动中让学生讨论他们日常极参与讨论充分利用教受到的不公平待遇以及当和各种课堂材 中 的 事时的感受和对自己的影活动，充分例 ，加上各响，感受公平的重要性。

发表自己的种学生易接在上述活动的基础上 归意 见 和 见受、易参与纳: “ 公平可以保证个人的解 的活动，让权益，影响人的情绪、观空洞的说教念等”4 、 认真做好变成了一个( 2 ) 通 过 “ 小讨论”引课堂笔记，个鲜活的生导学生讨论“ 为什么三个并将自己所活场景，学和尚没水吃？ ”让他们认学与身边的生在活动中识到：只有公平的付出，事情进行对不自觉的受公平地获得利益，才能形比，做到理到熏陶， 自成良好的合作；在 “ 实话论 联 系 实然就能很快实说”活动中让学生列举际接受所学的自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义 3 ) 引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让 学 生 “ 想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习“ 专家点评” ， 得出公平与效率兼顾的原则三 、 小结引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：1 、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；2 ：公平是合作的前提和基础；3 、 公平有助于提高效率、维护秩序在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳 所 学 知识，并认真做好课堂笔记。

小/H二a71‘对及纳高想学识统化四、课堂练习1 、出示练习：( 1 ) 、 请结合生活实际填写下表：积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进行 讨 论 交流，勇于发表自己的观点通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发生的事情，提高学生运用知识，分析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导和评价生活中不公平的现象自身感受( 2 ) 、 请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响2 、对学生的回答及时给予恰当的评价板书设计厂公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能;J公平是合作的前提和基础；I公平有助于提高效率、维护秩序《 什么是公平》教学设计十课题名称什么是公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称心中的天平页 码第 6 9 ——7 9 页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生当这种情况发生时, 我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《 心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义， 了解合作的普遍性， 理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性， 能辨别生活中的公平与不公平现象， 采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象， 自觉树立公平合作的意识。

本节课《 什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了 《 个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、 积极性的影响， 使学生在切身体验中领悟到公平与权利、 人格之间的关系， 认识到公平与合作、 效率、 秩序之间的关系等知识的基础上， 重点阐释公平的含义， 让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁， 在利益分配上合情合理， 拥有选择的权不 ！L 同时让学生认识到公平与权利、 义务、 责任、 收入、 分配、生存与发展之间的关系在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义， 在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“ 导”出他们对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面教学目标阐释公平的含义， 了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁， 在利益分配上合情合理， 拥有选择的权利同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展教学准备之 间 的 关 系 教学重点公平的含义教学难点突 破 学 生 对公平的狭隘的理解教学流程第 2 课时教具学具补充材料学 习 材 料 《 偏 心 的 老 鹰 》 、《 公 平 不 是 平 均 》 、《 要 求 》 、《 公平世 界 》学 生 搜 集 的 故 事 及 亲 身 经 历 。

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执 教 者 个 性化调整一 、新课导入1 、提 出 问 题 ：为什么说个人 和 社 会 都 需 要 公 平 ？2 、导 入 新 课 ：既然个人和社 会 都 需 要 公 平 ，那么究竟 什 么 是 公 平 呢 ？对于这个 问 题 ，不 同 的 时 代 ，不同 阶 层 的 人 ，不同的个体都 会 有 不 同 的 诠 释 通过本节课的需要 可 以 让 我 们比较全面的理解公平的含义 3 、板 书 课 题 ，并引发学生思考针 对 教 师 提出的问题进行 思 考 、交流 ，充分发表 自 己 的 意见 通 过 让 学 生回顾上一节的 内 容 ，一方 面 可 以 起到 巩 固 知 识的 作 用 ，另一 方 面 让 学生的认知产生 冲 突 ，既然 个 人 和 社会 都 需 要 公平 ，那么究竟 什 么 是 公平 呢 ，新课导 入 水 到 渠成 二 、讲授新课1 、组织学生分组对书中关 于 公 平 的 三 个 观 点 进 行讨 论 2 、组 织 学 生 推荐三名学生 分别表演教材中给出的三 个 素 材 ，并及时提出问题 ：( 1 ) 一 视 同 仁 是 否 都 是公 平 的 ？ 一视同仁需不需要 前 提 条 件 ？在什么情况下 一 视 同 仁 才 是 人 们渴 望的 真 正 公 平 ？并引导学生认 识 到 ： 公 平 不 是 绝 对 的 ，一 视 同 仁 是 需 要 前 提 条 件的 o但 是 在 基 本 权 利 方 面 ，1 、 积极配合 老 师 分 组进 行 讨 论 ，组 内 成 员 分工 协 作 ，各抒 己 见 ，充分 发 表 自 己的 见 解 ，并在 讨 论 的 基础 上 达 成 基本 的 共 识 。

2 、 积极推荐本组成员参 与 表 演 ，并认真观看表 演 ，积极让 学 生 分 组对 教 材 中 提供 的 素 材 和观 点 进 行 学习 和 讨 论 ，不 仅 体 现 合作 学 习 的 思想 ，而且通过 学 生 的 讨论 ，各抒己见 ，相互取长 补 短 ，相互 借 鉴 ，更有 利 于 学 生更 好 地 理 解知 识 在此人们应受到一视同仁的公平对待 2 ) 通过班级排座位的问题，同时组织学生学习《 偏心的老鹰》 、《 公平不是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任 3 ) 在组织学生表演“ 高中择校”后 ，进一步学习材 料 《 要求》 引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择3 、 阅读P 7 4 框中的内容，提出问题：你认为还可以从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料《 公平世界》启发学生的思路参与讨论3 、 认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解 。

4 、 认真学习教师所发的 补 充 材料 ，并结合教材中的观点 加 以 阐释 ，积极发表自己对公平的看法5 ^认真思考并积极地做好课堂笔记 环节中教师要对学生的分组进行合理的指导，使分组科学合理在分加学习讨论的基础上通过学生的 现 场 表演 ，让教学更 有 感 染力 通过适当补充课外教学资料不仅开拓学生的视野，还可以启迪学生的思维，使他们学以致用，增强应用知识分析和解决问题的能力三 、 小结引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：公平应该是1 、在基本权利上一视同仁；2 、在利益分配上合情合理；3 、有自由选择的权利在教师的引导下认真总结本节的有关 内容，充分发表自己的感受，归纳 所 学 知识 ，并认真做好课堂笔记 对及对高榭学识编札四、课堂练习材料分析：某校举行篮球比赛， 在一场关键比赛中，裁判误判一球，参赛一方八( 2 ) 班篮球队长要求改判，遭到积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发裁判拒绝 于是八（ 2 ） 班篮球队认为比赛不公正，退出比赛运用所学知识，回答：（ 1 ） 假如裁判确实误判,那么他的做法公平吗？为什么？（ 2 ） 你想对八（ 2 ） 班的篮球队员说什么？行 讨 论 交生的事情，流，勇于发提高学生运表自己的观用知识，分点。

析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导和评价板书设计什么是公平在基本权利上一视同仁在利益分配上合情合理有自由选择的权利教 学 内 容课题名称努力维护公平学科政治总课时数1版本名称人民出版社《 义务教育年级九年级册 次全册课程标准试验教科书》1单元章节名称心中的天平页 码第 69——79页教学分析教学准备教材分析让学生在了解公平的重要意义的基础上， 以实际行动努力维护社会公平，营造公平的社会氛围教学目标是学生能够树立公平意识， 理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障教学重点个人维护公平教学难点制度保障公平教学流程第 3 课时教具学具补充材料教材、教师用书、小黑板、学生搜集的故事及亲身经历教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入问：为什么人学生谈谈自己让学生体会人 都 渴 望 公遇到过哪些不到维护公平平？公平的事情？的重要性教师引导学学 生 分 组 讨让学生懂得生阅读教材论 ，每组选一要采用正确P 7 5 页《 给老代表说出本组方式维护自师 的 一 封信信分析魏泉在受到不公 平 对 待时 ，采用什么方式维护的观点。

己的权利自 己 的 权利 ？老 师 提 问 ：学生思考后让学生懂得二、讲授新课当你受到不找两名学生回个人维护公公 平 对 待答 ，其他同学平需要智慧时 ，你是怎么 样 处 理补充的？引导学生阅学生反省自让 学 生 懂读 P 7 6 页短己是否做过待得 ，我们希文 《 一毫米人不公平的事望别人公平的距离》 ，分情 对待自己，板书设计三、小结四、课堂练习析波尔这样做的原因归纳：维护公平 是 我 们 每个 公 民 的 责任和义务，体现 了 个 人 道德水平，也是形 成 公 平 社会 的 重 要 条件教师提问：关于 “ 分粥”的问题教 师 引 导 学生 看 P 7 8 页《 专家视点》社 会 公 平 要靠大家维护，维护公平，首先 要 反 对 对自 己 不 公 平的对待，同时我 们 也 要 公平 的 对 待 别人，但个人力量毕竟有限，需 要 公 正 的社 会 制 度 来保障P79页第二小题填表学生将归纳的结论记到书上学生讨论怎样分粥最公平学生选择某种不 公 平 现 象 ，合作探究能否有 好 的 制 度 ，使 之 得 到 改善摹工将教师的总 结 记 入 笔记 学生当堂完成同时我们也要公平对待别人。

增强学生维护公平的责任意识让学生懂得公正的制度是人们获得公 平 的 保障培养学生应用所学知识分析解决现实问题的能力让学生对本课知识有个整 体 的 了解 ，从而自觉地维护社会公平巩固学生对本堂所学知识的掌握厂 受 到 不 公 平 对 待 ，采用正确方式维护公平L个人维护公平Y要公平地对待别人J制 度 保 障 公 平 （ 公正、正义的制度）教 学 内 容课题名称具有至高无上的权威学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第 1 课第 一 彳 帼页 码第 80- - - - - 8 2页教学分析教材分析本课是九年级思品（ 全一册）第三单元“ 法治时代”中第七课“ 神圣的宪法”中的第一个内容本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难而学生只有准确认识和教学准备充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严教学目标认识到“ 宪法是国家的根本大法” ，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念, 进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

教学重点宪法具有至高无上的权威教学难点宪法具有至高无上的权威教学流程第 课时教具学具补充材料《 中华人民共和国宪法》补充材料教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学 生 对宪法神圣性的关注学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同二、讲授新课1、列 举 《 城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该 《 办法》必须进行修改2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，学生对书后的思考题进行讨论或辩论学生课前分小 组 查 阅 资料主要目的是让学生理解“ 宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威”主要意图是检查学生对“ 宪法具有至高无上的权威”的理解程度三、小 结四、课堂练习调动学生的积极性3、在 “ 法律文库”中呈现一些法律知识4、绘图说明宪法与普通法律的关系宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。

普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容 的 具 体化2 ^请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系学生根据法律知识回答教材 提 出 的 问题学生绘图说明宪法和普通法律的关系学生看书归纳学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力检验学生本框内容的学习效果加深学生对宪法权威性的理解培养学生应用所学知识分析解决问题的能力板书设计宪法在法律体系中居于首要地位具有至高无上的权威々普通法律不得与宪法相违背教 学 内 容课题名称宪法规定了国家生活中最根本的问题学科思想品德总课时数2/4版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称第三单元法治时代页 码第8 3页教学分析教材分析本课是九年级思品（ 全一册）第三单元“ 法治时代”中第七课“ 神圣的宪法”中的第二个内容此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。

教学目标1 .知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题2 .过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方血的问题3. 情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义教学重点懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题教学难点体会宪法的地位和权威教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板教学流程第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图执教者个预设预设性化调整1 .出示预习课1 .学生自学让学生知道一、探求新知：文的内容： 我国课文一遍学整篇课文的宪法规定的国目的是什么？家和社会生活2 .学生回答中最重要、 最根3 .学生边读边把' 发挥学生的本的问题有哪重点的内容用笔主体作用培些？勾㈣出来养学生理解记2 .指名回答4 .学生自由的朗忆能力3 .教师加以引读三遍让学生了解我导5 .学生理解记国宪法规定的4 .让学生朗读国 家 根 本 任5 .根据自己的6 .学生默读“ 法务、性质、根理解把重点的律文库本制度等二、交流新知：内容背诵下来6 .让学生默读“ 法律文库” 中的内容。

1 .根据第831 .学生交流讨让学生在交页 “ 法律文库”论以下问题：（ 1）流讨论中，明介绍的一些国我国的中央国家确我国宪法规家生活中最重机关由哪些部分定的全面性的板书设计三、总结知识：四、巩固应用知识：五、拓展知识：要、 最根本的问题，但还不全，针对此完成下列问题；2.同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？3 .教师可进一步 举 例 说 明 如： 未成年人健康成长和公民受教育权方面等4 .教师加以评点教师提问：同学们， 通过今天的学习你懂得了什么？请同学们完成第8 4页，宪法与普通法之间关系的举例说明 5分钟）回家上网查阅：更多的， 我国宪法和某一普通法律的相关规定 ？并举例说明组成？（ 2 ）我国的国家标志应该包括哪些？2 .已查阅了的同学举手，并举例说明理由3 .同位互相交流4 . 小组同学举例说明，加以验证学生各自说出不同的内容学生分小组举例说明查阅记载，宣传宪法规定的有关知识最 根 本 的 问题检查自学的效果为了使学生更进•步的懂得宪法与普通法律 之 间 的 关系总结本节课的内容检 查 学 习 效果把知识应用到实 际 生 活 中去( 1 ) 国家性质( 2 ) 国家的根本制度国家和社会生活中、( 3 ) 国家的根本任务最重要、最根本的问题( 4 ) 公民的基本权利和义务( 5 ) 国家的基本经济制度( 6 ) 国家机构及国家标志等教 学 内 容课题名称宪法是公民基本权利的保障书学科思想品德总课时数一课时版本名称人民版社年级九年级册 次全册单元章节名称第三单元法治时代页 码第 8 4 - 8 5 页教学分析教材分析本课是九年级思品( 全一册) 第三单元“ 法治时代”中第七课“ 神圣的宪法”中的第三目内容。

此课本在本单元中属重点篇目，因为学生已明白宪法具有最高的法律效力和法律地位，且规定了公民的基本权利和义务因此，上好本课直接关系到学生对宪法权威和地位理解教学目标1. 知识与技能：知道宪法规定了公民的基本权利和义务2 . 过程与方法：懂得权利和义务是相统一的3 . 情感态度与价值观：认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权威教学重点宪法规定的公民基本权利教学难点宪法是公民权利的保障书教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习铺垫、导入新知：二、探求新知：三、巩固新知：四、应用知识，解决实际生活中事例：1. 提问：我国宪法规定国家和社会生活中最重要、 最根本的问题主要有哪些？2 .板书课题1. 学生自读课文内容：2 .教师根据教材中宪法规定的公民基本权利作进一步的介绍与列举1 .出示: 书本第8 4至8 5页中的“ 空格练习2 .出示：宪法还规定了公民享有哪些基本权利和公民必须履行的基本义务？3 .公民享有的权利和要履行的义务是统一的 任何公民不得只想享有权利而不想履行义务。

1 . 分 析 第8 5页至8 6页两个典型案例，要求：学生先了解材料之后，分组思考讨论下列问题：材料一问题：( 1 )齐某想要维护自己的什么权利？( 2 )在具体的部门法中找不到与此案直接相关的法律条文， 但齐某的合法权利却能得到维护，原因是什么？材料二问题：如果你是蒙某, 你如何利用宪法为自己的权利辩护？旧知识的迁移作用，导课目的是让学生明白：公民所具有的权利是宪法赋予的，任何人无权剥夺通过此题的思考练习，使学生对公民的基本权利有进一步的了解及宪法是公民基本权利的保障书的理解通过案例分析， 目的是告诉学生，宪法不仅规定了公民的权利，也是维护公民基本权利的武器，所以每个公民都应该熟悉和了解宪法本环节的两个案例要说明的道理是一致的，所以上课时应灵活掌握帮助学生了解一些法律知识，同时，让学生学会利用这些法律知识来解决问题加深学生对教学内容的理解五、课堂小结：六、课外拓展练习：2 . 自学第8 6页 “ 法律文库”中的宪法规定3 .教师讲解：宪法和每个公民的生活息息相关、 每个公民都应当积极学习宪法、宣传宪法、自觉遵守宪法、用自己的实际行动来维护宪法的尊严和权威 通过今天的学习， 我相信同学们了解了宪法规定的公民基本权利， 更懂得了宪法是公民基本权利的保障书。

为此，每个公民都应该熟悉它、 把它落实到社会生活的方方面面、真正提高宪法观念、用宪法维护我们的合法权益请举例说明宪法就在我们身边， 是公民基本权利的保障总 结 回 顾 今 天 学 习 的 内容把学到的知识应用到实际生活中板书设计:1 .宪法规定了公民的基本权利也规定了公民必须履行的基本义务公民基本权利2 .权利和义务是统一的的保障书 3 .宪法是每个公民维护其基本权利的武器4 .宪法与每个公民的生活息息相关，我们要遵守它，维护它教 学 内 容课题名称神圣的宪法学科思想品德总课时数4/4版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第七课第四框更严格的制定和修改程序页 码第8 7页教学分析教材分析本环节是对前一环节内容的补充和对学生学习效果的检测，它是从宪法的制定和修改程序这个角度说明宪法的神圣 并且是通过比较宪法和普通法律制定和修改程序的三个不同之处，突出宪法的神圣性的教学目标1、让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因；2、锻炼学生自主学习的能力；3、使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念教学重点让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因教学难点使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识, 初步树立宪法观念。

教学准备教具学具宪法的部分内容材料; 关于全国人民代表大会的相关知识材补充材料料 （ 补充） 教学流程第4课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、提出问题：为什么说宪法是我国的根本大法？1、先独自思考，然后可以和同桌进行讨论，将 前3节的知识回顾起来1、 引导学生对前面学习的内容的回顾和巩固为本节教学做好知识方面的准备2 、明确告诉2 、学生从思维2 、 使学生从学 生 ：“ 宪法上将本节内容思维上将本是 我 国 根 本和前面所学的节内容提前大 法 的 还 有知 识 衔 接 起纳入到前面一 个 重 要 的来 所学的知识原因，就是它结构之中的 制 定 和 修从而导入新改 的 程 序 比普 通 法 律 更为严格”课 二、讲授新课1 、向学生出1、 认 真 学 习1 、 锻炼学生示 “ 宪法的部“ 宪法的部分自主学习的分 内 容 材 料内容” ，然后填能力；内容” ，要求学生把P 8 7 面的 表 格 填 写完整写表格2 、在学生填2 、学生填写2 、了解学生写 时 进 行 巡表格的 填 写 情视况 ，同时给予必要的引导3 、从宪法的3 、学生对照3 、 一是使学制 定 和 修 改自己填写的情生通过对比的主体、通过况进行思考和知道自己填的 人 数 和 公对比。

写 时 的 不布 的 机 关 三足 ；二是让方 面 进 行 小学生对该知结识有完整认识4 、根据上述4 、学生结合4 、 使学生通内 容 自 然 过本课前后所学过讨论，对度：请同学们的内容分组展本课的内容讨 论 一 下 ， 开讨论有一个比较(1)宪法的明 晰 的 认制 定 和 修 改识 ，从而形的 程 序 为 什成本课的知么 要 比 普 通识结构；同法 律 更 为 严时锻炼学生格 ？ (2)举自主学习的例说明，宪法能力和形成的 修 改 对 具宪法是神圣三、小 结四、巩固提高体的法律会不会产生影响？5 、根据学生讨论后的情况对学生进行指导，6 、先向学生介绍我国全国人民代表大会的相关知识，然后向提出问题；为什么我国的宪法要由全国人民代表大会来制定和 修 改 ？最后对学生的讨论结果进行点评和小结1 、以本节课你学到了什么为话题，请学生结合上述内容，简要的进行小结，2 、创设疑问；为什么说宪法是我国的根 本 大 法 ？并对学生的回答进行点评和小结完 成 《 单元训练题》1 、5 、85 、认真听取其他同学的讨论结果，并结合 老 师 的 评讲，对照自己的认识进行思考6 、学生先听取 老 师 的 介绍，然后讨论问题。

1 、学生进行小结2 、请个别学生回答，同时，要求其他学生认真思考5 、 进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识6 、 学生对全国人代会的知识知道的较少，需要了解，同时对学生的视野 进 行 拓展1 、 进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识2 、 即使本课内容前后照应，也使学生对全课有完 整 的 认识板书设计宪法是国家的根本大法一与修改程序一更严格的制一题中最根本的定了国家生上的权威法具有至高主体不同人数不同机关不同宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格教 学 内 容课题名称依法治国学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第八课第一框从行政诉讼说起页 码第 8 8 —89页教学分析教材分析地位：本课是第八课的第一框题，第八课是按照从行政诉讼说起来引出依法治国这个中心，因此本课内容是前提和基础作用：行政诉讼案件的增多表明我国已选择了依法治国的道路，《 中华人民共和国行政诉讼法》是依法治国的具体体现教学目标1、知识目标：帮助学生了解《 中华人民共和国行政诉讼法》的作用；2、能力目标：能够运用法律武器捍卫自己的合法权益的能力；3、情感态度价值观目标：培养学生的法律意识教学重点要让学生能够正确运用《 中华人民共和国行政诉讼法》来维护自己的合法权益。

教学难点要让学生理解国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有一定的难度，需加以探讨和引导教学准备教具学具补充材料教具学具：录像补充材料： 法律短片《 •□痰引来的麻烦》 ：张某在街心公园玩耍时，不小心将一口痰吐在法院干警王某鞋上，王某以张某侵犯了其人身权利为由，强行将张某带到法院罚了他200元钱教学流程第 1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、播放法律短片 《 一口痰引来的麻烦》 ；2、提出问题：普通公民处于弱势， 状告行政机关及工作人员， 如同鸡蛋碰石头吗？观看短片，感悟思考让 学 生 自 由 发言 ，教师引导，归纳为了保护公民、法人和其他组 织 的 合 法 权益 ，维护和监督行政机关依法行使职权，我国制定 了 《 行政诉讼二、讲授新课三、小结抢答： ①什么是 行 政 诉 讼法 ？②国家为什么要制定《 行政诉讼法》讨论： ①普通公民告行政机关及工作人员犹如鸡蛋碰石头，不会赢的； ②行政机关及工作人员为老百姓服务的， 工作上出差错是难免的， 动不动就上法庭太不尽情理了 这两种说法 对 吗 ？为什么？归纳总结点拨王P54第11题法》积极思考，抢答 ，归纳观点：我国宪法规定，公 民 “ 对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利” 。

让学生分组讨论，通过引导归纳总结：①公民运用法律武器捍卫自己的合法权益是理所当然的事；②行政机关及工作人员更应该依法行政让学生回答：行政诉讼案件的增 多 说 明 了 什么？为学生创造愉悦 的 学 习 情境，在轻松的氛围中竞争培养学生多角度分析问题的能力培养学生综合分析问题的能力四、课堂练习板书设计行政诉讼法：1、《 中华人民共和国行政诉讼法》2、国家为什么制定《 行政诉讼法》3、行政诉讼案件的增多，表明中国已走上依法治国的道路教 学 内 容课题名称依法治国学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第八课第二:1谁都大不过物E: 律页 码第90 — 93 页教学分析教材分析地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了 《 依法治国》 ， 这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是依法治国，所以此框题是这一课的中心教学目标1、知识目标：帮助学生理解依法治国的含义和基本要求；2、能力目标：让学生学会运用“ 有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”3、情感态度价值目标：培养学生学法、懂法、守法、护法教学重点依法治国的含义和基本要求。

教学难点要让学生理解“ 有法可依， 有法必依， 执法必严， 违法必究”有一定的难度，需加以引导和探讨教学准备教具学具补充材料教具学具：录像、漫画补充材料：1 、法 律 短 片 《 侵犯了消费者的权益》2、漫画：点拨王P 5 6 — 1 2 题：2 0 0 3 年 1 0 月 2 5日，1 3 岁的孙海独自在一家小商店中用1 2 元钱购买了一只无产品质量合格证的某品牌保暖袋，随后用拳头将袋打热， 放入贴身裤腰处取暖不料这个温度高至6 0 摄氏度的保暖袋没落至其右小腿上， 留下了长2 0 厘米、 宽 1 0 厘米的创面 经治疗，用去医药费近3 0 0 0 元 事发一月后，当地消费者协会进行调解无果 孙海的父亲逐向法院起诉， 要求店主王某赔偿医疗费、交通费和精神损失费等教学流程第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1 、让学生阅读 书 中 短 文《 朝令夕改》阅读短文，感悟思考从学生熟知的 情 境 入手 ，循序渐进 ，提高学生分析和归纳的能力，为导入新课作铺垫二、讲授新课2、 提 出 问题：国君为什么 早 上 说 定死罪，到了晚上 又 说 没 罪了呢？3 、归纳学生发言后，导入新课。

让学生自由发言 ，在教师的引导下学生会谈到：法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时 ，是法律的权威高于个人意 志 ，还是个人意志凌驾于法律之上1、组织学生将学生分成二培养学生参讨论：究竟是组 讨 论 ，通过与活动的意权 大 还 是 法引 导 ，归纳总识和能力大结2、依法治国让学生抢答培养学生规的含义范答题的能力3、播放法律观 看 短 片 ，思培养学生多短 片 《 侵犯了考问题：“ 怎样角度分析问消 费 者 的 权理解依法治国题的能力，益》的基本要求：帮助学生进有 法 可 依 ，有一 步 理 解法 必 依 ，执法“依 法 治必 严 ，违法必国”的基本究”要求三、小结归纳总结让 学 生 回 答 ：培养学生综公民应怎样提合分析问题高法律意识的能力，学会归纳总结四、课堂练习点拨王:P5612题、漫画题板书设计一、法治与人治的区别二、依法治国的含义三、依法治国的基本要求：有法可依有法必依执法必严违法必究四、公民应提高法律意识教 学 内 容课题名称喜中有忧学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第三课第三框题依法治国页 码第 9 3 —9 6 页教学分析教材分析自新中国建国以来， 一直朝着依法治国的方向迈进， 依法治国是现代社会的重要特征，它彻底改变我国过去的人治历史，因而在依法治国的进程中也存在着各种各样的问题， 因此教材就 设 计 了 《 喜中有忧》 ，这一框题在第八课中起着承上启下的作用。

教学目标1 、知识目标：认识到在生活中，我国完善依法治国所采取的措施，以及存在的不完善的方面；2 、能力目标：通过师生合作探究，明确知道依法治国中的不足方面，培养学生观察问题、分析问题的能力；3 、情感态度价值目标：通过学习，引导学生认真法律知识，用实际行动推动依法治国进程教学重点依法治国在各领域内存在的障碍教学难点解决法制不完全的措施教学准备教具学具幻灯片若干张补充材料材料一: 熊德明（ 女） : 重庆市云阳县人镇龙泉村农民2 0 0 3 年熊德明的一名“ 实话”引发了全社会对欠薪问题的关注2 0 0 3 年 1 0 月 27日温家宝总理路过龙泉村，熊 德 明 “ 向总理说了实话” ，反映丈夫的2 3 0 0 元工钱被拖欠 总理当即指示地方政府要解决好拖欠农民工工资问题, 六个小时之内好就拿到了被欠的工钱熊德明一句“ 实话”直接促使重庆市开展百日欠薪大检查活动 北京市政府部门也宣布： 今后凡是严重拖欠民工工资的企业将被赶出北京建筑市场 江苏广东湖北等地也相继出台政策维护民工权益材料二：2 0 0 7 年 9月 2 4 日，中央决定，由中共中央纪律检查委员会对陈良宇同志的问题立案检查, 免去陈良宇同志上市委书记、常委、委员职务，停止其担任的中央政治局委员、中央委员职务。

据调查， 陈良宇同志涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、为一些不法企业主谋取利益、 袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、 利用职务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题，造成了恶劣的政治影响材料三：肖扬的发言：2 0 0 7 年 3月 2 8 日，最高人民法院院长肖扬在第五次全国行政审判工作会议上表示, 人民法院正积极推进行政案件管辖制度的改革和完善，通过加大指定管辖、异地审理的力度，防止和排除地方非法干预， 为行政案件依法独立公正审理提供制度保障被公众形象地称为“ 民告官”的行政审判， 通过异地审理的方式，能有效地克服地方和部门保护主义材料四：图片以假买“ 假 ”教学流程第 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、 教 师 提问：我国是在实 施 依 法 治国基本方略，但 是 在 实 施过程中，存在着 各 种 各 样的障碍，你们能 列 举 出吗？2 、根据学生列举的事例，教 师 进 行 归纳3 、教师列举在教师的引导 下 ，学会列举出身边有关反映社会存在的一些负面事例 ，如 贪 污 、腐 败 、 以权谋私等学 生 思 考 ，调动学生的学 习 主 动性 ，营造生动活泼的学习氛围，提高学生观察问 题 的 能力 。

培养学生分板书设计二、讲授新课三、小 结四、课堂练习关 于 2 0 0 3 年度经济人物熊德明的事迹，由此引出拖欠农民工工资的违法行为4 、教师列举陈良宇一案5 、播放短片《肖扬的发言》 6 、观察图片“ 以 假 买， 假 提 问 ，这幅图片反映了什么？7 、归纳总结分小组讨论，主要观点：我国法制不健全的问题自由发言，在教师的引导下 学 生 会 谈至 h我国贪污腐败现象较为严重观看短片，谈感受，感到有些部门徇私舞弊、贪赃枉法，阻碍了法制进程实话实说：举例说明自己在生活中存在的一些违法行为析问题的能力帮助学生认识列我国法制不完善的方面启发学生善于 自 我 剖析，明确自身要增强法律意识进上步明确依法治国中的忧虑，为下节课做好铺垫依法治国一、喜 （ 整体）1 、制订并构成了 “ 法律之网”2 、出台了大量的行政法规，为社会做出了大的贡献3 、司法机关公正执法4 、公民法律意识不断增强，自觉守法二、忧 （ 局部）1 、存在与经济发展和社会进步不相适应的地方2 、一些国家机关不依法行政，损害国家和人民的利益3 、有些司法部门徇私舞弊、贪赃枉法4 、有些地方公民的法律意识淡薄，时有违法行为发生教 学 内 容课题名称我们共同的责任学科政治总课时数版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册 次全册单元章节名称第八课第四框题依法治国页 码第 9 6 —9 8 页教学分析教学准备教材分析依法治国是构建社会主义和谐社会的需要, 而我国在依法治国的进程中又喜中有忧， 因此有必要让每一个人积极参与到依法治国中来， 树立法律权威， 是我们每个人的责任，教材设计了 《 我们共同的责任》 ，这一框题在第八课中起到总结归纳作用。

教学目标1 、知识目标：认识到生活中，依法治国需要国家各机关和人民群众参与推动的2 、能力目标：通过师生合作探究，明确我们的责任，培养学生的合作能力及承担责任的能力3 、情感态度价值目标：通过学习引导学生树立责任意识依法规范自身行为，为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量教学重点1 、依法治国需要国家机关和人民群众的参与；2 、我们应积极承担责任推动依法治国教学难点我们应积极承担责任推动依法治国教具学具补充材料教学流程第 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1 、 首先挑选部分两 方 在活跃课堂气同学分成两组，教师的评氛，提高学代表正反双方，判下展开生 的 积 极组织辩论会，主激烈的辩性，寓教于题 为 “ 依法治国是政府和国家的事，与百姓有无关系” 2 、 教师对辩论会进行归纳总结，得出结论“ 依法治不仅是政府和论培养学生独国家的事，也与老 百 姓 密 切 相关” 3 、学 生 做 P 9 7的问题4 、 联系上一框节《 喜中有忧》 ，警示大家依法治国阻力重重，但我们应承担自己的学 生 独立完成， 再举手发言立思考的能力和理论联系实际的方法培养学生的朗读能力，二、讲授新课责任。

5 、呈 现 P 9 7 “ 阅读角”6 、教师归纳总结 ：我们应学习法 律 知 识 ，树立由 学 生朗 读 该 材社会责任感意识，让学生进一步认识到依法治国是我们共同的责任，三、小结四、课堂练习法 律 意 识 ，依法规 范 我 们 的 行为 ，保护合法权利 ，做一个负责任的公民料 ， 并让学生 各 抒 已见 ， 谈 感2XL进一步提出号 召 和 呼吁，提高学生的责任意识板书设计我们共同的责任：1 、 依法治国不仅是国家的事，也是老百姓的事2 、 依法治国喜中有忧，我们应承担责任3 、 呼吁：我们要学习法律知识，树立法律意识，依法规范我们的行为，保护自己的合法权益，做一个负责任的公民教 学 内 容课题名称第 一 框 人 民 代 表 人民选学科思想品德总课时数1 / 3版本名称人民出版社《 义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称第九课人民代表的责任页 码第9 9 — 1 0 3 页教学分析教学准备教材分析本部分内容旨在帮助学生了解人民代表的产生方式, 认识到选举权和被选举权是公民最基本的政治权利；教学目标( 1 ) 使学生认识到，选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利；( 2 ) 了解人民代表的资格、产生程序和组成结构。

2 、进一步培养学生的逻辑思维能力；3 、 增强学生对人民代表的敬意和自身的国家主人翁的意识教学重点选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利教学难点选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利教学流程第 1 课时教具学具补充材料一 张 《 选民证》教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1 、 向学生出示 一 张 《 选民证 》 ，进行传看由 《 选民证 》 打 开 话题1 、传 看 《 选民证》 1 、 通过观察实物，将学生的注意力转移到课堂上 ，引导学生 进 行 思考二、讲授新课1 、向学生谈自 己 参 加 选举 的 情 景 和感受将人民代 表 的 选 举程 序 融 入 之中，向学生介绍2 、请一名学生 朗 读 《 选举时刻》 3 、 由 “ 你们参 加 过 选 举吗？ 为 什么？ ”引出选民 资 格 的 话1 、认真听取老师 的 介 绍 ， 了解人民代表的选举程序2、 学 生 朗读 3 、学生回答老 师 的 问 题 ，同 时 进 行 思考 1 、 给学生一种真实和亲近 感 ，吸引其注意力2、增强说服力 和 可 信度 。

3 、由上一内容自然的过渡三 、小结题 4 、 引 导 学 生解 读 P 1 0 0 面的“法 律 文库 ” 之 后 ，要 求 回 答P101最 上 面方 框 的 问 题 5 、 以 问 题 导入 下 一 内 容 ，我 国 公 民 拥有 选 举 权 和被 选 举 权 有什 么 意 义 ？重 点 剖 析 “ 选举 权 和 被 选举 权 是 我 国公 民 参 加 国家 管 理 的 一项 最 基 本 的政 治 权 利 ”6 、 要 求 学 生自 读 P 1 0 2 面的 内 容 ， 回答 ：有了选举权 和 被 选 举权 我 们 应 该怎 么 行 使呢 ？7、创 设 疑 问 ，引 发 学 生 的思 考 ，“ 假 若你 遇 到 这 种情 况 该 怎 么办 ？ ”8 、 要 求 学 生自 读 P 1 0 3 《 相关 链 接 》 ， 并讨 论 回 答P103下 面 的问题1 、 以 本 节 课我 们 学 到 了什 么 为 话 题 ，4 、从老师的解 读 中 了 解 选民 资 格 （ 两 个条 件 ） 并回答问 题 5 、在老师的引 导 下 ， 认 识我 国 公 民 拥 有选 举 权 和 被 选举 权 有 何 意 义所 在 。

6 、 自读后讨论 回 答 问 题 7 、讨论并回答 老 师 的 提问 8 、 自 读 P 1 0 3《 相 关 链 接 》 ，并 讨 论 回 答P 1 0 3 下面的问题 1 、学生和老师一 块 进 行 回顾 、小 结 4 、向学生介绍 我 国 的 选民 的 资 格 5 、力争实现重 难 点 突破 6 、培养学生的 自 主 分 析问 题 的 能力 7 、进一步培养 学 生 的 珍惜 选 举 权 和被 选 举 权 的意 识 9 、培养学生的 自 主 分 析问 题 的 能力 1 、也使学生对 本 节 内 容有 完 整 的 认板书设计四、能力训练结合上述内容，简要的进行小结，完 成 《 单元训练题》1 、2 、3 、7 题当堂完成识检测学生的课堂掌握情况人民代表人民选选举的资格选举的程序选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利人民代表的构成的特点教 学 内 容课题名称人民代表为人民学科思想品德总课时数1 / 3版本名称人民版社年级九年级册 次全册单元章节名称第九课人民代表为人民页 码第 1 0 4 - 1 0 6 页教学分析教学准备教材分析本框内容通过介绍人民代表在人民代表大会期间和闭会期间的职责履行，进一步阐述人民代表与人民之间的密切关系。

教学目标①了解人民代表的职责 ②理解分析人民代表怎样履行自己的职责③培养权利义务观念，增强人民主人翁意识教学重点人民代表的职责教学难点人民代表人权利教学流程第1课时教具学具补充材料一 张 《 选民证》教学环节教师活动预设学生活动预设一、新课导入二、新课学习三、课堂小结让学生复习回顾第三课第四框P 4 1 《 人民代表大会制度》由此引出：①人民代表是“ 官”吗？②人民代表的职责是什么？③人民代表应该怎样履行自己的职责？1 、引导学生阅读P 1 0 4 有事就找“ 冯代表”材料的基础上，由学生概括冯代表是如何积极履行代表职责的，并 引 导 学 生 就 “ 人民代表应怎样履行自己的职责”展开讨论活动2、教师进行归纳小结并板书——人民代表是代表人民行使权力的“ 使者” 3 、说明人民代表要努力做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系4 、教师具体介绍人民代表在人民代表大会期间的工作情况和享有的法定权利，并通过P 1 0 5 相关链接中的资料说明人民代表所发挥的作用教师运用在互联网上搜集到的有关人大代表行使权利的案例进行分析说明5 、教师板书——参加人民代表大会是人民代表的重要活动，代表人民行使审议权、提案权等各种法定权利。

6 、教师利用自己收集到的的人民代表具体履行职责的事例进行讲解人民代表在闭会期间应该履行的各项义务7 、教师进行归纳、板书——人民代表在人民代表大会闭会期间的活动教师对学生回答进行点评、总结学生看P 4 1 - 4 2 教材学生回答，听清本框题要学习讨论的问题学生阅读P 1 0 4 材料，并分组讨论，教师提出的问题各 组 选 出 一 个 学 生代表将本组 观 点 进 行归纳回答学 生 阅 读 P 1 0 5 教材正文学 生 齐 读 P 1 0 5 黑体字内容学 生 进 行 阅 读 教 材P 1 0 6 正文内容学生分析回答教师提问学 生 自 己 领 悟 教 材P106 “ 聪”字的图解，并将自己的心得体会归纳回答板书设计：人民代表为人民1、人民代表是代表人民行使权利的“ 使者” 2、参加人民代表大会是人民代表的重要活动3、人民代表在人民代表大会闭会期间的活动 假如我是人民代表”活动方案设计- - 教学内容：人民版九年级思想品德（ 全- - 册）第九课第三框——假如我是人民代表. （ 页码P107-P108）二. 活动目标：1通过活动， 让学生了解选举人民代表的程序， 人民代表如何行使人民代表的权利,培养权利， 义务观念， 增强主人翁意识.2培养提高学生解决实际问题的能力， 参与合作能力.三. 活动准备：1知识准备：①人民代表大会制度②人民代表的职责③人民代表的选举程序2材料准备：①查阅有关人大代表选举程序的有关资料.②根据选举要求设计选民证、选票.3组织准备：①推选主持人， 负责人民代表的选举， 主持工作.②分成若干提案小组.4设备准备：选举会场、录音机、磁带、投票箱一只.四. 活动过程：活动二: 模拟直选人民代表1 .成立选举领导小组2 .选民登记.3 .以组为单位， 参 加 “ 活动一”中提交的提案水平，推选出候选人.4 .推荐监票人， 计票人.5 .主持人介绍候选人生平、工作简历、候选人发表、竞选演讲.6 .选举7 .计票8 .公布选举结果五. 活动总结：学生进行交流参与本次选举活动的感受， 体会， 教师对此此活动进行点评分析.教学设计教学内容课题名称感悟幸福学科思想品德总课时数单元章节名称第四单元第十课第一框页码第 111— 115执教者版本名称人民版年级九年级册 次全册教学分析教材分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。

当代青少 年 “ 生在福中不知福” 、 “ 这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的本 框 “ 感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、 态度、 价值观目标： 学生谈感受到幸福的事， 使学生去热爱生活， 享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学流程第 1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“ 你永远都幸福，是我最大的心愿 ” ，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题， 今天我们学习第十课“ 幸福的味道”学 生 齐 唱 《 祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。

通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情二 、讲授新课（ - ）千姿百态的幸福1、“ 说说幸福 ” ,让四位同学起来读P1H -112的几个幸福体验2、以 “ 幸福”为话题，做 “ 接龙游戏” 3、阅 读 “ 相关链接” , 引导 学 生 思 考 什 么 是 幸福 ？学生阅读后分组进行讨论， 并完成“ 接龙游戏” ，我感觉到的幸福是一学生阅读1、 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福 ，体验幸福的快乐2、 培养学生积极参与意识和合作意识3、 通过阅读，理解幸福的含义 二 ）关于幸福的辩论1、以 “ 何为幸福”为话题进行争论P112-114争论一、二、三2、 引导学生阅读P113的“ 阅 读 角 ”把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福 三 ）1、师：由于性格、经历、学生品读短文P114使学生领悟到幸福细细品味处境的不同， 每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。

的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾 四）归纳总结1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味， 就能品尝到幸福的味道， 做快乐的青少年2、 学生完成P115幸福清单学生讨论——自由发言“ 幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐板书设计感悟幸福 yr 幸福是千姿百态的幸福的含义何为幸福幸福的真谛幸福的清单教学设计教学内容课题名称幸福是一种能力学科思想品德总课时数2单元章节名称第四单元从这里出发页码书 第 115页执教者版本名称人民出版社年级九年级册 次全一册教学分析教材分析学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园， 此时， 对他们进行这方面的指导与培养， 让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的本课的三框教学准备是层层递进关系， 第一框重在感悟幸福， 第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福教学目标知识目标：通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。

能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐， 更重要的是能带来良好的人际关系， 和谐一个集体、 甚至和谐一个社会教学重点1、 养学生发现幸福、珍惜幸福的能力2、 要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心教学难点要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力教学流程教具学具补充材料多媒体课件提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“ 幸福的见证” 第 2课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入匝 1、我有个学生叫周唤( 化名) 她的家境非常贫1、生认真、看听材料从现实生活中的人和事寒 ，母亲患有精神分裂入 手 ，使学症，父亲是个罗锅，并患生 易 于 接有心脏病，不能干重活，受 ，易于理房子很破，家里一贫如解 ，为下面洗， 有个刚刚成年的姐姐的学习作好外出打工挣点钱供她上铺垫学生活， 父亲一直鼓励她好好学习， 她自己也很勤勉， 懂事上进我通过家访了解这些情况后， 汇报到学校， 学校为她减免了学杂费， 我也为她提供了一些力所能及的帮助， 她2、学生讨论( 1 ) 她的生活很不幸。

2 ) 但她也是幸福的师可作适当的启发和点拨二、新课（ - ）发现幸福很感激，学习更加勤奋看完案例后请评价她的生活！师 2、同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的， 但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福， 这是非常难能可贵的， 同学们你们知道吗？善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力！今天我们一起学习第卜课第二框《 幸福是一种能力》（ 板书框题）活 动 （ 一） 听故事每个人一生中都在不停的追求幸福， 但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键， 现在我们一起阅读赖静文的故事问：1、赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？2 、赖静文拥有哪些幸福？因为有：父亲、姐姐爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤 奋 来 汇 报 亲 人 和 老师生阅读书117页 “ 我是幸福的“生举手回答问题老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓 励 ，更重要的是将本案例和今天要学的知识紧密联系，当自然过渡到新课时，学生已具备一定的学习能力了“ 我是幸福的 ”这篇作品 ，是发现幸福的典型案 例 ，我把它放到这儿用 比 较 适合 ，有助于引导和启发学生活 动 （ 二）考考你赖静文有双发现幸福的慧眼， 你有吗？下面我们分环境来讨论：1、你在家庭生活里享有哪些幸福？生讨论预设:我有一个温暖和睦的家、我的父母很爱我、我们家住着宽敞明亮的大房子、我2、你在学校生活里享有哪些幸福？生病了父母为我忙前忙后等。

生广泛的回答）生讨论预设:老师的关爱、不辞辛劳的谆谆教诲、同学的关心理解、考试取得了好成绩、受到老师同学的赞扬等分环境说有利于学生思维 ，有利于组织答案3、你在社会生活里享有生讨论预设:我依法享哪些幸福？（ 活动三）小讨论f i：通过上面的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福， 但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？有受教育权、社会不准启 用 我 们 未 成 年 人 从工、为了我们健康成长净化社会环境等生阅读116页两个穷人通过故事说的故事后问：明：发现幸1、甲乙谁有一双发现幸生：甲他做到了知足福的能力并福的眼睛？者常乐不是人人都有 的 ， 目的2、评价乙的表现生：乙拥有比甲更多的是让学生对幸福，但他没有看到自照自己的行己已拥有的，而是太关为 进 行 反f i：同学们说的对， 现实生活中很多人都会犯乙一样的错误， 他们总是抱怨自己没有幸福， 其实他注自己没有的们并不缺少幸福， 而是缺少发现幸福的慧眼师继续: 有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望 ，总希望得到更多、更好 的 欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘， 就会影响我们的心情 学生认真思考，细心体会 ，影响我们幸福感的除了我们心粗、这也是不是个更本原因？帮学生找到缺少幸福感的症结。

活 动 （ 四）想一想列出你最想实现的10个学生自由讨论，最后选设计这个活愿望：（ 大家自由讨论）代表起来说理由动是向学生回 ：1、为什么会有这些阐 明 一个道愿望？理 ：欲望太2、如果让你留下7 个愿多 ，难以实望，你会删去哪些？现 ，会影响3、如果让你留下5 个愿人 的 幸 福望你会删去哪些？感 4、这说明了什么问题？生讨论预设:师总结： 是的， 欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时， 还会产生挫折感， 也就不会拥有幸福的感受所以，愿望应根据自己的生活实际来确定师语言叙述过渡标题说明了有些愿望并不是必须的，有它无它不会影响我们的生活通过教师的通过以上学习， 使我们知语 言 过 渡 ，道了拥有一双发现幸福使生明白这的眼睛很重要， 但这是不够的， 我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力，才能长久拥有幸福！节课所要掌握的两种能力是紧密相连的 二） 珍惜幸福活 动 （ 一）寻找幸福源泉师：1、我们生活中拥有的 幸 福 都 是 怎 么 来 的呢？生思考可归纳出:（ 1 ）、别人的付出、辛苦劳动换来的；（ 2 ）、在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和帮助时产生的。

3 ）、国家社会精心创造来的；学生归纳不出时教师可启发引导2、 拿出你的“ 幸福见证” ，讲出你最幸福的故事！活 动 （ 二）感恩幸福1、你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福？每小组选一个代表讲生可以从三个环境中广泛深入地谈活跃课堂气氛2、你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情？结束语：同学们，我们是幸福的，我们要学会珍惜幸福， 珍惜与爱我们的人在一起答案预设：为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板、等等培养学生知恩感恩的美好品德让气氛达到的每一个日子， 珍惜与他们每一次相处的感动和开怀， 让家、 班级、 学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐！全班齐唱《 感恩的心》高 潮 ，让学生的心灵振动 ，从而达到感化教育的目的板书设计「发 现 幸 福幸 福 是 一 种 能 力 YU珍 惜 幸 福《幸福门票 > > 教学设计教学内容课题名称幸福门票错 误 ！ 未指定书签 学科思品错误！ 未指定书签总课时数1课时单元章节名称第 四 单 元 第 十 课 第三框错 误 ！未指定书签页码118-222 错误 ！ 未指定书签 。

执教者版本名称人民出版社错 误 ！ 未指定书签年级九年级错误！未指定书签册 次全册错 误 ！未 指 定 书签教学分析教材分析面临毕业和升学压力的九年级学生, 既有对未来的期盼， 也有对前途未卜的担忧和恐惧, 怎样看待将来的生活, 面时自己的人生, 走上幸福之路呢? 本框结合学生的实际生活, 在认识自己拥有很多幸福的基础上, 正确对待目前学习和生活带来的压力， 努力创造和收获属于自己的幸福. 感悟依靠努力， 人是可以从很多方面为自己创造幸福的， 从而树立正确的人生观和价值观, 让幸福伴随着青少年健康成长.教学目标知识目标：(1)创造幸福的途径和方法.(2)调动学生的生活经验和感受， 让学生找到属于自己的创造幸福之路.能力目标：(1)感悟在日常生活中收获的幸福.(2)出示自己的门票, 走进幸福大门.情感态度与价值观: 为社会奉献自己, 获取幸福. 做一个有益与他人和有益与社会的人.教学重点培养兴趣, 结交朋友, 奉献社会等方式创造自己的幸福.教学难点从实际出发, 找出适合自己幸福的方法和途径. 错 误 ！未指定书签教学准备教具学具补充材料教材、录音机、磁带教学流程第 3课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1、同学们! 面对每天很多的作 业 和 每 个 月 的 月 考 ，你们觉得幸福吗？2、老师放歌曲＜＜幸福在哪里〉 》 " 幸福在哪里， 他在你的理想中, 他在你的汗水里, 它在辛勤的工作中， 它学生七口八舌欣赏歌曲《 幸福在哪里》学生回答问题结合实际考察学生对幸福的理解通过歌词中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的, 激发学生寻找幸福的激情， 思考创在艰辛的劳动中” 提问: 这首歌告诉我们一个什么道理？造幸福的途径和办法，导入新课。

活动一: 课堂调查: 有兴趣爱好的同学请举手？学生举手活动二: 分组交流: 交流你分组交流让有兴趣爱好的学生和二、讲授新课做自己感兴趣的事情时， 你没有兴趣爱好的学生在幸福门票一：开发兴趣, 创造幸是什么样的体验？一起交流, 感悟兴趣爱好给我们带来的幸福体福的空间活动三: 体验表达: 我 打球时 ， 特 别 的 兴奋_ _ _ _ _ _ _ _ ， 好幸福哦！我_ _ _ _ _ _ _时, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _好幸福哦！体验表达验, 用语言表达激发学生寻找幸福的途径.1、 提问: 和朋友在一起， 你觉得幸福吗？学生回答引导学生从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮2、 活动： 以“ 和朋友在一起思考三分钟让助带来的幸福感.幸福门票二：多” 为话题讲诉我和朋友学生讲生活中交朋友, 体验更多的幸福之间的乐趣.3、和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗？的故事.学生讨论提醒学生：结交朋友指的是志同道合的朋友.1、师 ： 同学们！刚才你们在学生与老师共老师此时此刻工作回顾生活中的点点嘀嘀时，鸣感悟幸福中 的 幸 福 感 与 学 生 共幸福门票三：奉举 着 “ 兴趣爱好” 、“ 结交朋鸣， 激发学生无私奉献献社会是幸福的友 ” 这样的门票进入了幸福阅读教材思考： 之情.源泉的大门， 多幸福哦! 现在我在和你们一起学习的过程中， 看到你们积极参与我的教学活动中， 这节课我觉得老师的幸福门票是什么？上得很成功, 我也好幸福！你们说我跨进幸福大门的门票是什么呢? 带着这个问题阅读教材“ 寻找幸福的符号， ，3、 歌唱＜ ＜ 爱的奉献〉感悟在奉献中的收获, 体验幸福感.3、 让学生阅读教材P121“青少年奉献自己、 获取幸福的实际行动” 设计自己获得这张门票的方案歌唱《爱的奉献〉 》阅读教材P121设计一个切实可行的奉献社会的活动方案唱歌曲让学生体验在奉献中， 人生价值的体现, 劳动得到尊重, 创造美好的人间， 这是一种更高境界的幸福.通 过 设 计 活 动 方案， 激发学生面对将来的是生活树立正确的人生观个价值观.请出示你的门票师： 同学们! 幸福的门票五颜六色， 只要大家肯努力，都可以从很多方面为自己创造幸福的哦! 对于你们来说学习压力大， 家长的要求也很高， 将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下， 自己幸福门票是什么吗? 请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法！学生思考并填写 P122面 “ 我的幸福门票”引导学生从自己的生活出发， 总结出适合自己的创造幸福的方法.教师引导学生总结本节课的内容并提醒学生" 幸福不可攀比”提问: 通过这节课的学习你知道寻找幸福的途径有那些？ 比别人更富有是真正的幸福吗？学生思考并回答问题学生总结培养学生的归纳能力老师提醒学生在追求幸福的道路匕要注意不要攀比歌曲结束老师唱： “ 幸福你在哪里? 朋友你告诉我”学生唱：“ 它在你的理想中， 它在你的汗水里，它在辛勤的工作中， 它在艰辛的劳动中”师生共鸣, 认识要依靠自己的努力创造幸福.板书设计厂/、)幸福门票(创造幸福的途径和方法)培养兴趣好爱，创造幸福的空间多结交朋友，体验更多的幸福奉献社会是幸福的源泉教 学 内 容课题名称铸就生命信条学科思 品总课时数一课时版本名称人民版年级九年级册 次全一册单元章节名称第四单元第1 1 课 第 3节页 码第 1 3 0 - 1 3 6页教学分析教材分析本框通过故事阅读、模拟通信、拟订道德信条等方法，让学生认识到可以通过自己的努力在生活中进行培养道德，并把道德的关涉群体扩大到国家和社会，教育学生树立“ 大德”这•更高的追求目标。

教学目标使学生树立自己的道德楷模，坚持道德信条，追求人生的“ 大德” ，在人群挺立教学重点理解和体会人生道德信条：“ 公” “ 廉” “ 仁二追求人生大德教学难点人生有大德教学流程第 3 课时学节教环教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1 、师：生活中美德的形生 答 ( 或 举 例 或复 习 巩 固 旧成 会 遇 到 哪 些 困 难 ？( 提示学生回忆上节课的内容回答)2上一节课从反面告诉我们美德形成要注意什么，这节课我们将从正面思考怎样培养美好的品德3、 指 导 学 生 阅 读P 1 3 L1 3 2 的“ 瑞恩的井”( 1 ) 、你心目中的道德楷模是谁？( 2 ) 、他们身上有哪些概括课， 为引入新课 以 及 让 学生 从 整 体 上把 握 全 课 内容奠定基础二、讲授新课美好的品德？通 过 思 考 明1 、 点燃道德明( 3 ) 、小瑞恩为什么成阅读课文并思考白 道 德 楷 模灯为青少年的道德？4 、 指导学生发现身边同学的闪光点5 、指导学生阅读P 1 3 3 -的短文( 1 ) 、你认为做人最重要的品质是什么？( 2 ) 、你希望自己成为一个什么样的人？6 、 做人不仅要有基本道和回答问题未必是伟人、名人， 平凡人中 也 不 乏 有令 我 们 肃 然起 敬 的 道 德楷模。

我们每个 人 都 可 以成 为 道 德 楷模 通过活动， 使每 个 同 学 都德准则， 更应追求大德 分组活动：能 找 到 道 德指导一学生有感情地朗互找道德闪光点闪光点的自读 P 1 3 5 ” 联合国为他下为自己设计一组信 2 、 书写道德信半旗” 一文道德信条条 1 ) 、联合国为什么为周恩来下半旗？( 2 ) 、请再举一些像周恩来一样有大德的人使 学 生 牢 记做 人 的 基 本准则3、 人生有大德(3)、每人写一条反映大德的名言全班静听朗读，准备思考和回答问题通过这一环节使学生以大德的标准要求自己， 作为终身追求的目标板书设计课铸就生命信条1点燃道德明灯2书写道德信条3人生有大德教学内容课题名称走自己的路学科思品总课时1单元章节名称第四单元第十二课找准自己的位置页码141-144执教者版本名称人民版年级九年级册次全一册教学分析教材分析本框节是针对即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题， 而青少年自我意识不成熟、情绪不稳定、善于模仿，并且喜欢跟风、赶潮的特点等设置的本框节主要是通过教材中的例子和联系现实生活中学生存在跟风、赶潮和容易手偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，让学生充分讨论、认识，引导学生找到应对的策略。

知识框架结构：走自己的路一定要和别人一样吗：1、选择适合自己的路2、反思自己是否有跟风、赶潮的思想行为不要被偏见左右：1、本事才是面子2、克服在升学择业时的偏见教学目标1、知道每个人都是不一样的， 适合自己的不一定适合自己认识到在自己的舞台上展现自己，是快乐、成功的根本所在2、明确当今时代是凭本事吃饭，本事才是面子3、反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，并进行自我劝告4、克服在升学择业上的偏见，并开导父母理解你的选择教学重点知道每个人都是不一样的， 适合自己的不一定适合自己明确当今时代是凭本事吃饭，克服在升学择业上的偏见教学难点反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，明确当今时代是凭本事吃饭的，克服在升学择业上的偏见教学准备教学教具教师：收集整理补充材料、课堂巩固练习材料学生：课前在家中问父母对自己将来的升学就业有什么期待，理由是什么教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课新课学习第一环节：归纳填写朋友、老师、父母对自己的评价忠告和职业建议第二环节：分析他们的评价、建议同学们初中即将毕业，面对自己未来的人生道路，你是否有自己的梦想？ 指导学生交流” 10年后的我” 在学生畅想” 1 0年后的我”基础上，指出：我们今天的梦想10年后能否实现，关键是每个人的梦想选择是否适合自己 。

2 - 3名学生畅谈自己的梦想即交流上一 框 题 “ 小活动”——1 0年后的我第三环节：找准自己的位置相信自己一定会有一个美好的未来第四环节：“ 毕业赠言”“ 接力棒”引导学生阅读《 杨振宁的劝告》倾听、思考检查 上 节活 动 成果，以次引 入 新课布置课外作业1、 我的职业理想2、我的座右铭准备•张精致的纸片写上自己的职业板书设计理想和座右铭走自己的路一定要和别人一样吗：1、选择适合自己的路2、反思自己是否有跟风、赶潮的思想行为不要被偏见左右：1、本事才是面子2、克服在升学择业上的偏见“ 听听别人的意见”教学设计教学内容课题名称听听别人的意见学科思品总课时1单元章节名称第四单元第十二课找准自己的位置页码144-146执教者版本名称人民版年级九年级册次全一册教学分析教学准备教材分析本框节是针对即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题， 而青少年自我意识不成熟、喜欢跟风赶潮，还不能很全面、客观的评价自己，对自己的未来要么盲目乐观、要么悲观失望等情况设置的本框节主要是通过指导、 引导学生与自己的亲朋好友及老师交流， 征求他们的意见建议，并从他们客观、 鼓励的评价和忠告里， 进一步了解自我，发现自身的特点及优势，找到适合自己的位置，从而树立自信，对自己的未来充满希望。

教学目标1、知道好朋友对自己的评价、忠告和认为适合“ 我”的职业；2、清楚老师对自己评价、忠告和认为适合“ 我”的职业；3、了解父母对自己的期望和建议；4、学会交流、沟通；5、学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心教学重点知道好朋友和老师对自己的评价、忠告和认为适合“ 我”的职业；学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心教学难点学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心教学教具1天生我才必有用补充材料2、人就是人，是自己命运的主人 励志名3、命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯因此，让我们毫无畏惧，满言警句）心愉悦地把握命运4、不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始5、人必须有自信，这是成功的秘密6、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西学习会使你永远立于不败之地7、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心8、没有天生的信心，只有不断培养的信心9、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路10人生诚然有许多烦恼，但在满怀信心，意志坚定的人看来，无难不可摧，乐观努力，就是秘诀教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课我们有自己的思想，不一定要和别人一样，但我们都很年轻，人生阅历较浅，如果能得到老师、父母和好朋友的指点、建议，对我们进一步了解自己、找准自己的位置，一定有很大帮助。

这节课就让我们来听听他们的意见吧倾听、产生共鸣新课学习第一环节：归纳填写朋友、老师、父母对自己的评价忠告和职业建议第二环节：分析他们的评价、建议上一节给同学们布置的课外活动2即找自己的父母、 好朋友和老师交流，征求他们对你的评价和职业选择方面的建议 分别记录）现在请同学们将谈话记录整理以下，填写在课本相应的空格里指导学生分析他们的评价建议等：1、 找出共同点，尤其是他们公认你的最大优点2、 找出与你的想法一致的方面3、 找出你最愿意接受的建议和忠告拿出相关记录， 阅读，整理，在课本相关位置对应填写自我反思、分析，也可找老师、同桌一起分析板书设计4、 从你和他们交谈中，从你分析思考他们对你的评价、建议、忠告里，你感受到了什么？启发学生再写“ 10年后， 我……”指导交流一一找出、体味在班上交流感受1、请学生阅读pl48 “ 毕业赠言”2、 出示励志名言警句, 请学生“ 接第三环节：找准自己的位置相信自己一定会有一个美好的未来第四环节：“ 毕业赠言”“ 接力棒”力”朗读对照第一框节“ 小活动”可予以修改，也可重写3 -5名学生发言交流精神饱满，大声朗读布置课外作业3、 我的职业理想4、 我的座右铭准备一- 张精致的纸片写上自己的职业理想和座右铭。

听听别人的意见1、找朋友聊聊2、请老师指点3、与父母谈谈他们认为“ 我”最大的优点、长处是你最愿意接受的建议是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _你与他们的交流中感受到了。