窃读记PPT课件——香.ppt

课外阅读给你带来哪些快乐与享受？课外阅读给你带来哪些快乐与享受？阅读阅读在读书中学到知识，在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中感受关爱，在读书中在读书中渐渐成长渐渐成长！！人教版小学语文第9册—— 林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊10年一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书林海音林海音曾任記者、編辑、后曾任記者、編辑、后从事文艺创作从事文艺创作她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集《《两地两地》《》《芸芸窗夜读窗夜读》》；短篇小说；短篇小说集集《《城南旧事城南旧事》》《《烛烛心心》》；长篇小说；长篇小说《《春春风风》《》《晓云晓云》》；；广播广播剧集剧集《《薇薇的周记薇薇的周记》》等《《城南旧事城南旧事》》电影剧照电影剧照英子和爸爸英子和爸爸“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思？是什么意思？　　本文以　　本文以“记叙记叙”为主，属于叙事散为主，属于叙事散文文　　文中的　　文中的“我我”即作者本人。

即作者本人“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？１、偷１、偷２、偷偷地２、偷偷地３、谦指自己３、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ 窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qiè chǎo guō diǎn yōè jù chōng yán zhòuwǎn suān chēng guì腋腋 yè 婪婪 lán 辘辘 lù炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟皱起眉头 一碗书柜 依依不舍目的地 暂时　　　　请大家自读课文，在读通课文的基础上，想一想窃读给你留下了怎样的印象？我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读是个渴望读书而不怕艰辛、是个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。

勤于读书的穷学生我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去哟，把短发弄尖，从大人的腋下挤过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了乱了，没关系，我总算挤到里边来了1、划出表示动作的词语2、从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 书店里的顾客很多，我读书如饥似渴 在一排排花花绿绿的书里，我的在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书眼睛急切地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍啊！它在这里，从头来，再找一遍啊！它在这里，原来不在昨天的地方了原来不在昨天的地方了这句话你读出了什么？表达了“我”终于发现书并没有卖出去，又可以接着读下去的惊喜“急忙打开书，一页，两页，我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着像一匹饿狼，贪婪地读着 (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书.)“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：心，好像说：‘这雨，害得我回不去了这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些大些!再大些再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处这样写有什么好处?一般人物的神态和内心是一致的，从神态描一般人物的神态和内心是一致的，从神态描一般人物的神态和内心是一致的，从神态描一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和写可以看出心理活动，可这句话中，神态和写可以看出心理活动，可这句话中，神态和写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的内心是不一致的内心是不一致的内心是不一致的. .突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度. .一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。

勤于读书的穷学生急忙打开书，一页，两页，我像一急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕很惧怕————这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！””（第（第四自然段）四自然段）作者快乐的是什么？惧怕的是什么？作者快乐的是什么？惧怕的是什么？我快乐是因为我读到了自己盼望已久我快乐是因为我读到了自己盼望已久的书，还能从书中获得知识的书，还能从书中获得知识我惧怕是因为害怕被书店的老板发现，我惧怕是因为害怕被书店的老板发现，以后就不能来这家书店看书以后就不能来这家书店看书一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生勤于读书的穷学生我我””读书读到读书读到忘我忘我的境界，的境界，如痴如醉如痴如醉当书店的日光灯忽地亮了起来，我才当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了发觉已经站在这里读了两个多钟头了我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了然后才依依不舍地的智慧都吞下去了然后才依依不舍地把书放回书架把书放回书架”” 形象地描写出自己读完书后形象地描写出自己读完书后恋恋不舍恋恋不舍的的样子。

样子 国文老师说：国文老师说：“记住，你们是吃饭记住，你们是吃饭长大；也是读书长大的！长大；也是读书长大的！”说说你对这句话的理解吃饭长大：身体成长的物质需求吃饭长大：身体成长的物质需求读书长大：精神的成长，心灵的成长读书长大：精神的成长，心灵的成长*一个人既要用粮食来哺育身体，又要用书籍来哺一个人既要用粮食来哺育身体，又要用书籍来哺育灵魂放学后的放学后的“我我”奔向窃读的书奔向窃读的书店我又快乐又惧怕地窃读着我又快乐又惧怕地窃读着我窃读后的感受是我们是吃饭我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的长大的，也是读书长大的v课文以课文以“ ”为线索，以（为线索，以（ ）为）为顺序插入了（顺序插入了（ ）、（）、（ ））两个场景，通过（两个场景，通过（ ）和（）和（ ）的描）的描写将写将“窃读窃读”的滋味具体化，表现了的滋味具体化，表现了（（ ）） v课文以课文以“ 窃读窃读”为线索，以（为线索，以（时间时间））为顺序插入了（为顺序插入了（藏身于众多顾客中藏身于众多顾客中）、）、（（借雨天读书借雨天读书）两个场景，通过（）两个场景，通过（动动作作）和（）和（心理心理）的描写将）的描写将“窃读窃读”的的滋味具体化，表现了（滋味具体化，表现了（“我我”对读书的对读书的热爱和对知识的渴望热爱和对知识的渴望）） 读书名言：v1、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

歌德）v2、知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。