“统计”教学设计（精选18篇）.docx

统计”教学设计（精选18篇）　　“统计”教学设计 篇1 教学内容：一年级教科书93页例1、94页例2，《统计》教学设计、反思、评课 教学目标与策略方法： 学问与技能： 1、使学生初步相识简洁的条形统计图，会用简洁的方法收集整理数据 2、使学生能依据条形统计图提出并回答简洁问题 过程与方法： 通过各科学习活动，让学生经验数据的收集、整理的过程，体验最简洁的统计方法 情感看法与价值观： 借助生动、形象的情境激发学生参加统计活动的爱好，并通过实例感受统计的必要性 策略与方法： 采纳独立操作与小组合作相结合的学习方式 课前打算： 老师： 1、小松鼠图片 2、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份 3、画"正"字的数据统计图片 4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它 学生： 1、每生自备两份画有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画 2、例2统计图、统计表每生一份 一、创设情境，铺陈出新 教学例1 1、情境引入 老师（神密的）：今日老师给同学们带来一位小客人。

出示小松鼠图片 老师：它想和我们大家一起来学习，欢迎吗？（学生兴奋的说：欢迎）小松鼠说："今日大森林里正实行鲜花会呢同学们想去看看吗？闭上眼睛老师带同学们去 出示93页的鲜花图 老师：笛笛，到了，请同学们下车吧同学们看到了什么？有什么问题吗？ 学生们纷纷提出问题，老师不做回答 老师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧打开课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗？ 学生：能！ 老师：那就拿起笔来，起先行动吧！看谁的作品又对又美丽、整齐 设计意图：抓住低年级小学生喜爱小动物的特点，把小松鼠恰当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，留意力尽被吸引，同时也极大的激发了学生的学习热忱设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生供应独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能 2、展示成果 老师：哪位同学情愿把自己的作品展示给大家？ 指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤留意引导学生讲清图中每一部分，如："盆"表示什么？数据从何来？小格子表示什么？怎么知道哪一条表示什么花？ 其它同学到讲台前面来听、看。

意在为学生创设争相发言的自然氛围） 引导学生自我比照对的举左手，不对的举右手意在爱护学生的自尊心） 老师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的老师意在使学生体验胜利的欢乐，同时也起到沟通学习的作用） 老师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗？（意在引出老师自备的统计图，便于学生视察，发觉问题，提出问题，教案《《统计》教学设计、反思、评课》 3、看图提出问题 老师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗？ 4、比较实物图和统计图，看哪幅图能很快帮我们回答问题？能让我们一眼看出哪种花最多？哪种花最少？ 5、小结 老师：刚才我们做的这些工作，就是数学中特别重要的学问——统计（板书课题）它在我们学习生活中有许多用处，同学们有没有信念学好？ 学生异口同声的说：有！ 老师：好，那就让我们一起加油吧！请同学们回到座位上 二、全面探究新知 1、收集数据 老师：小松鼠想和我们大家交挚友，就要更多的了解同学们它想知道每位同学最喜爱这四种颜色中的哪一种自然过渡到对例2的探究中） 学生纷纷说。

老师：请同学们在小卡上选自己最喜爱颜色花的下面画上记号交给老师，好吗？ 老师把收集的纸条握在手中，神奇的问：现在同学们最想知道什么呢？ 学生纷纷说 老师：那现在我们就要先来记录一下数据了 老师读，学生记学生跟不上，纷纷表示抗议此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热忱） 老师：跟不上，那怎么办呢？ 面对出现的问题，组织学生以小组为单位探讨：如何收集数据简捷、便利 假如学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号意在实现学问潜移） 探讨后，学生汇报结果，好的方法给以充分确定假如学生能说出用画"正"字的方法收集数据，就要给以高评价，假如不能说出就以小松鼠引出 老师：小松鼠看到大家想这么多方法，可兴奋了，它也想了一种方法，让我们一起看看 出示"正"字的数据统计图片 老师：老师读一个，就画一笔，数一数"正"字几笔？代表几个人？这种方法有什么好处呢？ 师生一起探讨用画"正"字方法统计数据的方法与好处 老师：下面请同学们从刚才探讨的方法中选自己喜爱的一种，再来试一试，好吗？哪位同学喜爱用画"正"字的方法呀？在黑板上收集数据（意在重点向学生举荐这种方法）。

收集完后，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的 2、数据的整理 引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正 老师：同学们看着这张表能把这图完成吗？可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上同学们可要好好表现呀 3、展示成果，描述数据 留意处理以下几个问题： ①涂的对不对？ ②整齐、美观的引导学生自评，老师给以恰当点评 ③引导学生讲清操作步骤图中每一部分的意义，频数范围有何作用？怎样快，美观？ ④重点引导学生看图提出问题或发布信息 4、总结统计的作用 指名学生到讲台上来，指着同学们问 老师：你能看出我们大家喜爱什么颜色的人最多吗？喜爱什么颜色的人最少吗？ 学生：不能 老师：那再让我们看看统计图吧 学生通过对比会发觉统计图的作用 学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发觉好多有用的信息 老师：是呀，随着年级的上升，我们会学到更加丰富的统计学问 5、师生共同小结本节课收获 三、实践应用 老师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多学问，可兴奋了。

它说：快六一儿童节了，到时它还要来和我们大家一起过节日还想为我们大家打算两样水果，可是打算哪两样呢？ 出示水果图 老师：请同学们在自己最喜爱的水果下面做记号 师生统计之后 老师：小松鼠要回去为我们大家打算礼物了，让我们和它说"再见"吧意在让学生感受到统计学问就在我们身边，就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教化，与课始的情境创设回应） 全课到此结束 　　“统计”教学设计 篇2 教学内容： 人教版《义务教化课程标准试验教科书 数学》（一年级下册）第93页 教学目标： 1、相识简洁的统计图，知道统计的对象，会看简洁的统计图 2、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和数学沟通实力培育学生学习数学的爱好 3、使学生感受数学与实际生活的联系 教学重点： 知道统计的对象，能看懂简洁的统计图 教学难点： 能看懂简洁的统计图 课前打算： 每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵 课前沟通： 1、给小组的每个同学编号。

2、公布嘉奖方法，给表现好的小组贴小红花 3、了解学生的生日，老师对每月过生日的人数做好记录 教学过程： 一、相识统计 （一）导入 师：老师知道大家喜爱看竞赛，有一场精彩的竞赛立刻就要起先了，想不想去看看？ （老师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来相识一下参与竞赛的队员，他们要参与什么竞赛呢？想知道他们竞赛的成果吗？请看一下竞赛的记录单） （二）指导看图 师：图上有一条横线，下面分别列出了参与竞赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼 （三）相识统计 师：看这个图，你能告知大家什么？ 先小组四个人说说，再指名答 生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼 生2：小黄钓得最多，小花钓得最少 生3：小黄是钓鱼竞赛的冠军 生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条 生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条 （老师依据学生的回答，刚好贴小红花激励 师：假如再有一条小黑猫参与竞赛，你猜他能钓几条？为什么？ 生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的依次排的，再来一只可能钓7条。

生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的依次排的，再来，只可能钓3条 师：同学们视察得很细致，说的也很有道理看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼竞赛的成果，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题 二、感受统计 师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场竞赛好不好？ 生：（异口同声）好 （一）创设情境 师：今日我们要实行的竞赛，请全体同学参与，兴奋吗？先听清竞赛的规则 （1）每个同学必需听到老师“起先”的口令再动手，听到“停”的口令必需住手 （2）必需用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手遇到玻璃球就是犯规 （3）时间1分钟，由电脑计时 师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子 （学生活动竞赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花 师：谁想把你的成果告知老师和同学？（指名3～5人，老师刚好做出评价） 师：大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成果，在每个小组的桌子上都有这样的一张纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。

组长留意：盖章的时候要用力，肯定要给大家记清晰 （每组一张统计图 （记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗 （二）相识统计 （展示一个组的统计图 师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组竞赛的哪些状况？小组的四个同学可以先商议一下，商议好了再举手告知老师和同学 （老师巡察，了解小组商议的状况 生1：我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个 生2：我知道了4号夹的最多，1号央的最少 生3：我知道了2号比1号多3个，1号比2号少3个 生4：我知道了2号比3号多2个，4号比3号多3个 生5：我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个 （学生。