教师资格证考试资料模块五教学设计课件.ppt

教育教学知识与能力（小学）模块五 教学设计奥孚教育中小学和幼儿园教师资格考试培训1了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤2了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识3了解小学生在不同学习领域的基本认知特点4了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式5理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响6掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求7能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计考纲要求考纲要求1了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤基本原则、依据和步骤2了解小学综合课程和综合实践活动综合课程和综合实践活动的基本知识3了解小学生在不同学习领域不同学习领域的基本认知特点认知特点4了解信息技术与小学教学整合信息技术与小学教学整合的基本途径和方式5理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响影响6掌握小学教案设计小学教案设计的基本内容、步骤和要求7能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案教案设计设计小题）（小题）（小题）（小题）（运用）（运用）（核心考点，教学设计）模块五 知识导图第一节第一节第二节第二节第三节第三节小学教学设计概述小学教学设计的基本步骤小学教案的设计与撰写第一章第一章小学教学设计的原理小学教学设计的原理第一节第一节第二节第二节第三节第三节小学教学设计概述小学教学设计的基本步骤小学教案的设计与撰写第一章第一章小学教学设计的原理小学教学设计的原理第一节 小学教学设计概述1、小学教学设计概念 是一种基于现代化学习理论的现代化教学技术，是教师基于学习者特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程过程。

是设计者根据小学生的年龄特点和学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等，所作出的计划和安排计划和安排教什么？怎么教？第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（一）确定教学目标 对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述1教学目标的概念教学目标的概念 教学目标是指把教学任务按一定的心理意义具体化为教学要达到的目标或结果在教学之前预期教学活动结束之后，学生从教学活动中学到或收获的态度与观念态度与观念，知识与技能知识与技能 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿出发点和最终归宿，是整个教学设计最重要最重要的部分要教会什么？学会什么？第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（一）确定教学目标 对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述2教学目标的分类教学目标的分类（1）认知目标：知识、领会、运用、分析、综合、评价（2）情感目标：接受（注意）、反应、形成价值观念、组织价值观念和价值体系个性化（3）动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（一）确定教学目标 对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述。

3教学目标的表达式教学目标的表达式（1）教学对象 Object，每个学生都要（2 2）表达学习结果的行为）表达学习结果的行为 Behavior，领会，能背诵（3）表现行为的条件 Condition，通过社会实践（4）学习程度 Degree，记住/理解/掌握【练习】【练习】背诵课文第三节；能根据密度公式导出求质量、求体积的公式第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（二）分析教学任务 具体说明学生的知识/能力/态度是如何形成和获得的形成或获得的过程与条件教学任务的作用教学任务的作用分析教学任务是教学设计中其他基本要素的基础为实际的教学工作提供心理学的依据心理学的依据以便有效地教和学，以期实现教学目标第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（三）分析教学对象 学生教学的对象，课堂的主人 “教学设计是以学生为中心，以学生的发展为本”分析教学对象的哪些方面分析教学对象的哪些方面学生已有的知识水平学生已有的经验水平学生的准备状态学习的起始水平和状态第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（四）教学内容的组织与开发 “教学内容在狭义的范畴内即指教材”教师的工作教师的工作分析和把握教材将教材的内容加以组织和开发以符合学生生活经验、激发学生学习兴趣、促进学生的发展以符合学生生活经验、激发学生学习兴趣、促进学生的发展教/学什么？第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（五）教学传媒的运用 “在教学设计中，教师应根据教学需要和现实可能根据教学需要和现实可能来选择教学传媒，以更好地调动学生学习的活力，使其成为教学的主角，有效地构建学习”教学传媒教学传媒教师用以向学生运载、传递信息的工具任何教学信息都把必须通过教学传媒才能为学生所接受各个媒体都有其特点和作用，没有“万能媒体/超能媒体”教师应根据教学需要和现实可能来选择教学媒体举例：教具举例：教具第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（六）分析教学环境要求 教师在设计的过程中应该了解、适应和控制好教学环境了解、适应和控制好教学环境，以更好地服务于教学工作，提高教学成效。

教学环境、教学环境要求教学环境、教学环境要求教学环境要求教学环境要求指教育者和受教育者对于课堂教学环境所需要的条件因素课堂课堂：教室课堂、大自然课堂、社会课堂，等等教学环境教学环境：物质环境和人际环境（心理环境）第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（七）教学模式的建立 建立教学模式，可以有效地理清教学设计的思路 教学模式为教学环境提供一定的有序的、可操作的结构、程序和步骤教学模式教学模式教学模式教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（八）教学方法与策略的选择 在确立好前七个方面之后，教师必须考虑该使用什么方法和策略才能更好地、更有效地完成教学任务，实现教学目标科学、合理、艺术的教学方法与策略科学、合理、艺术的教学方法与策略在教学活动中，在教学活动中，师生之间、生生之间的多边互动，让学生主动参与、乐于参与、积极探究、勤于动手，能有效地实现教学的整体效应第一节 小学教学设计概述2、小学教学设计基本要素（九）教学成效的测评 需要收集并分析一些数据来对教学设计的成果进行评价和修改教学成效测评的的作用教学成效测评的的作用正确、积极的教学测评，正确、积极的教学测评，可以准确把握教学目标的完成情况，进一步修订教学内容，改进教学方法，进而调整教学。

为后续的教学设计提供借鉴，促进教学质量的提高和学生的全面发展教学评估以教学过程前后的变化及对学生作业的科学测量为依据第一节 小学教学设计概述3、小学教学设计的基本原则（一）系统性原则 教学设计是一项系统工程系统工程，由多要素系统构成，各个系统各个系统相互独立、相互依存，教学目标制约着其他子系统，发挥主导作主导作用用教学设计应立足整体，达到教学系统的整体优化整体优化二）程序性原则 各个子系统有序地、按等级结构进行排列，诸子系统的排列组合排列组合有程序性特点，前后子系统互相制约和影响，教学设计应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性三）可行性原则教学设计要成为现实，要具备两个可行性条件：1、符合主客观条件主客观条件；2、具有可操作性，能够帮助教师真正具体地实施教学实施教学四）反馈性原则测评教学效果是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计第一节 小学教学设计概述4、小学教学设计的依据总结 教学设计是一项复杂的工程，成功的教学设计必须综合考虑多方面的因素小学教学设计的依据现代教学理论系统科学的原理与方法教学的实际需要学生的特点教师的教学经验符合教学规律统筹兼顾实事求是以人为本个体创造性劳动第一节第一节第二节第二节第三节第三节小学教学设计概述小学教学设计的基本步骤小学教案的设计与撰写第一章第一章小学教学设计的原理小学教学设计的原理第二节 小学教学设计的基本步骤确定教确定教学目标学目标分析教学对象教学内容组织教学传媒运用教学环境分析教学模式建立教学策略选择教学成效测评分析教学任务1、教学目标的设计确定教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述设计这些要素1回顾教学目标的分类与表达回顾教学目标的分类与表达基于基于“布鲁姆教育目标分类布鲁姆教育目标分类法法”的的问题设计问题设计知识知识领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价v指认识并记忆。

v对事物的理解v对所学原理、概念的运用v把材料分解成其组成要素部分，理解其构成关系v全面加工已分解的各要素，并按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题v理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断第二节 小学教学设计的基本步骤确定教确定教学目标学目标分析教学对象教学内容组织教学传媒运用教学环境分析教学模式建立教学策略选择教学成效测评分析教学任务1、教学目标的设计确定教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述设计这些要素1回顾教学目标的分类与表达回顾教学目标的分类与表达基于基于“布鲁姆教育目标分类布鲁姆教育目标分类法法”的的问题设计问题设计认知性问题：它是对知识的回忆和确认理解性问题：主要考察学生对概念、规律的理解，让学生进行知识的总结、比较和证明某个观点应用性问题：它主要是指对所学习的概念、法则、原理的运用eg：教育的最终目标是什么？小学教学设计的基本原则是什么？eg：简要说明教学设计中的基本元素和它们之间的联系？ 你能用自己的语言来解释一下什么是教学模式吗？eg：如果学生迟到了你会怎么做？第二节 小学教学设计的基本步骤确定教确定教学目标学目标分析教学对象教学内容组织教学传媒运用教学环境分析教学模式建立教学策略选择教学成效测评分析教学任务1、教学目标的设计确定教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述设计这些要素1回顾教学目标的分类与表达回顾教学目标的分类与表达基于基于“布鲁姆教育目标分类布鲁姆教育目标分类法法”的的问题设计问题设计分析性问题：让学生透彻地分析和理解，并用这些知识来辩护自己的观点。

综合性问题：它能使学生系统地分析和解决某些有联系的知识点集合评价性问题：理性地、深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断eg：教学设计与班级管理、学科知识之间的联系？eg：针对班级中有学生闯红灯的现象，设计一堂安全教育课？ eg：你认为培训教育的价值是什么？第二节 小学教学设计的基本步骤确定教确定教学目标学目标分析教学对象教学内容组织教学传媒运用教学环境分析教学模式建立教学策略选择教学成效测评分析教学任务1、教学目标的设计确定教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述设计这些要素1回顾教学目标的分类回顾教学目标的分类基于基于“布鲁姆教育目标分类法布鲁姆教育目标分类法”的的问题设计问题设计启示：启示：所以提问题可以从简单逐渐发展到复杂；按学习目标的要求，分层次提问初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系第二节 小学教学设计的基本步骤确定教确定教学目标学目标分析教学对象教学内容组织教学传媒运用教学环境分析教学模式建立教学策略选择教学成效测评分析教学任务1、教学目标的设计练一练：练一练：设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。

请用“布鲁姆目标分类法”。