电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用.docx

电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用沔州小学 李莲现代教师大部分具备操作电教媒体的能力 现代教育对教师素质有很高的要求， 现在的教师， 尤其是年轻教师， 经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录象、动画等这为普及电化教育提供了有利的条件在教学实践活动中 , 我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合， 运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词， 理解乐曲性质和内容， 感知音乐的节奏和力度等， 并创设良好的音乐环境氛围， 培养学生对音乐的兴趣和爱好收到了很好的教学效果.一、 利用投影将歌词内容直观化 低年级学生识字少， 直接读记歌词有很大的困难 如：歌词 -- 太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了二、利用可视图片将音乐内容直观化学生以前听音乐， 就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。

如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片 -- 早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容三、利用录象、VCD各音乐游戏、舞蹈直观化低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的， 教师讲解舞蹈动作， 学生在下边基本上都是不知所措 如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象， 使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知， 然后通过模仿来学习 这样学生学的即快又好， 同时也给教师省了不少做示范的力气， 也增强了动作的准确性， 对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙四、 化解音乐教育的难点， 利用录音帮助学生理解歌曲特点及情感 每首乐曲都有它独自的特点及情感， 教师的范唱及讲解都有一定的局限性 原唱录音能帮助解决这个问题 如：节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐……），范唱带对学生的演唱起到直接指导作用。

音乐教学使用电教手段显得尤为重要， 因为音乐是声音的艺术 以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合 唱的丰厚和声效果的从人声分类看，独唱又分为童声独唱、 女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、 男中音和男高音等音区的不同音乐教师是女性的，唱不了男声； 是男性的，又唱不了女声解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象五、 激发学生学习音乐的兴趣和主动性 加强欣赏， 聆听不同国家、 地区、 民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段， 感受不同的风格， 感受音乐的强大表现力， 激发听赏音乐的兴趣， 养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验在中小学音乐教材中， 音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容在乐器欣赏中， 又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种， 在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。

如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带 通过录像， 学生可以把乐队演奏时的规模阵容， 指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具， 演唱时的动作表情等看得明明白白， 听得清清楚楚如在欣赏现代京剧 《智取威虎山》 第五场中杨子荣的一段 《迎来春色换人间》 的唱腔和其它组合片断的过程中， 我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体六、 进一步挖掘电教媒体的内在潜力， 促进其在音乐教育活动中的优化作用 创造是现代教育的主题， 是学生发挥想象力和思维潜能的表现， 培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义 我们的教学目标上就有（能够将成语、 短句、 诗歌或歌词用不同的节奏、速度、 力度等加以表现能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐能够运用人声、乐器或其他音源，创作1— 2 小节节奏或旋律。

的要求因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏 经过这样的训练， 我们学生的创作能力有了很大的提高， 每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩， 一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种 学生们对自己的创作也是充满了信心， 表演起来是兴高采烈， 其他的学生也从中收获了很多， 学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻 这样， 既培养了学生的创作能力， 又激发了他们学习音乐、 创作音乐作品的能力， 这是以后音乐教育发展的方向七、 音乐能深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科， 音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”， 向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务 因此， 教师在向学生传授乐理知识， 培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育 如在唱歌教学中， 电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素， 对深化音乐教学中的德育和美育， 具有不可替代的多种功能。

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学， 根据歌词等内容， 虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶， 思想感情的净化和道德行为的规范， 但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好如： 《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多八、 音乐教育与社会生活是密不可分的 要引导学生学会从各种途径获得音乐知识 广播、电视、磁带、 CD 等传媒都是学生学习音乐的途径，教师要指导学生学会自己使用这些媒体来学习因为现在这些媒体，已经普及到了每个家庭中去，是一项重要的教育资源，如果学生能在教师的指导下正确使用，那比起课堂来，将是又一片广阔的天空参考文献 ：胡礼和《现代教育技术学》湖北科技出版社。