最新人教部编版三年级语文下册18-童年的水墨画(教案)语文人教部编版三年级下.doc

第六单元本单元以“童年的百花园”为主题选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”涉及“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几种部分教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中快乐的、有趣的事情，再走进课文，理解课文中描写的童年生活，进而感受课文所体现的情感课题内容简说童年的水墨画本文是一组小朋友诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组小朋友生活的镜头，体现了孩子们童年生活的快乐无忧剃头大师本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给她剃头，成果害她去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，体现了小朋友的天真烂漫肥皂泡本文是现代出名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的通过，体现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好我不能失信课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质1.结识本单元的36个生字，会写35个生字，对的读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。

2.对的、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩 3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩18.童年的水墨画…………………………………………………………… 2～3学时19. 剃头大师………………………………………………………………… 2～3学时20. 肥皂泡…………………………………………………………………… 2～3学时21*.我不能失信……………………………………………………………… 1～2学时习作·语文园地……………………………………………………………… 3～4学时在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流18.童年的水墨画课题童年的水墨画课型新授课设计阐明本文是一组小朋友诗，摄取了三组小朋友生活的镜头，体现了孩子们童年生活的无忧无虑教学中，我重要是引导学生通过多种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

学前准备1.预习课文，自学生字、词语学生）2.准备歌曲《童年》教师）3.制作教学课件教师）学时安排2学时 教学过程第一学时学习目的1.结识本课6个生字，会写11个生字，对的读写词语表中的词语2.有感情地朗读诗歌3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境学前准备1.预习课文，认读生字、词语学生）2.制作教学课件教师）教学环节导案学案达标检测一、歌曲导入用时：5分钟）1.播放歌曲《童年》2.教师简介自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年3.板书课题：《童年的水墨画》1.欣赏歌曲《童年》2.全班交流自己的童年生活3.齐读课题二、初读诗歌，学习生字用时：13分钟）1.指引学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字2.出示本课生字，指引学生用合适的措施识记生字3.指引书写：注意“染”的构造，“爽”的笔顺等教师范写）4.教师检查学生生字词的掌握状况1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等措施识记生字3.同桌之间交流生字的写法，随教师书写4.小组内采用组词、造句等措施进一步掌握生字1.一字组多词。

染（ ）（ ）碎（ ）（ ）爽（ ）（ ）浪（ ）（ ）三、学习《溪边》用时：17分钟）1.指引学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味2.说说诗中描绘的画面3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是如何的一幅画面1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味2.小组讨论交流诗中描绘的画面静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓人们都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立即被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐3.是在说鱼上钩了，打破了安静如镜的水面，人影便“碎”了2.《溪边》重要是描绘了孩子在溪边___________的情景第一句诗运用了___________和 ___________的修辞手法，将 拟人化，将小溪比作了_________和_________，突出了小溪静和绿的特点四、赏读深化用时：5分钟）1.组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美2.引导学生联系实际谈体会1.课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌2.交流生活中类似的美好生活画面教学反思教学本课，我以歌曲导入，引起学生的学习爱好接着教学生字，掌握重点生字词然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更进一步的理解。

第二学时学习目的1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美2.激发学生阅读小朋友诗的爱好，并能进行简朴地模仿创编学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境学前准备制作教学有关课件教师）教学环节导案学案达标检测一、学习《江上》用时：17分钟）1.指引学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景2.再读课文，画出你觉得精彩的词句，体会其妙处3.引导学生展开小组合伙，进一步体会诗歌意境1.有感情地朗读《江上》，交流诗中的场景一群孩子像鸭群同样跳入水中，在水里互相泼水、嬉戏一种孩子钻入水中不见了，忽然一阵水花，她浮现了，淘气地笑着，露出洁白的牙齿2.小组合伙学习，交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗歌意境3.第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？______________________________________________________4.“水葫芦”借代_______的孩子；“两排银牙”写出了孩子的_________二、学习《林中》用时：17分钟）1.教师引导学生读《林中》2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。

3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法1.朗读《林中》2.图文对照说说诗歌描绘的画面雨后的松树更加翠绿，松针上挂着亮晶晶的雨珠，树下长出了一种个蘑菇，一群头戴斗笠的孩子正快乐地采摘，欢乐的叫声抖落了雨珠3.交流体会诗中叠词和量词的作用5.填上合适的量词一（ ）雨珠一（ ）山花一（ ）欢叫一（ ）斗笠三、总结拓展用时：6分钟）1.用自己喜欢的方式，再读课文，感受孩子们的欢乐2.回忆自己的生活，仿写一首小诗1.再读诗歌，感受快乐2.三首诗歌都以地点为题，联系生活实际，仿写一首小诗6.仿写一首小诗板书设计教学反思本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组小朋友诗意境的美好通过课件展示图片算是锦上添花，协助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一种美好的镜头师：如果《溪边》是一幅画的话，不知人们在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子师：对，就这样边读边想象，你才干真正地走进诗境那么《溪边》这幅画给人们如何的感觉？生1：这是一幅有静有动的画小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，由于它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了生2：这是一幅色彩艳丽的画这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅布满快乐的画柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，由于它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，由于它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，由于她钓上了活蹦乱跳的鱼师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。