专递课堂、名师课堂、名校课堂即“三个课堂”应用管理办法.docx

专递课堂、名师课堂、名校课堂即“三个课堂”应用管 理方法（试行）第一章总那么第一条全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 遵循教育规律，坚持信息技术与教育教学深度融合，创新教育 教学模式，推进课堂革命，促进育人方式转变，支撑构建〃互联 网+教育〃新生态，加快推进教育现代化，建设教育强县，促进 教育高质量开展，办好人民满意的教育按照**等文件精神，推 进我县〃三个课堂〃常态化应用，特制定本管理方法第二条基本原那么（一）坚持育人为本以促进学生全面开展为目标，加快推 进〃互联网+ 〃环境下的人才培养、教育服务和教育治理模式变革, 努力构建更加开放、更加适合、更加入本、更加平等、更加可 持续的教育生态，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育二）坚持开放共享依托国家教育资源公共服务平台和宁 夏教育资源公共服务平台，借助大数据、人工智能、虚拟现实、 云计算等技术，构建大数据动态应用和互联互通、资源共享的〃三 个课堂'应用生态，推动城乡多级联动帮扶机制和学校结对共建、 互助共进，实现优质教育资源在全县范围内共享三）坚持融合创新以信息技术与教育教学深度融合为核 心理念，深化''三个课堂〃应用创新，推进课堂革命，推动教育理 念与模式、教学内容与方法创新变革，探索形成信息化背景下的 育人方式和教研模式，促进学校教育质量和办学水平明显提升。

四）坚持统筹推进按照县整体推进、学校按需使用的原 那么，统筹调控”三个课堂〃教育资源，分层分级、因地制宜、有 序组织推行我县〃三个课堂〃实施，加快破解全县教学点和小规模 学校及薄弱学校课程开不齐开缺乏开不好的难题，着力解决教师 教学能力不强、专业开展水平不高的问题，有效缩小城乡、校 际之间教育质量差距的迫切需求，推动教育优质均衡和高质量发 展第三条到2025年全县〃三个课堂〃应用生态基本形成，全面 实现专递课堂、名师课堂、学校网络课堂的高效常态化应用，学 校教育教学模式和育人方式发生革命性变化，教师结构性短缺问 题有效破解，全县教育开展状况和人才培养模式实现新开展和新 跨越第二章 组织管理第四条成立由县教育体育局局长任组长，县教育 体育局班子成员任副组长，县教育体育局办公室、教育工委办公 室、教育督导办公室、教师开展中心、人事股、教育股、工程力、、 计财股、综治股等中心（股室）负责人为成员的全县“三个课堂〃 应用管理工作领导小组，各校相应成立推进〃三个课堂〃应用管理 工作领导小组，统筹协调三个课堂应用和管理工作，明确责任分 工，强化校际联动，稳步推进〃三个课堂〃普及应用第五条领导小组下设办公室，设在县教育体育局教师开展 中心，负责统一协调各学校之间的上下联动，催促、指导各学校 开展〃三个课堂〃应用工作。

第六条各学校成立以校长（主任）为组长，分管教学副校 长、教导主任、教研员、骨干教师、技术人员为成员的〃三个课 堂〃教学团队，对教学计划、教学过程、教学效果评价、校本研 修、教师培训等日常运行进行管理制定具体的〃三个课堂〃教师 教学应用的各项管理制度和教育教学应用考核奖励细那么，推动 〃三个课堂〃应用常态化、规范化、制度化第三章 应用管理第七条应用模式（一）专递课堂〃专递课堂〃强调专门性，主要针对农村薄 弱学校和教学点师资短缺、开不出开缺乏开不好国家规定课程的 问题采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度 推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定 课程，促进教育公平和均衡开展主要形式包括：专门开课在 主讲端专门安排教师（无学生）通过直播授果、等方式， 为接收端学生开展课堂教学、作业等教学活动同步上课 统筹主讲端与接收端的课程教学进度和课时安排，通过〃一托 一〃〃一托二〃等形式，实现接收端与主讲端学生同步上课、 互动交流录播教学主讲端教师结合接收端学生学情，按照教 学内容录制视频课程，上传到自治区服务平台，接收端通过网络 播放视频课程进行上课二）名师课堂名师课堂〃强调共享性，主要针对教师教 学能力不强、专业开展水平不高的问题，通过组建网络研修共同 体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的 新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更 大范围共享，促进教师专业开展。

主要形式包括：名师研修课堂 组织优秀教师通过宁夏教育云平台，组建名师网络工作室、课程 社区等网络研修共同体，利用主讲端和接收端的视频互动功能, 开展名师讲评、名课观摩、说课议课、示范教学、专题研讨 等网络教研和研修活动名师网络讲坛组织区内外专家、名校 名师，通过直播、录播、点播等方式，开展应用培训、名师讲座 等，教师通过〃三个课堂〃功能教室，远程集中参加培训学习、互 动交流，使名师资源更多更广辐射普通教师三）名校网络课堂名校网络课堂〃强调开放性，主要针 对有效缩小城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质 学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位 地推动优质教育资源在全县或全国范围内共享，满足学生对个性 化开展和高质量教育的需求主要形式包括：名校课堂组织优 质学校在宁夏教育云平台开通数字学校，结合学科优势，按教学 进度组织教师在网上开课，并开放微课等配套学习资源名师辅 导组织各级教研员、名校名师、骨干教师等，在宁夏教育云平 台数字学校，开展答疑、精讲精练、作业指导等课外辅 导活动，满足学生课后学习需求第八条各学校要结合实际与区内外学校结对，推进我县 〃134+X〃互联网教学应用模式，利用网络精准扶智行动，深化闽 宁合作，推进福建等兴旺省（区）学校与我县学校互联互助，建 立合作开展共同体，通过开展〃三个课堂〃引入先进教育理念和优 质教育资源构建以强带弱、以城带乡的教育开展新格局，形成 多级联动帮扶机制。

第九条支持和鼓励有条件的学校组建〃联校网教〃协同中心, 通过多种形式组织学科教师，统一在网上专门开课，对局部学校 的薄弱学科进行跨校联教，集中解决乡村小学校内英语、思政、 音乐、美术、体育、劳动等专任教师缺乏的问题发挥〃联校网 教〃协同中心统筹协调的作用，调控学校间〃三个课堂，工作进程, 统筹主课堂与辅课堂的教学计划、授课时间、课表安排和教学进 度，推动“三个课堂〃有序开展第十条各学校要积极推进〃三个课堂'应用，探索应用管理模 式，进一步推广“一校带多点、一校带多校〃应用的模式，推进〃优 质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师〃的教学和教研组织新 模式，发挥示范带动作用第十一条各学校要积极开展〃三个课堂〃创新应用的课题申 报、立项和研究工作，积极参加国家、区、市、县开展的教学竞 赛和评选活动，总结宣传本学校的典型应用成效，提炼形成具有 可借鉴、可复制的经验模式第十二条加强“塞上名师〃、〃六盘名师〃、骨干教师〃名师网 络工作室〃建设，多形式组织开展好名师送教、网上教研等活动， 将名师示范辐射范围和作用作为“名师网络工作室〃考核重点第十三条落实〃塞上名师〃、“六盘名师〃、区、市、县 级骨 干教师承当主课堂讲授任务，将〃三个课堂〃开展情况纳入〃塞上 名师〃、“六盘名师〃、骨干教师考核方法。

〃塞上名师〃、自治区级 骨干教师等开展〃三个课堂〃每学期线上教学不低于15课时，〃六 盘名师〃、市级骨干教师每学期线上教学不低于10课时，县区 级骨干教师每学期线上教学不低于5课时要求主、辅课堂的平 均开课不低于5课时/周第十四条县教育体育局开展网络巡课，力口强〃三个课堂〃应用 效果的动态监管，各学校”三个课堂〃教学团队开展网络教研和教 学指导，每学科每月听课、评课不少于4次，每学科每学期组织 教研活动不少于2次，及时审核、推优课程资源第十五条各主讲学校要建立“三个课堂〃视频课程的管理机 制，加强视频课程的审核、推优与共享，要建立课程资源内容审 核机制，严格把控课程内容、视频资源时长等，提高课程资源质 量定期清理年播放率低的以及教材版本发生变化的低质和过期 视频课程，及时将优质视频课程推优到宁夏教育公共服务平台， 推动优质视频课程在全区共享第四章保障措施第十六条各学校要确保〃三个课堂〃应用的经费投入，将〃三 个课堂〃日常运维费用纳入学校信息化建设经费支出，为设备维 护、资源配置、教师培训、教学应用、考核奖励等提供经费支持第十七条建立协同保障机制，积极推进〃三个课堂〃建设与应 月县教师开展中心负责开展〃三个课堂〃应用研究，探索基于“三 个课堂〃的教学、教研新形态；开展网络巡课，指导教师及时审 核、推优课程资源，力口强〃三个课堂〃应用效果的动态监管；开展 网络教研和教学指导。

负责组织开展〃三个课堂〃应用培训，增强 教师〃三个课堂〃应用能力县教育体育局相关中心（股室）负责 提供技术支撑，重点帮助教师解决授课、网络教研、操作实 践等过程中遇到的问题、“三个课堂，基础设施建设、运行维护和 平安管理，保障〃三个课堂〃平安稳定运行第十八条县教育体育局要加强对校长（主任）、管理人员 培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高〃三 个课堂〃的管理应用和服务水平各学校与国家、区、市、县培 训工程和校本培训有效衔接，开展各级骨干教师、教研员、技 术人员的业务能力培训、信息化教学能力培训，重点解决授 课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，提升骨干教师、 教研员、技术人员”三个课堂〃应用能力第十九条创新建设运维机制，支持和鼓励各校组建技术支 持服务团队，有条件的学校通过购买服务的方式建立专业化的运 维服务团队，为“三个课堂〃应用提供高质量的运维和技术支持服务第二十条学校〃三个课堂〃教学团队成员的选聘及各成员的 职责一）主课堂教师可以从〃塞上名师〃、〃六盘名师〃、区、 市、县级骨干教师、本地学科带头人和优秀青年教师中选聘，负 责按照国家学科课程标准的课时数承当专题课堂教学任务，教学 内容立足应知应会，课堂教学以课标为依据，结合农村教学 点的教学买际，可适度降低教学难度，并相应减少教学内容。

有 条件的学校，主讲教师还要定期走教，每月至少走教一次，深入 结对学校了解学情，与学生进行实地交流，答疑和作业讲解二）辅课堂教师一般由接收班级对应授课教师承当，配 合主讲教师完成学科教学任务，负责接收课堂的组织、、评 价及反应情况等工作辅课堂教师要和主课堂教师加强课前交流, 课前集体备课，做到教学设计双方共享（可通过网络交流完成）， 并协助主讲教师实施课堂互动三）教研员可从教师开展中心各学科教研员或主讲学校 教研组信息素养高和业务能力强的教师中选聘，负责安排互 动教学课程表，协调主辅课堂教学进度，指导教师开展三个课堂 教学审核课程资源教研员每周听课、评课不少一次，每学期 开展主（辅）课堂教研活动不少于两次四）技术人员可从县教体局和学校技术保障教师中选聘 负责技术保障和相关设备的操作和培训，协助执教教师完成 课堂教学实况的录制工作第二十一条对于师资力量薄弱的学校，主、辅课堂教师也 可采取自主报名从中择优确定，原那么上选取业务能力好、信息化 素养高、创新意识强的青年教师承当，集中解决农村薄弱校、部 分学校薄弱学科师资力量缺乏、教学水平低下的问题，如：英语、 思政、音乐、美术、体育、劳动等学科。

第二十二条支持和鼓励主、辅课堂的学校或教师定期开展 线下交流活动，增进师师之间、师生之间、生生之间的情感交流 和人文关怀第二十三条县教育体育局、各学校负责加强〃三个课堂〃应用 模式提炼和推广宣传，开展教学比赛、应用研讨、案例观摩等活 动，总结、宣传、推广先进经验和典型模式，表彰先进单位、个 人和集体第二十四条对承当〃三个课堂〃主讲课堂的学校或开展“三 个课堂〃较为积极的学校，在中小学办学水平评估和校长履职考 评中予以倾斜，激发〃三个课堂〃应用活力第二十五条各学校要制定〃三个课堂，课时。