中小学心理健康心得体会论文5篇 关于中小学生心理健康的心得.docx

中小学心理健康心得体会论文5篇 关于中小学生心理健康的心得　　下面是小编整理的中小学心理健康心得体会论文5篇 关于中小学生心理健康的心得，供大家参阅中小学心理健康心得体会论文1　　听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学发展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐开展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性下列是我学习后的一些心得：　　一、教师自己必须是心理健康的人　　通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人　　教师的心理健康从基本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学办法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义　　一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松充当“无所不能〞的教育者形象确实使人精疲力尽因此，教师可以试着在假期给自己充电，示例：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作　　二、经常关注特殊学生的心理　　教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢《一定要充沛利用班集体的作用，在宽松平等的班级气氛中，加强对学生心理的团体，通过主题班会的形式，充沛发挥班队活动课的集体心理效应。

针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体的主题如自信心教育、青春期教育等采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种办法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟通过一系列的团体活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系　　考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮忙在对学生的个别中，我一方面通过心理室兼职心理教师的个别咨询，另一方面也进行了个别谈心与通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑　　以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浅薄，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮忙我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!中小学心理健康心得体会论文2　　通过三天的学习，听了几位专家的讲座起初的我感觉前面的心理健康教育的主旨理论性太强，理解有些难度听着听着，却觉得特别感兴趣相信它一定会为我以后的工作带来很大的帮忙　　其中傅宏老师的讲座给我留下了深刻的印象，使我感触很深!傅宏老师的课生动有趣，特别是他对学员提出的问题学生进行现场分析，理论联系实际从心理健康教育的角度对问题学生的问题分析得让我耳目一新。

使我对心理健康教育产生了浓厚的兴趣　　通过学习我认识到我有些教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通有时候不足良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的不足轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚以后我一定转变教育观念　　以上是我加入学习小学心理健康教育的`几点体会在今后的工作中，我转变教育理念，重新认识自我，学习心理健康，浸润自己的心理学会换位思考，改良自己的教学办法将不断地探索小学生心理健康教育的新办法，有效地促进学生们身心的全面开展中小学心理健康心得体会论文3　　美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本事〞而?小学语文新课程规范》的课程根本理念中很明确的提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展可见，语文因其学科特殊性，将是对学生进行心理健康教育的不可或缺的主阵地之一那作为小学语文教育工作者如何合理利用教材，培养学生健康向上的心理，对学生进行心理健康教育呢《通过笔者多年来的实践与总结，我们认为可以从下列几方面入手：　　一、“千锤万凿出深山〞——多提高　　孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。

教师的心理健康直接影响着学生心理的良好开展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范〞，才能让学生“亲其师，信其道〞因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关怀理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗热诚的爱心来面对所有的孩子;以一颗宽容的心悦纳每一位学生;以一颗善良的心关怀每一位学生;以一颗赏识之心激励每一位孩子;以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人〞中与学生共同成长、共同提升　　二、“千树万树梨花开〞——多渠道　　1、寓“教育契机〞于“阅读教学〞　　小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文示例：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱;有的是要培养学生有集体荣誉感;有的是与他人和睦相处;也有的是要勇敢、要有毅力等因此我们的语文教师要充沛利用课堂这块主阵地，以教材为载体，通过各种形式的教学活动，发明性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰盛、文质兼美的好作品，而且课后都有“感情朗读〞的要求。

教师可以采用“精讲多读、以读代讲〞的教学策略来落实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一特别是对于中段语文教学尤其要以读促思，以思促悟，以悟促行让学生在读读悟悟、悟悟读读中，受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移默化中培养学生健康的人格　　比方在教学?装满昆虫的口袋》时，为了让孩子感受到法布尔做事认真，热爱昆虫的品格熏陶我和学生利用师生分角色朗读，创设了一种和谐愉悦的学习气氛;在读法布尔找到“歌唱家〞局部，请班上的“小歌唱家〞来读，也为学生树立了典型的典范;在读父亲训斥法布尔的句子时，我先创设情景，再让学生自己体验读，接着全班表演读……通过各种形式的读，学生很快就能抓住关键词体会法布尔对昆虫迷恋程度之深，而且理由充沛，以至于最后学生在写给法布尔的话时，孩子们的发言相当精彩我相信孩子们在读中将法布尔的个性品质已深深地印在了他们的内心深处　　2、寓“人生观、世界观〞于“课文内容〞　　人生观和世界观是人格结构的核心中小学生，特别是小学生处在人生观世界观的形成时期有了科学正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生、对世界有正确的认识;才能采取正确的态度和相应的行为方式生活。

作为语文教师应该充沛利用语文教材，让学生在读、说中认识人生观和世界观如：三年级教材“亲情〞单元，通过学习让学生理解到亲情不仅表现在物质方面的给予，还体现在精神方面的关心，甚至是为亲人献出珍贵的生命在教学?珍珠鸟》一课，通过对文中“我〞和“鸟〞的感情体会，让学生认识到人与动物应和谐相处在“尊重与平等〞单元，课文?元帅的故事》通过两个元帅——彭德怀、朱德，认识到即使是国家干部也不能搞特殊……　　3、寓“情感体验〞于“实践活动〞　　除了课堂上不失机会的对孩子进行心理教育，在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的心态比方北师大教材第六册的第七单元是主题为“特产〞的开放单元我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子的世界观，增强学生的荣誉感，，开阔学生的眼界，使学生感受到祖国的博大、物产的丰盛，学生的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向往之情我们还可以教导学生从身边入手，去搜集双流的各个镇的特产，把这种对祖国的热爱迁移到眼前，对家乡的热爱这个活动即让学生了解了知识，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心同时,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的人际关系，也让学生明白了要想小组成功，必须要共同克服各种困难和要维护集体荣誉感等道理。

　　4、寓“修身养性〞于“写字教学〞　　识字写字教学也是一个培养学生心理健康的有利环节因为外表看写字教学似乎是一项比拟干燥乏味的教学活动，但如果教师激发得当，也能培养学生长期的学习兴趣在写字教学中我常以驰名书法家王羲之练习毛笔字的故事鼓励学生坚持不懈，这样既满足了学生的心理需求又使学生意识到任何事要想成功并不是一日之功而识字教学中，我巧借识字中课堂生成，进行了有效“点拨〞使学生从中受到感悟在教授“射〞字时，我让学生察看独自写“身〞和这个时候的字有什么不同《学生很快就找到了，身子的一撇没有穿出，我紧跟着追问为什么在这里这个身字的一撇不穿出呢《学生结合以往的知识答到：这样会撑破格子，这样字太大了不好看于是我说：“如果你就是这个寸字，你会对它说些什么呢《〞学生很冲动地说：“谢谢你!我们永远是好朋友!我永远都会记住你!是你让我们成为了一家人……〞我抓住这个机会，总结说：“是啊!两个想要成为一家人的字，为了能高兴的生活在一起宁可委屈自己，那在我们生活中为了然大家生活的开心和谐，我们又该怎样和我们的同桌、邻居、亲人相处呢《〞这时教室里一片沉寂，我想不用说，孩子们已经知道怎么做了　　5、寓“心灵交流〞于“习作教学〞。

　　有时候小学生面对的问题可能通过自我调整仍不易解决如果教师不够细心或了解不够，易使学生走入更深的障碍区为此教师可以通过开设班级秘密“知心信箱〞，让学生通过写信、写作文将自己的心声呈现出来，便于教师了解事情的原委，从而做到能与学生更好的沟通，起到更好的心理调解作用学生通过书信传递的悄悄话，把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露这样教师能够更好的捕捉学生的悲痛烦恼或高兴，更好的了解学生的心理状况，真正为学生架起一座心灵的桥梁另外教师还可采用多种形式的沟通如独自谈话、课堂眼神交流等，不仅加深了师生感情，而且促使学生悦纳自己，增强自信，形成更好的心理品质所以习作就是教师培养学生健康心理不容小视的一块“战地〞成功的教育者总是善于通过日记或是作文同学生进行心于心的交流与互动特别是针对后进生、单亲家庭、留守儿童或有心理障碍的学生尤为重要同时，在习作教学中，教师要让学生充沛回顾、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此过程中，受到习作内容的熏陶如写父母的作文让学生了解自己的父母，察看父母言行、了解父母工作和父母的愿望，并对父母说知心话在习作准备过程中，拉近了学生和父母的关系，同时也激发了学生关爱、体谅、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很。