2023年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题答案.docx

2023年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题（答案） (3)一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、研究表白，学生心理发展有四个基本特性，即连续性与阶段性和（ ）A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性3、“杯弓蛇影”反映是一种什么现象？（ ）A.条件作用获得 B.条件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务自身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机5、难易不同的两种学习之间的互相影响是（ ）A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书7、小章本来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他结识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习8、在操作技能形成过程中，重要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作纯熟9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起重要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作纯熟10、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图11、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练12、在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响，使自己的态度和行为与别人相接近，这是（ ）A.从众 B.服从 C.认同 D.内化13、通过不断强化逐渐趋近目的的反映，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法14、一个学生过度胆怯猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反映，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练15、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达成90%，则说明动作技能达成了（ ）目的A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习17、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系18、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表白此量表有较高的测验（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度19、以学生在团队中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（ ）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价20、对一个插班的新学生进行个别，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。

若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二、填空题1、少年期具有________的特点，整个少年期充满________的矛盾2、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _________ 3、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力4、自我肯定的训练重要涉及三方面的训练，即：请求、拒绝和________5、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段三、简答题1、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生可以回答这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答试问，为什么原本故意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析2、简述学习动机与学习的关系。

3、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达成家长规定期，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持 5、如何有效地进行知识概括？四、论述题1、教师的情绪对课堂气氛的影响有哪些？五、案例分析题1、“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的解决方式各不相同 1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果如何？这么简朴的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（气愤，但不表现出来）坐下谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真想想，昨天××同学是如何回答的？ 学生：（思考半晌，说出了与问题答案相关的一句话 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容2、【育萃专家解析】ABC这是一道多选题心理发展有四个基本特性3、【育萃专家解析】C4、【育萃专家解析】B（D）5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】D程序性知识7、【育萃专家解析】D相关类属学习只是一种互相关联的类属关系8、【育萃专家解析】B模仿阶段重要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，纯熟阶段基本上视觉控制9、【育萃专家解析】D10、【育萃专家解析】A谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略B和C是复述策略，D是组织策略11、【育萃专家解析】D12、【育萃专家解析】C13、【育萃专家解析】B14、【育萃专家解析】B15、【育萃专家解析】D学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作16、【育萃专家解析】C17、【育萃专家解析】B18、【育萃专家解析】A19、【育萃专家解析】A常模参照用在团队所在的位置来报告评价结果20、【育萃专家解析】C二、填空题1、【育萃专家解析】半幼稚半成熟；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性2、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移）3、【育萃专家解析】元认知4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感5、【育萃专家解析】非测验三、简答题1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系 从客观条件来看，意义学习的材料自身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：（1）学习者认知结构中必须具有可以同化新知识的适当的认知结构 （2）学习者必须具有积极积极地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性 （3）学习者必须积极积极地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生互相作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是互相作用的一方面，学习动机影响学习效果一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的动机水平增长，学习效果也会提高但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会减少同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关另一方面，学习效果也影响学习动机此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采用其它措施来提高学生学习成绩3、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义由于这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的动机水平增长，学习效果也会提高 但是，这种做法也有一定的局限性由于动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会减少。

同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中档，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低随着任务的难度增长，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势这便是有名的耶克斯--多德森定律 此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采用其它措施来提高学生学习成绩4、【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵5、【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）对的运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括四、论述题1、【育萃专家解析】1,教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上,使教师与学生的意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反映有助于发明良好的课堂气氛.2,焦急是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反映倾向.只有当教师焦急适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反映,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.五、案例分析题1、【育萃专家解析】尊重、信任学生是新课改对教师的基本规定，当学生碰到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。