农村学生口算能力培养教育案例分析.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.------------------------------------------author------------------------------------------date农村学生口算能力培养教育案例分析由一次随堂检测引发的思考农村学生口算能力培养教育案例分析一、案例背景小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活但是计算器的普遍使用,让教师们觉得把大量时间花在计算上,花在培养学生计算能力上，是在浪费时间，我校小学数学组教师经过长期调查发现：当代农村小学生计算能力（特别是口算能力）已普遍降低，学生计算能力亟待加强于是，我们提出了《新课改背景下农村小学数学口算能力培养的研究》的课题，并已成功申请县级立项，同时围绕课题展开的研究也开始如雨后春笋般积极开展起来，我的这次案例也就是在这样的氛围下应运而生的。

二、案例介绍我担任我校六年级（2）班的班主任工作，同时承担该班数学科的教学任务我校是一所较为偏远的农村九年一贯制学校，学生占90﹪都是农村孩子，其中留守儿童居多，这一点在六（2）班更为明显许多孩子的父母都外出打工，由年迈的爷爷、奶奶抚养、监管，由于知识的有限和监管的方法不当，造成了这个班的许多个孩子数学基础很差，许多简单的口算题都常常算错，分数自然低得可怜了，这里面最突出的就是小林小林的父母离异，母亲已经改嫁，父亲在云南打工，据他奶奶介绍，他已经好几年没有和自己的父母团聚了由此造成了他沉默寡言，学习成绩很差，常常受到其他孩子的嘲笑开学没多久，孩子们学习完了第一单元《分数乘法》，我也想了解一下孩子们学的怎样于是，我宣布下一节课进行随堂检测，同学们一片欢呼，在欢呼的人群中，我看见一个熟悉的声影：只见小林默默地走到自己的座位上，什么也没说，什么也没做随堂检测顺利完成，我回到办公室开始批改第一个就是小林的，随着批改的进行，我彻底傻眼了：映入眼帘的满是醒目的“Ⅹ”，改约分的没约分，整数和分子约分，分子和分子约分……我久久不能平静，平时我都很关注他，有时还会利用课余时间他，真是“扶不起的阿斗”啊我平复一下心情，继续批改下去，班上其他的差生也陆续出现了与小林类似的情况。

这不得不让我深思：为什么会出现这种情况？学生口算能力差，真的就是学生单方面的原因造成的吗？怎样才能提高向小林这样的学生的口算能力呢？带着这些疑问，我开始了分析研究三、案例分析：通过对自己教学的反思以及对小林等同学的交流，我总结出自己在进行与口算教学有关的内容时，走入了以下误区：（一）重视结果正误，忽视过程优劣课程标准提倡算法多样化，有时为了突出这一理念，在教学中过度强调口算方法的多样化，想方设法“逼”学生说出不同的口算方法结果忽视了口算过程的优劣，忽视方法的优化，即使让学生创造、交流再多的口算方法，学生也不能灵活掌握、合理运用，只能永远停留在原有认知层面上，很难提高口算能力，像小林等同学就是如此，方法多了，结果却一样也不会用；（二）重视练习形式，忽视练习实效很多时候，我都过分地追求口算形式的多样性，认为这样能激发学生的积极性，却不知在这样热闹的过程背后，像小林这样的差生却根本没有得到训练，更多的是充当看客；（三）重视题量多少，忽视时间长短优生和差生在做题的速度上明显存在较大的差异，我确忽视了这个差异，从而导致了优生“吃不饱”，而差生却“吃不了”的状况找到症结所在后，我对症下药，在教学中做出了如下改进：（一）重视口算价值，明确口算要求。

首先深钻教材，明确各年级口算的具体要求，制定专门的口算训练目标，根据总的训练目标，从本班学生实际出发，有计划、有步骤、有针对性地组织学生进行口算练习，并把口算练习贯穿于整个小学阶段的数学学习过程之中特别是要帮助差生明确明确算理，优化算法二）变换练习形式，提高练习实效形式是为实效服务的，教学过程中，应该从“形式”深入到“实质”，避免走入形式主义的误区口算练习时，还要注意不能用个体显性反馈结果代替群体实际水平，尽量少一些指名回答，多一些群体练习，不要被“表面的积极性”和“一切顺利”的假象所蒙蔽，要努力提高群体学生口算练习的质量三）体现应材施教，积极鼓励差生在口算教学和训练中，要根据优生和差生制定不同的训练内容及时间安排，对像小林那样的差生要及时评价，经常鼓励，使其体会到成功的快乐四、案例反思小林进步了，性格也开朗了，这就是由一次偶然的随堂检测带来的结果我不禁陷入深深的反思：如果没有那次随堂检测，我会发现自己的不足吗？现在的小林又将是怎样的呢？我深知：口算能力的提高不是一朝一夕的事，需要科学练习并持之以恒，愿像小林那样的差生都能在老师们的正确引导下，提高自己的口算能力，为以后的学业奠定坚实的基础。