新苏版三年级语文庐山的云雾.doc

专业资料分享 12 庐山的云雾教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写能结合具体语境理解词语3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱重点难点1.能结合具体语境理解词语2.有感情地朗读课文,感悟庐山云雾的奇幻美丽教学课时两课时12 庐山的云雾　　景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩[句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增添了几分神秘色彩]在山上游览，似①乎随手就能摸到飘来的云雾[①“随手都能摸到云雾”说明了什么？]漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉[②庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？]第一部分(第1自然段)：总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩　　庐山的云雾千姿百态[③这句话在本段起什么作用？]那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

[④这段话连用了四个比喻,分别把什么比作什么?表现了什么?]　　段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点庐山的云雾瞬息万变②[句导读:这句话点明了庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句]眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕③轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测][⑤本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？]　　段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点第二部分(第2~3自然段):具体描写了庐山云雾的的特点云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返④[句导读:这句话点明了庐山云雾深受人们的喜爱,是本课的总结句] 第三部分(第4自然段)写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱和流连知识点详解：☜①似：在本文中“似乎”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”①“随手都能摸到云雾”，说明庐山之高②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神秘感③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，具体展开说明这个意思④下面的句子连用四个比喻句，把“笼罩山头的云雾”，比喻成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比喻成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比喻成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比喻成“巨大的天幕”。

这些比喻表现了庐山云雾的千姿百态的特点②瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸在极短的时间内变化快而多形容变化很多很快在很短的时间内就可发生很多的变化③缕：读“lǚ”.⑤从“刚刚、转眼间、明明、又”等表示时间变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”④流连忘返：比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开常形容对美好景致或事物的留恋 1.初读课文,能借助拼音读准字音2.认识生字,能正确书写3.初步感受庐山云雾的奇幻美丽教学课件一、简介导入1.有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布闻名中外，四季风景如画，是世界级名山历代的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她它就是——庐山 板书：庐山 指导书写“庐”， 指名读2.庐山位于我国江西省九江市南她什么样儿呢?出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩自由练读(注意读准字音)请同学来为大家读一读其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们?瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。

幻：生说记法可以组什么词?“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律3.渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——(“更”中体会)补全板书，指名读想不想先睹为快?【欣赏云雾图片】此刻，你想说—二、初读课文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课文出示：1.自由地朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子2.难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记学生自由读文三、检查预习1.要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了第一关：生字幻 览 漫 姿 态 笼 罩 绕 茫幽 瀑 驾 绒 缠 遮 瞬 缕 泻 蹄（1）读准字音注意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”2） 识记生字形声字结构特点识记：“漫 姿 态 笼 茫 瀑 驾 绒 遮 瞬 泻 蹄”形近字比较：幼一幻 晓一绕 组词扩展：“游览 浏览 幽静 缠绕 一缕”（3） 重点指导，指导书写“罩”，提醒学生“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的幻”，右半部分不是“力”笼”的最后一笔是竖弯钩绕”右边不要多一点第二关：词语溪流 游览 感觉 笼罩 瞬息万变缠绕 遮挡 天幕 漂浮 流连忘返第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅千姿百态：姿态万千，各种各样瞬息万变：形容变化极快一泻千里：形容江河水流迅速四蹄生风：形容马跑得非常迅速(以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会)2.看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么?第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩第二段：庐山云雾的千姿百态第三段：庐山云雾的瞬息变化第四段：庐山云雾令人流连忘返四、学习第一段1.庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了!2.放第一段文章录音3.看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物?4.众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉5.感情朗读此段五、再读课文,巩固生字庐山的云雾   千姿百态   瞬息万变 学习《庐山的云雾》，第一课时教师鼓励学生自主预习，并提出读书要求自己在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累，不会的可以查字典读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清顺序。

为下一课的学习打下坚实的基础，扫清了阅读的障碍一、看拼音写词语lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng( 庐山 )(瀑布 ) (笼罩 ) ( 变幻莫测 )sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ(似乎) (漫步) ( 天幕 ) ( 一泻千里 )二、写出下列各字的部首系( ) ） 罩(罒 )幻( 幺 )姿(女 )二、多音字组词sì ( 似乎 ) xì(关系 )似 系shì( 似的 ) jì( 系紧 )三、填上合适的词语 变幻无常 )的云雾 (神秘 )的色彩(飘飘欲仙 )的感觉 (随风飘荡)的轻烟( 云雾缭绕 )的庐山 (巨大 )的天幕(四蹄生风 )的白马 (茫茫 )的大海四、“庐山的云雾千姿百态这句话在全段中的作用是（总起句）然后，把云雾分别比喻成了（白绒帽 ）、（玉带 ）、（大海） 和（天幕 ）1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。

3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学课件及课文插图一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、欣赏影像资料1.欣赏影像资料，感受云雾之美2.提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3.过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾）4.读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受6.交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习三、品读课文（一）品读第二自然段1.观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2.看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3.快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4.作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。

6.谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7.你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来你找到了吗？想和大家交流一下吗？8.请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）9.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）10.大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11.同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下,好吗？12.谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13.听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。

请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）14.想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本。