两说心得体会.doc

      说课标说教材心得体会数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解即说课标、说教材、说教学建议三个方面然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析下面我就说教材的三个部分说一下自己的几点认识：一、说课标在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求二、说教材说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点。

三、说教学建议首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用最后说课程的开发与利用为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求对知识有一个系统的掌握这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图从而充分发挥教材的意义总之，“说课标，说教材”活动是一项功在当代，利在千秋的活动。

它发展的是教师，受益的是学生最后，我想用这样几句话来结束我的汇报：和谐教法扬美名，同行聚首为取经畅谈课改说经验，合作之中有竞争专家讲座理思路，回顾反思头绪清奋蹄扬鞭更奋进，争做教改急先锋 说课标说教材心得体会尧 山 小 学张金丽      说课标说教材心得体会 王红燕    数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解即说课标、说教材、说教学建议三个方面然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析下面我就说教材的三个部分说一下自己的几点认识：一、说课标在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。

然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求二、说教材说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点三、说教学建议首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用最后说课程的开发与利用为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求。

对知识有一个系统的掌握这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图从而充分发挥教材的意义总之，“说课标，说教材”活动是一项功在当代，利在千秋的活动它发展的是教师，受益的是学生最后，我想用这样几句话来结束我的汇报：和谐教法扬美名，同行聚首为取经畅谈课改说经验，合作之中有竞争专家讲座理思路，回顾反思头绪清奋蹄扬鞭更奋进，争做教改急先锋       说课标说教材心得体会 白晓红 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材说教材，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解即说课标、说教材、说教学建议三个方面然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析。

下面我就说教材的三个部分说一下自己的几点认识：一、说课标在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求二、说教材说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点三、说教学建议首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用最后说课程的开发与利用为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容通过学习，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现。

而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求对知识有一个系统的掌握这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图从而充分发挥教材的意义总之，“说课标，说教材”活动是一项功在当代，利在千秋的活动它发展的是教师，受益的是学生最后，我想用这样几句话来结束我的汇报：和谐教法扬美名，同行聚首为取经畅谈课改说经验，合作之中有竞争专家讲座理思路，回顾反思头绪清奋蹄扬鞭更奋进，争做教改急先锋。