六年级阅读《秋天的怀念》阅读答案.docx

六年级阅读《秋天的怀念》阅读答案[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　篇一：四初一年级语文版小学六年级课文《秋天的怀念》专项阅读题带答案　　四初一年级语文版小学六年级课文《秋天的怀念》专项阅读题带答案　　（1）、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静这时”指什么时候？（1分）“母亲”为什么要“悄悄地躲出去”？（2分）为什么又要“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”？（2分）　　参考答案：“这时”指“我”发脾气砸玻璃、摔东西的时候母亲”深深理解瘫痪儿子的烦恼，不愿意增添儿子的痛苦，宁愿让儿子一个人待着，也不忍心看“我”烦恼痛苦的样子，所以要“悄悄地躲出去”尽管“母亲”悄悄躲出去了，但她仍然担心着儿子，挂念着儿子，所以又要“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这充分体现了“母亲”对儿子深深的爱　　（2）、“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫这里仅仅是写菊花吗？如果不是，还有什么深意？（3分）　　参考答案：这里不仅仅是写菊花一方面是实写菊花的灿烂，另一方面，菊花的灿烂、热烈也象征着生命的顽强、坚韧，暗示“我”和“妹妹”已经从怒放的菊花身上领悟到了生命的真谛，决心直面苦难,“好好儿活”。

　　（3）、“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活??”看完菊花，“我”和“妹妹”懂得了什么？谈谈你的理解3分）　　参考答案：看完菊花，我和妹妹懂得了生命的真谛，决心战胜苦难，“好好儿活”儿女能不能“好好儿活”，正是母亲最为惦记的，做到了这点，就是对母亲最大的安慰，也是对母亲最深切的怀念　　（4）、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走她总是这么说试分析加点词的作用．．　　（3分）　　参考答案：“总是”，可见母亲让我去看花的次数很多，但这绝不是因为她自己喜欢看花，而是为了让瘫痪的儿子看看花，散散心，这是一个多么慈爱的母亲啊！　　（5）、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”联系加点词，谈谈你对．．．．　　这句话的理解3分）　　参考答案：联系上下文可以知道，“母亲”这时病情已经很重，但是她怕影响儿子的情绪，所以一直隐瞒着当儿子觉得活着没有意思的时候，她自然联想到了自己的病情尽管娘儿俩都得了重病，但是只能坚强面对，为了让儿子坚强地活下去，母亲只能强忍着悲痛，强“忍住哭声”这是一个多么慈爱、多么坚强、多么伟大的母亲啊！　　（6）、“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

’她憔悴的脸上现出央求般的神色央求”能不能换成“期待”，为什么？（3分）　　参考答案：不能更换央求”比“期待”的程度更深，更准确地表达出母亲带儿子去看花，去散心这种愿望的强烈程度，更准确地写出了母爱的伟大，所以不能更换　　（7）、“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了为什么“母亲”“忽然不说了”？你从中体会出了什么？（3分）　　参考答案：“母亲”对“我”百般照顾，体贴入微，她深知“我” 双腿瘫痪内心的痛苦，所以不愿提及让我伤心的字眼“跑”“踩”，可是，自己居然不小心说漏了嘴，但是她马上警觉了，于是 “忽然不说了”我从中体会到的是“母亲”对儿子伟大的、无以伦比的爱　　（8）、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”谈谈你对这句话的理解3分）　　参考答案：这是“母亲”昏迷前的最后一句话，表明在“母亲”的记忆里，只有儿女，根本没有她自己，就是在临终前，她最惦记的仍然是儿女，这就是“母亲”，一个伟大的母亲　　（9）“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了好吧，就明天她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备儿子一句肯定的回答，就让母亲“喜出望外”，有人据此认为文中的“母亲”过于溺爱“儿子”你同意这种看法吗？为什么？（4分）　　参考答案：不同意确实，“母亲”对儿子百般照顾，细致入微，好不容易换来儿子的一个肯定回答，好不容易得到一个带儿子出去看花、让儿子散心的机会，自然欣喜若狂这分明是一个慈爱的母亲为了让自己瘫痪的儿子少受一点苦、多一点开心而付出的无以伦比的爱啊我从中体会到的是母亲对儿子无以伦比的爱，感受到的是母爱的伟大，这显然不能用“溺爱”来解释　　（10）、 “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地我没想到她已经病成那样．．．．．．．．．．　　看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别有人说，文中的“我”是一个粗心的．．．．．．　　儿子，是一个不孝顺的儿子，应该予以强烈谴责联系实际生活，谈谈自己的想法4分）　　参考答案：的确，母亲的一举一动都饱含着对儿子的深爱，但儿子的举动却还有很多不成熟之处，两相比较起来，儿子确实显得“粗心”但是，生活中又有几个人不是这样的呢？子女的付出与父母的付出比起来，总是显得那么微不足道。

而且，儿子后来已经明白了“母亲”的良苦用心，为此很是愧疚，所以我们不必也不能过多谴责文中的“儿子”，我们要做的是，在生活中多一点，再多一点体谅并回报自己的父母　　篇二：人教版小学语文六年级上册《秋天的怀念》　　人教版小学语文六年级上册《秋天的怀念》说课稿 20xx-06-19　　来源：易公教育　　各位领导、各位老师：　　大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自语文实验教科书六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情　　选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，表达真情实感的因此，我确定了以下教学目标：　　【教学目标】　　1.有感情地朗读课文　　2.品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染　　【教学重点】　　抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情　　教学难点:　　通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

　　二、 教法学法　　围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力　　三、说教学思路　　（一）上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》引导学生进入情境中，然后抓住母爱是一堆细节，导入新课　　（二）了解儿子绝望的心境　　1　　为了让学生更好地品味母爱，我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中，为更好地品味母爱做铺垫　　（三）感悟母亲伟大的爱　　这部分教学是重点，在此阶段，我围绕“从哪些文字中你感受到了那份浓浓的母爱？”让学生去文中找、圈、画，然后抓住母亲动作、语言、神态的几个重点句子去体会母亲对儿子的爱让学生明白，爱就是一个个平凡的动作，一句句朴实的话语，一件件平凡的小事，就是一堆细节　　（四）升华主题悟人生　　抓住描写菊花的语句，引导学生品悟母亲“好好儿活”的内涵　　（五）拓展延伸　　出示史铁生的成就，让学生品味母爱的伟大！再播放歌曲《母亲》感受母爱，赞美母爱。

同时引导学生走进史铁生的作品，拓展学生阅读　　四、说板书设计　　我的板书简单、明了、形象，又突出了中心：是坚强、无私、伟大的母亲用自己的良苦用心，用自己的爱心感召了绝望中的儿子，让儿子走出了绝望，好好儿活！　　五、教后反思　　（一）在这节课中，我着重指导学生围绕课文的重点、难点，引导他们读书、思考、讨论、交流在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟我主要采用接读、 自由读、诵读、指名读、配乐读等读书方法，如体会语句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活??”我抓住“扑”“抓”“忍”三个表示母亲动作的词，先让学生说自己的理解，然后指导学生读出自己的理解，如果学生读得不到位，我激情描述，营造氛围，“此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要死了，此时，她心里所经受的痛苦，远比肉体上的疼痛痛苦千百倍，这是一个怎样的母亲啊！”“可母亲没有你们说的那么精彩，没有豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！所有语言都化作了一句再简单不过的话语——“好好儿活”！ 真是意味深长啊！”，在我的激情描述下，让学生再来读这句话我相信通过我的引导，学生能够走近这位伟大的母亲，感受母亲的崇高母爱，将自己的感悟通过自己的读书声告诉给大家。

正如叶圣陶老先生说，书不是讲懂的，而是读懂！　　（二 ）营造有利个性充分发展的情感氛围，形成共鸣有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生由于经历和情感的差异，使得他们对文章的理解不尽相同在这种情况下，我没有采用满堂灌的方式来自己分析，而是充分发挥学生的自主性，鼓励学生对教材的自我理解、鼓励学生独立思考，尊重他们的个人感受和独特见解在充分阅读的基础上，使他们与作者产生共鸣在他们谈自己的理解时，我虽然也有引导，但同时又尊重了他们独特的感受和理解，使得他们从中体会到了阅读的乐趣　　2　　（三 ）评价产生激励，评价创造情境课堂上，我始终创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围当学生发言时，我并没有保持沉默，而是首先肯定他的大胆发言，继而努力、迅速地掌握发言者见解中的关键点进行评价，给予他们及时的鼓励评价不仅及时，而且形式多样在评价的方式上，除了采用传统的语言鼓励外，我还采用了掌声鼓励的方法，来调动学生学习的积极性和主动性，也收到了良好的效果但有可能是我预设的问题有点难度，让学生望而却步，以至于课堂发言还不够积极　　（四 ） 用情境来烘托教学内容中的情感气氛在本节课中我充分发挥了现代技术的作用，多次运用了多媒体课件，为课堂创设了良好的气氛。

上课伊始，《母亲》的旋律在教室中响起，让学生能尽早地走进情境中，在音乐中，品味母亲广博深沉的爱课堂上，理解母亲临死前的那些自然段时，我用悲伤的音乐《殇》作衬托，深深地打动师生的心弦　　总之，以上只是我在教学中尝试运用的一些教学方法，还不够成熟还请各位领导老师批评指正谢谢大家！　　3　　篇三：秋天的怀念阅读(带答案的)　　2.秋天的怀念（阅读一）　　1.根据原文，在第⑥段的横线上填上恰当的词语20分，每空4分）　　黄色的花，白色的花，紫红色的花而 ，泼泼洒洒，秋风中正开得 　　2.用简洁的语言概括小说的故事内容8分）　　答：一位身患重病的母亲（2分），帮助（2分）双腿瘫痪的儿子（2分）重新鼓起生活勇气（2分）的故事　　3.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？（8分）　　答：“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦（2分），表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅（2分）；“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”（2分），表现了母亲对儿子的细心关爱（2分）　　4.文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？（8分）　　答：用。