木瓜教案交 文档 (3).doc

《木瓜恰恰恰》说课稿 （四年级）一、教学年级：义务教育课程标准实验教科书四年级下册二、教学课时：1课时三、教学目标：（一） 知识目标1、学会用热情欢快的声音和形式演唱歌曲2、了解印尼风情3、了解一些“叫卖歌”的艺术形式 （二）能力目标 1、积极参与音乐活动，用热情、欢快的声音演唱歌曲2、通过创作活动培养学生合作创新能力和团队合作意识 （三） 情感目标1、体会歌曲欢快的情绪和“恰恰”的独特韵律感2、让学生了解世界多元文化，扩大学生的音乐视野四、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》五、教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音六、教学准备：CAI课件、钢琴、打击乐器、花环、各种水果七、说教学设计思路:（一）、说教材：《木瓜恰恰恰》是九年义务教育六年制小学人教版音乐教科书第八册第五单元第一课《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情旋律简洁，多以同音进行和模进为主通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情节奏规整，以ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ－OＸＸ︱贯穿全曲，极具舞曲风格，使歌曲显得非常活泼并富有情趣歌曲分三段体，大调式。

表现了人们围坐在水果摊旁边叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程特别是衬词“恰恰恰”的加入，体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点，同时也“恰倒好处”地表现了卖瓜人喜悦的心情更是这首歌曲最富情趣的亮点， （二）教学理念音乐是情感的艺术，而情感的表现源于对知识的理解、想象与再创造教学一首歌，教师不应停留在“唱会、唱熟这首歌”的层面上，而要把音乐要素意识、目标意识作为音乐教学引向纵深的的手段，切实走出“歌曲学唱”的短浅目标，逐步向“以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，因此教学中教师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着歌曲舞蹈等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性 在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。

体验式学习方法是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会如整个课堂引导学生用“小小推销员”的身份来进行每一环节，还有学生佩带花环， 简单的印度尼西亚装束随音乐“恰恰“舞蹈，夸夸我们的“宁夏五宝”用打击乐为歌曲伴奏等，都渗透了体验式学习方法三）说教学主要过程： 1、艺术来源于生活，而高于生活在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材结合宁夏本土的特色进行教学，从日常生活经历提高孩子们学习的兴趣，从而一步一步地走向音乐世界2、本节课以唱歌教学为主，在师生见面时教师以宁夏中卫方言吆喝“叫卖调”，并顺利导入下一环节，歌曲难点的节奏教学，为下面的歌曲教学做好了铺垫然后用歌曲中的水果引入印 尼 的 风 土 人 情的欣赏，在学习歌 曲 的过程中，教师先带领学生学习较为简单的歌曲第一部分，再带领学生学习比较典型的第二部分的切分节奏，让学生在拍、读、听、唱的过程中感受切分节奏特点，提高学生的学习主动性，以及他们的小组协作能力 3、 歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，在“×××”的地方除了按节奏拍手，用衬词唱出来外，并让学生用恰恰舞的跺脚(左右左)和扭腰的舞步，加上打击乐器进行伴奏，培养学生的动口、动手，动脑的能力，让学生多角度的去理解歌曲、感知歌曲。

并营造轻松愉悦的学习环境4、联系生活实际，介绍叫卖歌的艺术形式，并让学生欣赏拓宽视野，引导学生观察生活，善于捕捉生活中值得挖掘的信息和素材，为创编叫卖歌做铺垫5、在进行创设情境表演“ 夸夸我们家乡的特产”这一环节，让学生用自己熟悉的旋律或用自己自编的旋律进行创作、叫卖、推销、宣传我们宁夏的特产，把“爱祖国、爱家乡”教育渗透到音乐课堂中进而引导学生热爱学习、热爱生活既渗透了思想教育、又升华歌曲主题，把课堂气氛推向潮 《木瓜恰恰恰》教学设计 （四年级）一、教学年级：义务教育课程标准实验教科书四年级下册二、教学课时：1课时三、教学目标：（一） 知识目标1、学会用热情欢快的声音和形式演唱歌曲2、了解印尼风情3、了解一些“叫卖歌”的艺术形式 （二）能力目标 1、积极参与音乐活动，用热情、欢快的声音演唱歌曲2、通过创作活动培养学生合作创新能力和团队合作意识 （三） 情感目标1、体会歌曲欢快的情绪和“恰恰”的独特韵律感2、让学生了解世界多元文化，扩大学生的音乐视野四、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》五、教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

六、教学准备：CAI课件、钢琴、打击乐器、花环、各种水果七、教学过程：课前播放《欢乐颂》,随音乐用“啊”做课前开声练习，营造浓浓的音乐氛围师：同学们，音乐给我们带来带来欢乐，让我们一起舞动，一起歌唱，进入音乐的圣殿一、以吆喝导入：(2分钟)师：同学们大家有没有逛过菜市场，说说商贩们是怎样推销自己的商品的？生：菜场很热闹，声音大，大家都是夸自己的东西好师：谁来模仿模仿？ 师：商贩们是用说的，吆喝的方式，有节奏的来介绍，好象还押韵那我们来听一听外国的小朋友是怎么推销他们的水果的二、揭题，观赏印度尼西亚风光片2分钟）（FLASH动画课件）1、课件播放歌曲师：他们是怎样介绍的？ 生：是唱着来介绍的师：同学们听的可真仔细刚才我们听到的歌曲来自印度尼西亚，印度尼西亚简称“印尼”，印尼不仅是一个盛产水果的国家，还是一个非常美丽的国家，你们想不想到印尼去旅游？生：想师：现在就去？那是不可能的，让我们一起来通过视频走进印尼2、印尼风光欣赏课件展示：风光视频） 教师： 印尼位于亚洲的东南部 ，它是一个由1万多岛屿组成的国家，所以又有“千岛之国”，“水中岛国”之称由于经常火山爆发，还被称为“火山之国” 首都是雅加达。

现在我们来到了印尼最美丽的旅游胜地—巴厘岛，看，这里沙滩细洁、绿树成荫，一年四季鲜花盛开，空气清新，有如人间仙境印尼盛产水果，瞧！他们的水果丰收了，让我们也学着用歌声来帮他们推销水果吧今天我们就来学习印尼歌曲《木瓜恰恰恰》—课件出示课题四、学唱歌曲（16 分钟）（一）、整体感受歌曲情绪 1、听录音范唱，初步感受歌曲情绪 师：下面我们再来听听这首歌， 大家听的时候心情怎么样？听完后告诉老师生：很高兴、很开心 2、教师范唱，为歌曲划分段落？师：老师先来唱唱这首歌，请同学们仔细体会歌曲可以分为几部分？也请同学们在“恰恰恰”的地方击掌 并把“恰恰恰”念出来，为老师伴奏好吗？师：我们合作的不错，谁来告诉老师歌曲有几个乐段？生：三段（A-B-A）（这一部分的设计是通过欣赏、师生合作唱，让学生熟悉旋律，体会歌曲“恰恰节奏“的律动感和风格，并能根据歌曲旋律为歌曲进一步调动学生的学习兴趣，并且为后面的教学埋伏笔、做铺垫 （二）、学习歌曲第一乐段 1、随琴慢速视唱歌曲的第一部分曲谱师：我们合作的可真默契 让我们先来学习歌曲的第一部分，（课件出示歌曲第一部分）随老师的琴小声的把歌谱视唱一遍。

这部分的设计是为下面开口唱做好准备，反复的聆听学生对旋律已经很了解了，不用分句教唱就能唱出来2、读一读相同的节奏，强调弱起小节的唱法，并根据节奏朗读歌词课件出示：你会拍吗？） 师：第一乐段的节奏有什么特点？生：以弱起开始，四个乐句的节奏相同师：和老师一起来读一读XX∣X .X XX XX∣X-0师：让我们按此节奏完整的读一读第一乐段的歌词 3、随教师伴奏张嘴不出声，唱一唱第一乐段，衬词“恰恰恰”不读再次强调弱起小节的唱法4、完整演唱第一乐段师：让我们大声的唱出来吧5、师生接口唱 师：老师唱第一、三乐句，生唱第二、四乐句6、第一乐段情绪处理师：同学们，想象一下，水果丰收了，卖瓜的人挑着自己的丰收果实去卖，心情怎样？生：喜悦的、欢快的，跳跃的、、、、、、师：好，让我们一起用喜悦的、欢快的，跳跃的声音来帮卖瓜人宣传宣传三）、学习歌曲第二乐段 1、听一听第二部分旋律，感受典型的连续切分节奏师：同学们宣传得真不错!我们一起来听一听歌曲第二乐段都唱了什么？ 第二乐段里面有一个非常典型的节奏型，谁能发现它课件出示第二部分的词谱） 生：由很多切分节奏或切分音组成学生演示切分节奏的击打）2、练习拍切分节奏。

课件出示切分节奏“我会拍”师：(纠正)我们跟着这位同学一起来打一打全班：学习打切分节奏×××师：敢挑战自己吗？能连续打出两个切分节奏吗？生：打节奏××× ×××3、按切分节奏朗读连续的歌词课件出示“我会读”） 4、完整的朗读第二乐段的歌词师：（点击课件： 第二乐段词谱）水果还没有卖完，我们利用切分节奏继续帮卖瓜人宣传，同学们乐意吗？生：生按切分节奏接下去朗读第三乐句的歌词5、跟教师伴奏练习演唱第二乐段乐谱师：跟着琴声我们小声的来唱一唱生：生唱6、 把歌词加进来完整的唱一唱第二乐段师：谁能亮亮歌喉唱唱这一段？生：生唱7、热情的唱一唱师唱：快来吧!快来吧!再不买就卖完了，水果还没卖完，卖瓜人招呼大家快来买他的水果，此时心情怎样呢？生：着急师：那我们就得更卖力的帮他宣传，同学们，歌声再热情点儿! （四）、完整的、有感情的演唱歌曲 1、教师伴奏，师生合作演唱 师：同学们用我们的热情来再次帮他们推销水果我们来合作，你们演唱，并在“恰恰恰”处拍手，老师伴奏，并唱衬词“恰恰恰”怎么样？ （课件出示：《木瓜恰恰恰》完整词谱）师：合作得真愉快，我们自己给自己鼓励一下! 生：鼓掌2有感情演唱。

师：如果你是一个小小售货员在这热闹的集市上， 你会怎样招揽到顾客来买你的水果呢？生：我会很大声的介绍自己的东西我会做动作来招揽生意我会把水果拿出来给大家看看有多好师：嗯，这些办法真的不错，不过呀我们可不能说出来，只能唱出来，这可怎么办呢？怎么唱才能起到效果呢生：面带表情的唱，声音要饱满，可以做动作唱 师：嗯，不错，的确是个好办法不能叫卖我们同样能用歌声来吸引人们啊那就请同学们用你们刚才说的饱满的声音，做起动作，面带表情的来演唱这首歌生：（表演唱）（这部分设计是通过师生合作唱、学生表演唱，进一步巩固歌曲让学生将语言当中的效果运用到歌唱中来，让他们明白歌唱其实也能表达自己的内心世界，歌唱来源于生活 五、歌曲表现5分钟)（课件出示—小小舞台我创造1、用打击乐为歌曲伴奏师：现在，你们来当卖瓜人，衬词“恰恰恰”还可以用什么方式来表现？。