《有理数的减法》教学设计及教学反思.doc

《有理数的减法》教学设计及教学反思教学目标:1、经历探索有理数减法法则的过程，握有理数的减法运算;2、体会有理数减法与加法的转化关系教学重点：有理数的减法法则及运算律 教学难点：含有分数或者小数的有理数减法 教学过程:一新课引入一填空:(1)温度8弋比3弋高C列式：(2)温度8戈比・3戈高C列式：(3)温度 3C tt- 8C 高C列式：(4)温度-3戈比-8戈高C列式：二、新授:(板书课题)(1) 探索新知为了研究有理数减法我们先复习有理数加法①・7+3 (2) (+9) + (+5) (3) m + (A)(4) (+9) + G5) ⑸&5打+理丿 (6) (^) + (+0.25)2 2 4通过比较加法与减法的变式体会减法与加法的转化关系期间让学生观察并概括出一般规律)如：-7+3=-4 与一7- (-3) =4 -6+ (+2)二4 与(+2) =-6探索并总结出有理数减法法则：(板书)有理数减法法则：有理数减廉廉刚:减去一个此等于加上这个数的相反救2) 讲解例题(1) (-43) - (+5) (2) 7. 5-(-5. 5)(3) (-2)-(-25) (4) 18-30解：减号变加号I ;⑴(-32) _(+5)二( ) + ( )二 被减数变相反数减号变加号(2) 7. 3-(-6. 8) =7. 3 ( )=14.1 .被减数变相反数(3) (-2) 一 (-25)=(4) 12-21 =例题2：小明家蔬菜大棚内的气温是24摄氏度，此时棚外的气温是 零下13摄氏度，棚内的气温比棚外的气温高多少摄氏度?四、课堂练习:1. 下列括号内各应境什么数?0)(+2H3)=(+2)+( ) (2) 0-f4)=0+()(3)朋 *)+() ⑷ 1-(+39) =14-()2.计算:(3) 0-(-3)⑴(+3)・(・2)(5)3、已知a=-7，b= -4, c = 6,求a・b・c的值五、 小结：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

用公式表示为： a-b=a+（-b）六、 作业设计：课本习题：1、3, 4 （必做）；2、5、6 （选做）教学反思教学设计的目的首先是希望学生学会有理数减法，并通过老师板 演及学生练习的展示进一步强调作业书写格式的规范其次，在教学 过程中，能够贯彻以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生 思考、探索并以自己的语言概括出有理数的减法法则让学生理解减 法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数实际上，是把减法 运算转化成加法运算，体会把未知知识转化成已知知识的学习过程向学生渗透转化思想，为初中数学学习方法的逐渐形成奠定了基础1.然而也存在了以下的不足:因为本节课主要是让学生经历探索减法法则的过程，使学生充分了解减法法则和准确运用减法法则去进行减法运算，所以在课前 除了复习有理数加法法则以外，还应该复习相反数2. 引入有理数减法法则教学时讲解条理性欠缺，并没有紧扣教学重点内容层层递进引导学生自主探索有理数减法法则o3. 回顾平时教学，虽然有了新的教学理念，但实际教学中却经常不知所措今后应继续钻研，不断探索。